课题申报参考：“后真相”网络传播视域下提升大学生历史自信路径研究

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。《“后真相”网络传播视域下提升大学生历史自信路径研究》

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状在“后真相”网络传播的背景下，关于大学生历史自信的研究逐渐受到关注。目前，已有研究指出“后真相”时代网络信息的碎片化、情绪化等特征对大学生的历史认知产生了一定影响。部分研究聚焦于网络传播中的虚假历史信息泛滥的现象，及其对大学生历史观塑造的干扰。例如，一些社交媒体平台上存在对历史事件的歪曲解读，这些内容在大学生群体中广泛传播，导致部分学生对历史的真实性产生困惑。然而，针对如何在“后真相”网络传播视域下提升大学生历史自信的系统研究相对较少，缺乏全面深入的路径探索与构建。[2]（二）选题意义1.现实意义随着网络的普及，“后真相”现象在网络传播中日益凸显，大学生作为网络使用的活跃群体，其历史自信受到严重挑战。虚假的历史信息、片面的历史解读等在网络上广泛传播，容易误导大学生对历史的认知，影响他们的历史自信。本课题的研究有助于为大学生提供正确的历史导向，帮助他们在复杂的网络环境中树立坚定的历史自信，这对培养有正确历史观的新时代大学生具有重要意义。2.理论意义目前关于“后真相”和大学生历史自信的研究较为分散，本课题将从网络传播的角度深入探讨二者的关系，丰富和发展传播学、历史学以及思想政治教育相关理论。有助于深入理解“后真相”时代网络传播的规律及其对大学生思想意识的影响机制，为相关理论研究提供新的视角和依据。[1]（三）研究价值1.学术价值本课题能够为传播学、历史学、思想政治教育等多学科交叉研究提供新的案例和研究成果。通过深入分析“后真相”网络传播对大学生历史自信的影响，探索提升路径，可以在学术上填补一定的研究空白，为后续相关研究奠定基础。2.社会价值大学生是国家的未来和希望，提升他们的历史自信有助于增强民族自豪感和文化认同感，对传承和弘扬优秀历史文化、维护国家意识形态安全具有重要意义。从社会层面看，本课题的研究成果有助于营造健康的网络历史文化传播环境，推动社会的稳定发展。二、研究目标、研究对象、研究内容（一）研究目标1.短期目标准确把握“后真相”网络传播下大学生历史自信的现状和存在的问题，分析影响大学生历史自信的网络传播因素。2.长期目标构建一套在“后真相”网络传播视域下提升大学生历史自信的有效路径，并通过实践检验和完善，使大学生能够在复杂的网络环境中坚定历史自信，传承和弘扬优秀历史文化。（二）研究对象本课题的研究对象为大学生群体。在研究过程中，将综合考虑不同专业、不同年级、不同地域大学生在网络接触和历史认知方面的差异，以确保研究结果的全面性和代表性。（三）研究内容1.“后真相”网络传播的特征与表现深入研究“后真相”时代网络传播在信息传播速度、传播内容、传播主体等方面的特征，如信息传播的即时性、内容的情绪化与碎片化、传播主体的多元化等，以及这些特征在网络历史信息传播中的具体表现。2.大学生历史自信的内涵与构成要素从历史学、思想政治教育等多学科角度，剖析大学生历史自信的内涵，包括对历史事实的信任、对历史规律的把握、对历史价值的认同等方面，明确其构成要素。3.影响大学生历史自信的网络传播因素分析网络传播中的虚假历史信息、历史虚无主义思潮、网络传播方式等因素对大学生历史自信的负面影响，以及网络传播中的正面历史文化传播对提升大学生历史自信的积极作用。4.提升大学生历史自信的路径构建从网络传播的内容建设、传播主体管理、大学生自身素养提升等多个维度，构建提升大学生历史自信的路径，如加强网络历史文化产品的创作与传播、规范网络历史信息传播主体的行为、开展针对大学生的历史文化教育活动等。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路本课题将遵循从理论到实践，再从实践到理论的研究思路。首先，通过对相关理论的梳理，构建“后真相”网络传播与大学生历史自信的理论框架。然后，运用多种研究方法深入调查大学生在“后真相”网络传播下历史自信的现状，分析存在的问题及原因。接着，根据理论分析和实证研究结果构建提升大学生历史自信的路径，并在实践中进行检验和调整。最后，对研究成果进行总结和升华，形成具有一定理论高度和实践指导意义的研究结论。（二）研究方法1.文献研究法搜集和整理国内外关于“后真相”、网络传播、大学生历史自信等方面的文献资料，了解已有研究成果，为本课题的研究提供理论依据和研究思路。2.问卷调查法设计针对大学生的问卷，内容包括网络使用习惯、历史知识获取途径、对历史事件的认知和态度等方面，通过大规模发放问卷，获取大学生在“后真相”网络传播下历史自信的第一手数据资料。3.访谈法选取不同类型的大学生进行访谈，如历史专业与非历史专业、不同年级、不同地域的学生，深入了解他们在网络环境下历史自信的形成过程、受到的影响以及对提升历史自信的需求和建议。同时，对从事大学生思想政治教育、历史学教学等相关人员进行访谈，获取专家意见。4.案例分析法选取一些典型的网络历史信息传播案例，如历史虚无主义在网络上的传播事件、成功的网络历史文化传播案例等，深入分析其传播过程、影响范围和造成的后果，为研究提供现实依据。（三）创新之处1.研究视角的创新本课题从“后真相”网络传播这一独特视角出发，研究大学生历史自信问题，突破了传统单一从历史学或思想政治教育学科研究的局限，将传播学、历史学、思想政治教育等多学科融合，为研究提供了新的视角。2.研究内容的创新在研究内容上，不仅关注影响大学生历史自信的负面网络传播因素，还深入研究网络传播中的正面因素对提升历史自信的作用，并从网络传播的多个维度构建提升路径，这在以往的研究中相对较少涉及。3.研究方法的创新综合运用多种研究方法，尤其是将问卷调查法、访谈法与案例分析法相结合，在获取大量数据的同时，深入挖掘典型案例背后的深层次原因，使研究结果更加科学、全面、深入。四、研究基础、保障条件、研究步骤（一）研究基础1.理论基础本课题研究依托于传播学、历史学、思想政治教育等多学科的相关理论，这些学科的理论成果为研究提供了坚实的理论支撑。例如，传播学中的信息传播理论、历史学中的历史观理论、思想政治教育中的价值观教育理论等。2.前期研究成果课题组成员在相关领域已经开展了一些前期研究工作，积累了一定的研究经验和成果。如部分成员曾参与过大学生思想政治教育方面的研究项目，对大学生的思想状况和教育方式有一定的了解，这为本课题的研究奠定了良好的基础。（二）保障条件1.人员保障课题组成员具备多学科背景，包括传播学、历史学、思想政治教育等专业的专家学者和研究人员，他们在各自的领域具有丰富的研究经验和扎实的专业知识，能够确保课题研究的顺利进行。2.经费保障课题研究得到了充足的经费支持，这些经费将主要用于资料收集、调研、数据分析、学术交流等方面，保障课题研究的各项工作能够有序开展。3.数据资源保障本课题能够获取丰富的数据资源，一方面通过问卷调查和访谈等方式收集一手数据，另一方面可以利用已有的相关数据库、文献资料等获取二手数据，为研究提供数据支撑。（三）研究步骤1.第一阶段（[具体时间区间1]）研究内容：开展文献研究，梳理“后真相”、网络传播、大学生历史自信等方面的理论和研究成果；设计调查问卷和访谈提纲。阶段成果：完成相关文献综述，形成调查问卷和访谈提纲的初稿。2.第二阶段（[具体时间区间2]）研究内容：进行问卷调查和访谈，收集大学生在“后真相”网络传播下历史自信的相关数据；选取典型案例进行分析。阶段成果：获得大量的一手数据资料，完成案例分析报告。3.第三阶段（[具体时间区间3]）研究内容：根据数据资料分析结果，构建“后真相”网络传播视域下提升大学生历史自信的路径；撰写研究报告初稿。阶段成果：初步构建提升路径，形成研究报告初稿。4.第四阶段（[具体时间区间4]）研究内容：将构建的路径在一定范围内进行实践检验，根据实践反馈对路径进行调整和完善；对研究报告初稿进行修改和完善。阶段成果：经过实践检验的提升路径，形成最终的研究报告。5.第五阶段（[具体时间区间5]）研究内容：对研究成果进行总结和推广，通过学术报告、论文发表等形式将研究成果在学术界和教育界进行传播。阶段成果：研究成果得到广泛传播，对提升大学生历史自信产生积极影响。课题设计论证3590字“后真相”网络传播视域下提升大学生历史自信路径研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状在当今信息化时代，网络传播已成为人们获取信息、表达观点、交流思想的重要途径。然而，网络传播的迅速发展也带来了一系列问题，其中“后真相”现象尤为突出。所谓“后真相”，是指事实在形成舆论方面的影响力减弱，而情感、个人信念和偏见等非理性因素的影响力增强。这种现象在大学生群体中尤为明显，他们对历史事件的认知和评价往往受到网络传播的影响，容易产生偏差和误解。（二）选题意义大学生是国家的未来和希望，他们的历史自信对于国家的发展和民族的复兴具有重要意义。然而，在“后真相”网络传播视域下，大学生对历史的认知和评价容易受到误导，从而影响他们的历史自信。因此，研究如何在“后真相”网络传播视域下提升大学生历史自信具有重要的现实意义。（三）研究价值本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：首先，有助于揭示“后真相”网络传播对大学生历史自信的影响机制，为相关政策的制定提供理论依据；其次，有助于探索提升大学生历史自信的有效路径，为高校思想政治教育工作提供实践指导；最后，有助于推动历史教育的发展，提高大学生的历史素养和批判性思维能力。二、研究目标、研究对象、研究内容（一）研究目标本课题旨在通过深入研究“后真相”网络传播视域下大学生历史自信的现状、影响因素和提升路径，提出具有针对性和可操作性的对策建议，以提升大学生的历史自信。（二）研究对象本课题的研究对象为在校大学生，重点关注他们在“后真相”网络传播环境下的历史认知、评价和行为。（三）研究内容“后真相”网络传播的特点及其对大学生历史自信的影响机制；大学生在“后真相”网络传播环境下的历史认知、评价和行为现状；提升大学生历史自信的有效路径和方法；高校思想政治教育在提升大学生历史自信中的作用和策略。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路本课题将采用文献研究、问卷调查、深度访谈等方法，对“后真相”网络传播视域下大学生历史自信的现状、影响因素和提升路径进行深入研究。研究过程中，将注重理论与实践相结合，以问题为导向，不断调整和完善研究思路。（二）研究方法文献研究法：通过查阅相关文献资料，了解“后真相”网络传播的特点、大学生历史自信的现状以及相关研究成果，为课题研究提供理论依据。问卷调查法：设计问卷调查表，对大学生在“后真相”网络传播环境下的历史认知、评价和行为进行抽样调查，收集数据并进行分析。深度访谈法：选择部分大学生进行深度访谈，了解他们在“后真相”网络传播环境下的历史认知、评价和行为背后的原因和动机。（三）创新之处本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：首先，将“后真相”网络传播与大学生历史自信相结合，研究两者之间的相互关系和影响机制；其次，采用多种研究方法相结合的方式，对大学生历史自信的现状、影响因素和提升路径进行深入研究；最后，提出具有针对性和可操作性的对策建议，为高校思想政治教育工作提供实践指导。四、研究基础、保障条件、研究步骤（一）研究基础本课题的研究基础包括以下几个方面：首先，课题组成员具备相关领域的专业知识和研究经验；其次，课题组成员已开展相关领域的预研究工作，积累了部分研究成果；最后，课题组成员与高校、研究机构等建立了良好的合作关系，为课题研究提供了有力的支持。（二）保障条件本课题的保障条件包括以下几个方面：首先，课题组成员具备较强的研究能力和团队合作精神；其次，课题组成员已制定详细的研究计划和实施方案；最后，课题组成员已与相关高校、研究机构等建立了良好的合作关系，为课题研究提供了有力的支持。（三）研究步骤第一阶段：文献研究阶段（1-3个月）。通过查阅相关文献资料，了解“后真相”网络传播的特点、大学生历史自信的现状以及相关研究成果，为课题研究提供理论依据。第二阶段：问卷调查阶段（4-6个月）。设计问卷调查表，对大学生在“后真相”网络传播环境下的历史认知、评价和行为进行抽样调查，收集数据并进行分析。第三阶段：深度访谈阶段（7-9个月）。选择部分大学生进行深度访谈，了解他们在“后真相”网络传播环境下的历史认知、评价和行为背后的原因和动机。第四阶段：研究总结阶段（10-12个月）。对前三个阶段的研究成果进行总结和提炼，提出具有针对性和可操作性的对策建议，为高校思想政治教育工作提供实践指导。（课题设计论证共1840字）（总共5447字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关领域的研究现状和发展趋势有清晰的认识，也是评审的重要考量。5、研究规范与完整性课题的研究过程是否符合学术规范，研究报告是否结构完整、逻辑清晰、表述准确，以及是否遵循了相关的伦理原则，是评审不可忽视的方面。研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。课题的研究思路和技术路线图本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（一）研究思路本项目遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。（二）研究方法1、文献研究法本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点，并在已有研究与实践的基础上，力求有所创新。2、比较研究法本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较，通过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的对策。3、专家访谈法本课题在研究过程中，与职业院校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入了解与本课题相关问题的基本看法，建立与本课题相关问题的基本做法等，分析与本课题相关存在的主要问题及背后的深层次原因。4、问卷调查法本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调查问卷，分别面向职业院校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调查，根据调查结果数据进行问题梳理总结和原因分析。5、综合评价法对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。6、实证研究法本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上，以本学院为个案，总结分析该校近年来在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法，有效验证本课题的研究结论，为高职院校高质量发展实现提供有益的经验借鉴。（三）技术路线与实施步骤第一阶段：研究准备阶段（2024.7～2025.2）：1、坚持问题导向，联系工作实际，确定研究方向；2、制定研究方案，进行人员分工，组织课题申报；3、开展理论学习，撰写开题报告，按时组织开题；4、搜集文献资料，分析研究现状，细化研究步骤。第二阶段：课题调研阶段（2025.2～2025.8）：1、设计访谈提纲，咨询业内专家；2、拟定调研计划，开展问卷调查；3、运用网络工具，扩大调研范围；4、分析调研资料，撰写调研报告。第三阶段：研究分析阶段（2025.9～2026.1）：1、分析调研样本，统计调研数据；2、整理调研资料，组织课题研讨；3、撰写分析报告，发表研究论文；4、做好阶