如何做好班级管理课件-高中上学期班主任培训

如何做好班级管理班主任培训系列到底，什么是班级管理？个人认为：班级管理的最直观表现就是班主任教育学生！班级管理三要素：班主任——班级管理的主导教育——班级管理的手段学生——班级管理的主体目录CONTENTS1、做一名合格优秀的班主任2、做符合教育规律的教育管理3、培养对社会、国家有用的学生第一节做一名合格优秀的班主任我们是老师，曾经我们也是学生！我们要做学生喜欢的班主任，我们要做我们曾经喜欢的班主任！班主任三问1、学生喜欢什么样的班主任？2、我要成为什么样的班主任？3、我如何成为这样的班主任？班主任第一问学生喜欢什么样的班主任？第一种：严而有度型此类班主任往往把班级管理得井井有条，又受到学生的尊敬和喜欢。倘若学生存在缺点和错误，班主任会按照学生的言行规范来严格要求，又正因为这些缺点错误是难免的，所以对他们的要求有度，按照学生的成长规律制定规则。第二种：温柔体贴型此类班主任多为女教师，可能有更强的同理心，所以对待学生表现出关爱和耐心，体现出一种母爱。学生愿意向对方倾诉，并且得到满意的回答和耐心的指点，所以学生对这类型的老师感到特别的亲切，也特别听老师的话。第三种：积极鼓励型此类班主任有着自己的教学魅力，自身定位多为积极鼓励学生的教师，性格热情体贴，善于与学生沟通交流，遇到事情与学生一起积极面对，鼓励对方，能更好鼓动班级向上发展。第四种：风趣幽默型此类班主任具有良好的口才，语言表达风趣幽默，拉进学生与教师之间的距离，善于寓教于乐，让学生更好接受知识以及道理，并具备敏锐的观察能力，及时发现班级存在的问题，并能妥当处理。第五种：颜值至上型此类班主任依靠靓丽外表，捕获学生好感，得体大方的穿着让不仅仅是学生，更让家长产生信任感觉，教书育人同时吸引学生目光，一定程度上把握学生注意力，能够更好地利用此注意力发展课堂。第六种：民主自由型此类班主任民主但不失威信，教学出色，学生佩服才会有威信;用心给学生创造一个民主和谐的环境，关心每一个学生，了解每一个学生的生活、学习情况;更做好学生的表率，真正做到为人师表，还要适时对学生进行思想教育，让学生能够身心健康的发展。我们要努力做一个受学生欢迎的班主任，只有那样，我们才能体会到教育管理的快乐！班主任第二问2、我要成为什么样的班主任？班主任第三问3、我如何成为这样的班主任？1、要全面了解每一个学生一个班集体是由每个学生所组成，班主任老师的工作对象也是每个学生。一个班主任只有全面了解每一个学生的个性特点、学习成绩、兴趣爱好、思想动态、工作能力、家庭情况等，才能开展好班级工作，充分调动每个学生的积极性，使每个学生都感觉到老师在关心他，他是这个班集体中不可缺少的一员。因此，班主任老师要经常性地与学生谈心，及时了解学生的思想动态，召开座谈会，了解整个班级的动态，进行家访了解学生在家的情况，召开家长会，联系家庭和学校。2、要公平的对待每一个学生在一个合格的班主任心目中，不能有好学生与坏学生之分，尤其是在言语中，不能给学生留下这样的印象。不能嘲笑、冷落缺乏自制力的学生，否则他们会失去信心，形成恶性循环。更不能妄加指责任何学生，只有用平和的态度、最信任的眼神、最真挚的话语，给予他们最大的安慰和鼓励。对所有学生一视同仁和细心教导，能促成班级良好风气的形成。3、采取适当的方式教育学生班主任对学生的批评教育应考虑一下五方面因素：1.要符合教育基本规律教育是对人类文明进步成果继承和发扬的过程，教育的时代性、先进性、发展性决定了教育者必须采用能够促进学生发展进步的方式来进行教育；2.要符合学生健康成长的规律教育要针对不同年龄段、不同性别、不同心理状态、不同环境背景、不同性格特征等方面的学生，采用不同的方式来进行教育。3、采取适当的方式教育学生3.要遵循及时纠错的教育原则学生刚开始的出错往往是无意识和轻微的，教育者应采用“严格要求”的方式，关注学生的“第一次”，避免学生错误从量变走向质变。4.要以尊重学生、爱学生为教育基准教育者采用任何教育方式都得以尊重学生人格为前提，以爱学生为落脚点，没有爱的教育是不会成功的。5.绝对不能体罚或变相体罚学生那种“恨铁不成钢”的手脚相加的方式、冷嘲热讽的挖苦方式不是教育，这种方式只会给学生留下心灵伤痕，把学生推向对立面。4、着力培养小助手在选班干部时应考虑到具有较强的号召力和自我管理能力的学生。如何培养班干部？其一，要大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小班干部树立威信；其二，培养干部团结协作的精神，相互合作、相互补台！其三，在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在知识、工作上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用。5、努力营造良好的班级氛围要营造良好的班级氛围关键是在班里树正气，杀歪风。从第一天第一个人第一件事抓起，如新搬一个教室后，主动打扫教室、关门窗等情况，大力宣传表扬。除抓典型外，还要适度说教，以理服人，让学生明白，我为人人，人人为我，让学生明白正气形成，班风自成，班风形成，学业自成。狠抓学生学会做人的教育。常言道，成才先成人。没做好人，就无法成才，就算学了点知识，也是知识越多越有害。所以我接手一个班级，第一强调的不是学习而是做人。6、多一些鼓励性教育多一些鼓励性教育，让学生在不断的成功中进步。通过个性化的鼓励，让每个孩子都感到：老师心中有我，老师时刻关注着我。增强了学生学习的积极性和自信心。从而，张扬个性、超越自我。7、帮助学生处理好与任课教师的关系我们要努力维护科任老师的威信。我们班主任由于天天的学生打交道，再加上中国传统式的思想，科任老师在学生心中的地位是比不上班主任的，班主任就要从维护科任老师的威信出发，想法设法为科任老师“镶金”，当好科任老师的代理人，引导学生理解并支持科任老师的行为，促进科任老师和学生的友好相处。我们也要做好学生意见的代言人。当然，在沟通过程中，一定要注意说话的方式和语气。既不能让科任老师对班上的学生有什么看法又要让科任老师觉得这是学生发自内心的话，让科任老师理解学生的难处。第二节做符合教育规律的教育管理教育管理，就是教育+管理！教育，是教书、育人！管理，是管人、理事！从某种意义上说，“有怎样的班主任，就有怎样的班级”。班主任对班级的管理，最终的目的是促进班级师生的发展。1、要有“发展意识”发展意识的本质是科学发展、和谐发展、可持续发展。班主任应该有自己清晰的带班思路，要对班级的未来进行长远思考，对自己要培养什么样的人进行准确定位。现在，我的学生、我的班级是什么样子？一个月之后，应该变成什么样子？一年之后，又该是什么样子？2、要有“法治”意识很多班主任不注重班级的纪律建设，管理理念还停留在“人治”阶段——处理与否，看人情；处理力度，看心情。这样的班级，没有明显的规章制度，发展到中后期必然要走向混乱。法治意识，就是要给学生培养纪律红线意识。班主任要明确告诉学生，哪些事情可以做，哪些事情鼓励做，哪些事情不能做。只有把班级纪律给学生讲明白、讲清楚、讲到学生心里，学生才能更好地遵循，班主任才能从处理违纪问题的事务中解脱出来。3、要有“质量”意识家长把孩子送到学校最主要的目的就是希望孩子能够成人、成材、成栋梁。孩子进步与否，也是家长衡量老师育人水平的一个重要标准。所以，这也要求班主任对班级的教育教学质量两手都要抓、两手都要硬。行为习惯差的学生，主要抓常规；学习基础差的学生，主要抓成绩。班主任要想尽办法让不同层次、水平的学生都有所进步、有所发展。4、要有“研究”意识班主任要有班本研究（以班级为母本研究）的意识，多去研究班级问题背后的成因，不能只有就事论事的解决意识。举个小例子：班级的学生经常迟到。我们处理问题时，不要只把目光停留在问题表面，而是要主动思考以下几个问题：学生迟到是个体行为问题？还是班级系统问题（在班级没有纪律培训、班级纪律委员形同虚设等）？需要制定哪些措施或建立哪些制度来避免类似事情发生。班主任在处理班级问题时，要习惯以班级问题、琐事作为研究切入口，多分析、多思考，有意识地培养自己的研究意识。5、要有“特色”意识如何让学生对班级有归属感、认同感？最重要的一点就是班级要有“特色”！学生以“特色”为荣、以班级为荣。“特色”从本质上来说是全班师生在学习生活中共同体现出来的一种班级精神和文化力量，它的核心是具有共同的价值追求。特色就是人无我有，人有我优！6、要有“垂范”意识垂范，就是要求班主任在班级管理及教学工作中注意自己的言谈举止。有什么样的班主任，就有什么样的班级，班主任的言行和举止直接影响所带班级的教风与学风。班主任的权威来自于自律，而不是来自于权力。班主任要求学生做到的，自己必须以身作则首先做到；要求学生不做的，自己坚决不做，为人要正直，胸襟要开阔，允许学生发表不同意见，善于求同存异。“其身正不令而行，其身不正虽令不从”7、要有“学习”意识现在的学生和原来不一样了，现在的教育形势也和原来不一样了。这都需要班主任要有与时俱进的教育教学理念，而不是“重复旧经验，照搬老办法”！班主任应该坚持终身学习，根据班级管理需要，明确“学什么”、“怎样学”，坚持向书本学、向实践学、向老班主任学、向网络学。8、要有“放权”意识忙碌，是每一位班主任工作状态的缩影。可是，一个人的精力、时间、能力毕竟是有限的，长期处于紧张的事务管理中，不仅损害自己的身体健康，而且容易把自己的坏情绪不知不觉中地带入到班级管理中。学生没有自主意识、没有独立处理事务的能力，结果就是班级的所有事物都压在了班主任身上。压死骆驼的最后一根稻草，早晚就会落下。放权，就是借力。通过放权，让身边的人都参与到班级管理当中！只有这样，在可以不管或少管的地方少花时间和精力，在该管的地方全力以赴，班级管理才会健康和谐、高效有序地运转！9、要有“服务”意识从某种意义上说，教育就是一种高尚的服务。班主任要树立服务意识，才能真正理解和教育学生。班主任增强服务意识，使自己真正在思想上尊重学生、感情上亲近学生，行动上深入学生、管理上为了学生，这样才能赢得学生的信任，才能称得上合格的班主任。再简单一些，就是把学生的冷暖装在心里，只有这样才能最大限度的调动学生的学习积极性，帮助学生迅速融入班集体。10、要有“安全”意识家长把孩子送到学校，安全是最基本的需要。如果没有安全作为保障，教书育人就是空谈！10种管理意识1、发展意识2、法治意识3、质量意识4、研究意识5、特色意识6、垂范意识7、学习意识8、放权意识9、服务意识10、安全意识第三节培养对社会、国家有用的学生请把学生当成孩子！我们教育工作者，尤其是基础教育者，包括关心支持基础教育工作者，始终牢记两句话，第一句话假如我是孩子，第二句话假如是我的孩子。你怎么想怎么做，你怎么对待工作，你怎么对待学生，都值得我们深思啊。”——王文湛（国家教育部原基础教育司司长）请把学生当成独立生命个体！教育是农业，不是工业！——叶圣陶农业是精耕细作，顺应规律；而工业则是千篇一律，批量生产。切忌：拔苗助长！