19 海滨小城 第二课时 （说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

19海滨小城第二课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册主备人备课成员设计思路本课时为统编版语文三年级上册“海滨小城”第二课时。围绕“海滨小城”的美丽与特色，通过阅读文本，引导学生感受海滨小城的魅力，培养学生的审美情趣。教学活动设计注重学生的阅读体验，通过品词析句、朗读感悟、写作实践等环节，激发学生热爱祖国大好河山之情。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和语文实践能力。通过学习《海滨小城》一文，学生将提升对自然美景的感知能力，培养热爱祖国大好河山的情怀；同时，通过阅读与写作实践，提高语言表达和文学鉴赏能力，增强语文素养。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解课文内容，把握海滨小城的美丽特点。

-能通过朗读体会作者对海滨小城的喜爱之情。

-学习并运用课文中的优美词汇和句式，提高语言表达能力。

2.教学难点：

-难点一：理解“海上的太阳”这一比喻句，体会其形象性和生动性。

例如，引导学生思考“海上的太阳”与“太阳”在视觉和感受上的不同，以及作者为何用“海上”修饰“太阳”。

-难点二：把握文章结构，理解“总分总”的写作手法。

例如，通过分析文章开头和结尾的总结性句子，帮助学生理解文章的整体结构。

-难点三：感受海滨小城的四季变化，体会作者描绘的细腻情感。

例如，引导学生关注文中对四季景色的描述，讨论不同季节的特点，以及作者如何通过景物描写表达情感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：统编版语文三年级上册电子教材

-信息化资源：与海滨小城相关的图片、视频资料

-教学手段：实物教具（如沙盘、图片卡片）、教学课件教学过程一、导入新课

1.老师站在教室门口，微笑着向同学们问好：“同学们，今天我们来学习一篇新的课文，它叫做《海滨小城》。你们知道海滨小城是什么样的吗？它有哪些美丽的地方呢？”

2.学生们纷纷举手发言，分享自己对海滨小城的想象和了解。

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生自读课文，注意字词的读音和意思。

2.学生初读课文，老师巡视指导，纠正字词读音。

三、品词析句，深入理解

1.老师提问：“课文中有哪些句子让你印象深刻？请同学们朗读并分享你的感受。”

2.学生朗读并分享感受，老师点评并引导学生深入理解句子。

a.“海上的太阳”这一比喻句，引导学生思考“海上的太阳”与“太阳”在视觉和感受上的不同，以及作者为何用“海上”修饰“太阳”。

b.“海滨小城四季如春”这一句子，引导学生关注四季景色的描述，讨论不同季节的特点，以及作者如何通过景物描写表达情感。

四、朗读感悟，体会情感

1.老师引导学生朗读课文，注意语气、语调的变化。

2.学生朗读课文，老师点评并引导学生体会作者对海滨小城的喜爱之情。

五、拓展延伸，提高素养

1.老师提问：“如果你们有机会去海滨小城，你最想做什么？”

2.学生分享自己的想法，老师点评并引导学生关注自然美景，培养热爱祖国大好河山的情怀。

六、写作实践，提升能力

1.老师布置写作任务：“请同学们以《海滨小城》为题，写一篇短文，描述你心中的海滨小城。”

2.学生开始写作，老师巡视指导，帮助学生克服写作难题。

七、课堂小结，回顾反思

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结海滨小城的美丽特点。

2.学生分享自己的学习心得，老师点评并鼓励学生继续关注自然美景，提高语文素养。

八、布置作业，巩固提高

1.老师布置作业：“请同学们回家后，阅读《海滨小城》全文，并尝试用不同的方式表达你对海滨小城的喜爱之情。”

2.学生认真完成作业，老师检查作业，确保学生掌握本节课的知识点。教学资源拓展1.拓展资源：

-图片资源：收集海滨小城的风景照片，包括海滩、沙滩、日出日落、季节变化等，以便学生在视觉上感受海滨小城的美丽。

-音乐资源：选取与海滨小城相关的轻柔音乐，如海浪声、风铃声等，营造课堂氛围，让学生在音乐中体会海滨小城的宁静与美丽。

-文学作品：介绍一些描写海滨景色的文学作品，如郑愁予的《海滨的夜》、海子的《面朝大海，春暖花开》等，拓展学生的文学视野。

2.拓展建议：

-观看纪录片：推荐学生观看关于海滨风光的纪录片，如《美丽中国之海滨风光》等，让学生从更宏观的视角了解海滨小城的自然风光和人文特色。

-实地考察：鼓励学生利用假期或周末时间，与家人或朋友一起前往海滨小城进行实地考察，亲身体验海滨生活的魅力。

-写作练习：指导学生以《海滨小城》为灵感，创作一篇自己的散文或诗歌，通过文字表达对海滨小城的喜爱之情。

-交流分享：组织学生开展小组讨论，分享自己了解到的海滨小城的故事和传说，增进学生对这一题材的了解和兴趣。

-艺术创作：引导学生结合海滨小城的自然景观，进行绘画、摄影等艺术创作，培养他们的审美能力和创造力。

-课外阅读：推荐学生阅读更多描写自然风光的文学作品，如《自然之美》、《人与自然》等，提升他们的文学素养和环保意识。教学反思与总结今天上了《海滨小城》这一课，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方需要反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，在导入环节，我让学生们分享自己对海滨小城的想象，这样既调动了他们的积极性，也让他们对课文有了初步的了解。在品词析句环节，我引导学生通过朗读体会作者的情感，这样的互动让他们更加投入到学习中。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解比喻句“海上的太阳”时，我发现部分学生理解起来有些吃力。这可能是因为他们对比喻手法还不够熟悉，或者是对“海上”这个词的内涵理解不够深入。因此，我需要在今后的教学中，加强对修辞手法的讲解和练习，帮助学生更好地理解和运用。

在教学策略上，我注重了学生的主体地位，鼓励他们积极参与课堂讨论。但是，我也注意到，有些学生参与度不高，可能是由于他们对海滨小城没有太多的了解，或者是对语文学习缺乏兴趣。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，增加一些与生活实际相关的教学内容，让学生们感受到语文学习的实用性和趣味性。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂秩序，但有时也会出现学生注意力不集中的情况。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，通过一些小游戏或者竞赛等形式，让学生们在轻松愉快的氛围中学习。

至于教学效果，我认为学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在朗读中体会到了作者对海滨小城的喜爱，在写作练习中提高了自己的表达能力。同时，他们对自然美景的认识也更加深刻，对祖国大好河山的热爱之情也得到了提升。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生对课文的理解还不够深入，课堂参与度有待提高。针对这些问题，我会在今后的教学中，更加注重个别辅导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的教学方案。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-海滨小城的自然景观特点

-作者对海