春季期四年级下册语文期末素养评估B卷训练（含答案）

春季期四年级下册语文期末素养评估B卷训练一、基础知识与运用1．看拼音，写词语。yínghuǒchóng们yǐncáng在fùjìn的téngwàn里，shǎnshuò着黄绿色的光亮，像是天上洒下的点点fánxīng，为夏夜zēngtiān了一抹色彩。2．给加下划线的字选择正确的读音。匕首（bìbǐ）腼腆（diǎntiǎn）卸煤（yùxiè）盘踞（jùjū）戎装（rónglóng）戈壁（gēgé）困窘（jiǒngjùn）娱乐（wúyú）3．辨字组词。赚健哀狡歉键衰效4．用自己的理解与感悟填空。（1）生命的意义是什么呢?名人说:“。”（2）尊老爱幼是传统美德。孟子告诉我们，；，。（3）田园风光是一首诗，春天的桃花可以入诗:“，。”夏天的稻田可以入诗：“，。”（4）看到有雾的天气，我会想起农谚：、、、。（5）以第一句为中心句具体写一段话，语意要通畅。我爱可爱的大自然。我爱大山，因为它给了我；我爱太阳，因为；我爱，因为。5．选择合适的词语填空。（1）敏锐敏捷①他思维，办事果断，不愧为我们班班长。②鹰的眼睛特别，从高空中可以看到地面上微小的动静。（2）感激感动①我被哈尔威船长舍己为人的精神深深了。②对于这件事，我非常他。（3）辽阔宽阔①他惊奇地看着在的马路上行走的小女孩。②的大草原上，一群群牛羊正在自由自在地吃着草。6．把下列可以搭配的词语用线连起来。宽大的大道宽阔的石板宽敞的时间宽裕的教室神态宏大规模鲜明身材自若个性魁梧7．根据要求写句子。（1）秋风秋水，他怎么能受得了？（改为陈述句）__________________________________________________________________________________________（2）他放飞了那只可爱的小鸟。①改为把字句__________________________________________________________________________________________②改为被字句__________________________________________________________________________________________（3）坚持写日记，写作能力就会迅速提高和扩大。（在原句上修改病句）__________________________________________________________________________________________（4）一条长长的瀑布奇迹般地出现了。（缩句）__________________________________________________________________________________________（5）百灵鸟在枝头鸣叫。（改为拟人句）__________________________________________________________________________________________8．口语交际。数学考试时，小明让前排的小刚把第三题的答案写在小纸条上传给他，但小刚没有照办。从此，小明就再也不理小刚了。你觉得，小明做得对，还是不对呢?说说你的理由。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、课内阅读9．阅读短文，回答问题。在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石璧下方的空隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤塔过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了两三丈的水程吧，就登陆了。这就到了内洞。（1）选文出自课文《》,作者。学习了这篇课文我知道了写游览过的一个地方，可以按照的顺序来写。（2）选文主要介绍了双龙洞的、和。（3）对文中加点词语“挤压”理解有误的一项是（）A．“挤压”不仅有“挤”的意思，而且有“压”的意思。B．“挤压”与“挤”的意思一样，可以去掉“压”，这样更简洁。C．“挤压”与前面的“左右和上方的山石”相互照应。D．用词准确，说明作者用心去体会，感受很真实。（4）对画横线的句子理解不正确的一项是（）A．设问句的使用,不但具体说明了小船的小，还给人新奇的感觉。B．写船小是为了突出孔隙窄小的程度。C．句子中出现了四个“小”字，显得重复啰嗦了。（5）将“自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了”中的“贴”被换成“挨”行吗？为什么？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、现代文阅读阅读下面的文章，回答问题。汉语可以治病①美国费城有一个小学五年级学生，聪明好学，成绩优秀。有一天，他在看报纸上的天气预报时，竟然发现自己一个字也不认识了，极为恐怖的是，即使是拿出已经学过的教科书来看，也感到一无所知……后来经医生诊断，这个孩子患上了一种叫“失读症”的疾病。②我们知道，人的大脑皮层有一个语言中枢，是人类语言能力的生理基础，它的作用就是调控人类的语言行为。这个中枢一旦因脑外受损或脑血管供血障碍而受到损害，其语言行为便出现异常，常见的表现是患上“失语症”，“失读症”就是失语症中的一种。③传统的看法是：人脑的语言中枢在大脑左半球，按这个观点推论，只要左半球这个中枢受损，就会发生失语症或失读症，不管他是哪个国家、哪个地区。例如，这位美国少年，就是因为脑外伤患上了这种“失读症”。但事实上却不完全是这样。④科学家经调查发现，中国和日本患“失读症”的人要比欧美少得多。这是为什么？经过多次实验，发现了一个基本的，却是最简单的事实：中国人和日本人使用的都是汉字、欧美人使用的是拼音文字，欧美人认记字音和字义，使用的是大脑左半球，而且仅仅是左半球，但中国人、日本人使用汉字，对大脑的利用要精细得多，左半球认记字音、字义，右半球认记字形，左右两半球均衡协作。这就是欧美人患“失读症”的概率多，而中国人、日本人患“失读症”少的原因。⑤更有趣的是，美国科学家对中国儿童和美国儿童的阅读能力和某些智商做比较实验，发现中国儿童的智商要高得多。其中一个重要原因就是中国儿童学的是汉语，因此他们的大脑左右半球都得到了更充分、更均衡的锻炼。⑥根据汉字与大脑两半球的这种关系，费城的心理学家做了这样一个试验：他们首先教这个患“失读症”的美国少年学汉字、汉语，接着让他在一张纸的上行写英语句子，下行写同样意思的汉语句子，最后要这位美国少年看着汉字读出英语句子来。结果，这个美国少年竟毫不费力地就把英语句子念了出来。试验初步成功了。⑦不过，这个实验有一个问题，即汉语句子只起“唤醒”英语句子的作用，不等于完全把病治好。后来，根据以后的试验表明，这一问题是可以解决的，因为在不断“唤醒”的作用下，患者通过不断的训练能慢慢逐步恢复英语的阅读能力，达到治病的效果。⑧由此可见，汉语的学习和使用，可以使人们更充分、更均衡地使用大脑两半球，其意义是非常深远的。（选文有改动）10．下列对文中画线句子分析有误的一项是（）。A．第③段中的关联词“只要……就……“使用不当，根据上下文推断应改为“只有……才……”B．第⑤段“其中一个重要原因就是中国儿童学的是汉语”，“其中”一词，说明中国儿童智商高的原因有多种。C．第⑥段末句“试验初步成功了”，“初步”一词说明费城的心理学家的这次试验刚有效果，今后还要做更深入的研究。D．第⑧段中的两个“更”字，从程度方面说明学习汉语能促使人们的大脑左右半球得到充分、均衡的发展。11．这篇文章的说明顺序和说明方法分别是（）。A．空间顺序，举例子、做比较 B．时间顺序，举例子、分类别C．逻辑顺序，举例子、分类别 D．逻辑顺序，举例子、做比较12．文中第①段和第③段画横线的句子都有语病，请你判断病因并写出修改建议。A．极为恐怖的是，即使是拿出已经学过的教科书来看，也感到一无所知……语病：改正：B．只要左半球这个中枢受损，就会发生失语症或失读症，不管他是哪个国家、哪个地区。语病：改正：13．第⑤段中的加点词语“重要”一词能否去掉？请说明理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．在学习语文的过程中，你一定感受到了汉语之美。请写一段话，表达你的这种感受。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、写作题15．罗丹说：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”的确，有时一句话语、一个动作、一种神情……就会让我们的心一阵阵感动。请选择一件事，以“感动”为题，通过对环境，对人物的语言、动作、神情等描写，把场景具体地描述出来，把你的真情实感展现出来。让我们因你的感动而感动。

答案解析部分1．【答案】萤火虫；隐藏；附近；藤蔓；闪烁；繁星；增添【解析】【分析】“萤火虫”的“萤”下面是虫字旁，“隐藏”的“藏”是上下结构，“附近”的“附”要注意是左右结构；“藤蔓”都是草字头，笔画较多，要注意书写正确；“闪烁”的“烁”是火字旁；“繁星”的“繁”上面是敏，属于上下结构；“增添”的“添”右边最下面是小加上点；要把字写正确。故答案为：萤火虫；隐藏；附近；藤蔓；闪烁；繁星；增添。【点评】题目考查学生对拼音的正确拼读和词语书写能力。作答时要首先把拼音拼读正确，注意区分有同音字和同音词的情况；书写时要注意易错字的笔画和机构，把每个字写正确，即可顺利作答。2．【答案】bǐ；tiǎn；xiè；jù；róng；gē；jiǒng；yú【解析】【分析】此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。

故答案为：bi、tiǎn、xiè、jù、róng、gē、jiǒng、yú

【点评】准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。3．【答案】赚钱；健康；哀愁；狡猾；道歉；键盘；衰减；效果【解析】【分析】本题主要考查学生对形近字的辨析，通过比较部首、字义、组词记忆生字。还有些形近字的读音也是相近或相同的，需要平时学习积累的时候细心区分记忆。

故答案为：赚钱、健康、哀愁、狡猾、道歉、键盘、衰减、效果

【点评】主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，通过比较组词记忆生字。4．【答案】（1）爱因斯坦；生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐（2）老吾老；以及人之老；幼吾幼；以及人之幼（3）竹外桃花三两枝；春江水暖鸭先知；鹅湖山下稻梁肥；豚栅鸡栖半掩扉（4）春雾风；夏雾晴；秋雾阴；冬雾雪（5）前进的方向；它温暖了我的身体；雨水；它洗净我的灵魂【解析】【分析】（1）—（4）考查对古诗、名句、谚语背诵积累，答题时注意题目提供的前后句或信息筛选符合要求的古诗、名句、谚语即可，书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。

（5）考查围绕中心句写句子。中心句是语段中处于中心地位的句子。它起主导作用，是这段话中最重要的句子，其它句子都是围绕中心句写的，要展开丰富的想象，上下文连贯，语句通顺。

故答案为：（1）爱因斯坦；生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐

（2）老吾老；以及人之老；幼吾幼；以及人之幼

（3）竹外桃花三两枝；春江水暖鸭先知；鹅湖山下稻梁肥；豚栅鸡栖半掩扉

（4）春雾风；夏雾晴；秋雾阴；冬雾雪

（5）前进的方向；它温暖了我的身体；雨水；它洗净我的灵魂

【点评】（1）—（4）要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解古诗、名句、谚语的含义，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。

（5）此题考查围绕中心句补写句子的能力。5．【答案】（1）敏捷；敏锐（2）感动；感激（3）宽阔；辽阔【解析】【分析】选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。

（1）灵敏指具有容易受影响或受感动的能力；能够显示微小差别。敏捷：反应迅速快捷。

（2）感动通为是一瞬间反应。比如被某某情节感动。感激比感动来的强烈。感激是发自内心的赞许。

（3）辽阔：没有边界，最大(如：海洋、草原)。宽阔：大，有界限(如：马路、操场)。区别：辽阔>宽阔。

故答案为：（1）敏捷、敏锐（2）感动、感激（3）宽阔、辽阔

【点评】说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。

6．【答案】【解析】【分析】本题考查了词语搭配，左栏短语中间为“的”，则一般“的”前的词语应是形容词，“的”后的词语为名词。如：宽大的石板。右栏考查主谓短语，后面为动词，则前面需搭配合适的名词，认真分析所给名词的特点，然后搭配，如"神态自若”。

【点评】本题考查了学生运用所给词语进行合理搭配的能力，完成本题要注意认真分析所给词语进行合理的搭配，完成后再读读是否合适。7．【答案】（1）秋风秋水，他受不了。（2）①他把那只可爱的小鸟放飞了。②那只可爱的小鸟被他放飞了。（3）坚持写日记，写作能力就会迅速提高。（4）瀑布出现了。（5）百灵鸟在枝头婉转地歌唱。【解析】【分析】（1）反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。

（2）将陈述句改成把字句，把字句是用介词“把”构成的表示主动意义的句子，因此句子中要含有“把”这个字，其结构模式可以记作：甲把乙怎么样。根据“甲把乙怎么样”的句式,解答此题即可。“陈述句”改“被字句”的方法是：A读句子，找出句中表示动作的词，并在词下面加上点。B在句子开头上加一个“被”字。C把动作词后面的全部移到“被”字的前面。

（3）常见的病因有8种：A用词不当；B词语搭配不当；C用词重复；D词序颠倒；E用错关联词语；F句子的意思不完整；G前后矛盾；H不合逻辑。此题属于词语搭配不当，删掉“和扩大”。

（4）考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。

（5）拟人句：是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。

故答案为：（1）秋风秋水，他受不了。

（2）①他把那只可爱的小鸟放飞了。②那只可爱的小鸟被他放飞了。

（3）坚持写日记，写作能力就会迅速提高。

（4）瀑布出现了。

（5）百灵鸟在枝头婉转地歌唱。

【点评】（1）、（2）掌握反问句改陈述句、陈述句改成把字句、陈述句改被字句方法，平时多练，培养语言表达能力。

（3）修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。

（4）主要测试学生对缩句的方法掌握。认真阅读原句，弄清原句中心。平时多做练习。

（5）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。8．【答案】小明做得对。因为考试是老师对学生知识掌握的全面检测，学生应展示给老师真实的成绩，考场是不应该作弊的。【解析】【分析】答题要求：①言之有“礼”，即根据特定的情境采用文明得体的用语；②言之有“物”，即有具体内容，不讲空话、套话或含糊不清的话；③言之有“序”，即按一定的顺序说，注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅；④言之有“节”，即话要简洁明了，不拖泥带水。

故答案为：小明做得对。因为考试是老师对学生知识掌握的全面检测，学生应展示给老师真实的成绩，考场是不应该作弊的。

【点评】此题主要考查学生的语言表达能力，说话时要有尺度，要有理有据。9．【答案】（1）记金华的双龙洞；叶圣陶；移步换景（2）外洞；孔隙；内洞（3）B（4）C（5）不行。“贴”说明仰卧的姿势没法再低了,突出了孔隙的窄小、低矮。【解析】【分析】（1）①对作品的作者、内容的出处应该有准确地掌握，填空要根据要求和课文的内容来分析作答。②考查对写作顺序。解答此题的关键在于整体感知课文内容，抓住关键词语，由“金华→罗甸→山路→外洞→孔隙→内洞”可知，作者是按移步换景顺序写的。（2）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，结合语境理解词语，比较判断正误。（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，结合语境理解句意，比较判断正误。（5）此类型的题目答案一般都是否定的。把二者做一对比，表达效果方面考虑。然后结合具体语境进行分析。

故答案为：（1）《记金华的双龙洞》、叶圣陶、移步换景（2）外洞→孔隙→内洞（3）B（4）C（5）不行。“贴”说明仰卧的姿势没法再低了,突出了孔隙的窄小、低矮。

【点评】（1）①考查学生对文章内容、作品和作者的掌握能力。②主要考查对写作顺序的把握能力。（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。（3）此题考查学生对词语的理解的能力。（4）此题考查学生对句子的理解的能力。（5）此题考查学生对词语的辨析能力。【答案】10．A11．D12．成分残缺；在“也感到”前加“他”。；成分残缺；在“地区”后加“的人”。13．不能。“重要”说明汉语只是影响儿童智商的主要原因，并不是唯一的原因。这体现了说明文语言的准确性。14．汉语之美，震撼人心。汉语之美，美在形体，亦美在风骨。汉语有多美，观之形式多变，可豪放、可含蓄，读之朗朗上口，意蕴无穷。【解析】【点评】（1）、（3）常见的病句类型有：句子成分残缺、词语搭配不当、语意重复啰嗦、词序不对、前后矛盾、语意含混或错误、不合逻辑、乱用关联词语。

（2）说明文题目一般以说明对象或说明内容为题，说明的顺序一般有三种，即时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。考查说明方法，抓住标志性词语，判断说明方法；结合上下文，分析说明作用。

（4）分析说明文中的词语准确性，要把它放到语境中，体会出它的意思和用法，并将删掉该词的句子和原句加以比较。

（5）考查了学生课外知识的积累。结合平时的阅读积累及自身感悟完成。10．考查了修改病句。修改病句，首先从语法入手，找出句子的主干，看成分是否残缺，搭配是否得当，语序是否合理，意思有无重复。其次，语言表达合不合事理。最后再从语言习惯、感情色彩等方面仔细推敲，逐—分析。A：有误，第③段中的关联词“只要……就……“使用恰当。不应改为“只有……才……”。B、C、D分析正确。

故答案为：A11．这是对说明文说明顺序、说明方法的考查。首先需要理解整篇文章大致内容，抓住每段的要点，体会段落与段落之间的关系、联系，再加以判断。结合这篇文章的内容可知，运用了逻辑顺序说明顺序。常见的说明方法，①举例子；②分类别；③打比方；④列数字；⑤作比较；⑥下定义；⑦列图表；作答时要结合语境，抓住标志性词语，判断说明方法。“只要左半球这个中枢受损，就会发生失语症或失读症，不管他是哪个国家、哪个地区。例如，这位美国少年，就是因为脑外伤患上了这种“失读症”。但事实上却不完全是这样。”这是举例子。“这就是欧美人患“失读症”的概率多，而中国人、日本人患“失读症”少的原因。”这是做比较。

故答案为：D12．考查了修改病句，修改病句就是对句子的正确与否的判定。是对句子的结构和含义理解的综合能力的考查。完成时要细心分析所给句子，找出病因后对症下药，进行修改即可。

故答案为：成分残缺；在“也感到”前加“他”。；成分残缺；在“地区”后加“的人”。13．回答这类题目，一般采用三步法，即首先回答不能，然后指出该词在原句中的意思和作用，接着说去掉会变成什么情况，如与实际不符或说法过于绝对等，这个词体现了说明文语言的准确性，所以不能删掉。

故答案为：不能。“重要”说明汉语只是影响儿童智商的主要原因，并不是唯一的原因。这体现了说明文语言的准确性。14．只要表达出对汉语的赞美之情，语言流畅、表达清晰即可。

故答案为：汉语之美，震撼人心。汉语之美，美在形体，亦美在风骨。汉语有多美，观之形式多变，可豪放、可含蓄，读之朗朗上口，意蕴无穷。15．【答案】