2024-2025学年新教材高中语文 第三单元 8.1 梦游天姥吟留别说课稿 部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第三单元8.1梦游天姥吟留别说课稿部编版必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以《梦游天姥吟留别》为切入点，通过分析诗歌的语言、意象、情感等方面，引导学生深入理解李白的诗歌艺术，培养他们的审美能力和文学素养。教学过程中，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文综合素养。核心素养目标1.培养学生对中国古代诗歌的鉴赏能力，提高他们对诗歌意象、语言、情感的理解。

2.增强学生的文化自信，引导学生体会李白诗歌中的豪放不羁与浪漫主义精神。

3.提升学生的审美情趣，使他们能够在欣赏诗歌的同时，学会用诗歌表达自己的情感和思想。教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌中的意象，如“天姥连天向天横”中的“天姥”所象征的意境；

②分析诗歌的语言特色，如对仗工整、用典巧妙等；

③把握诗歌的整体情感，体会李白对自由、理想的追求。

2.教学难点，

①深入解析李白诗歌中的浪漫主义精神，理解其背后的文化内涵；

②理解诗歌中复杂意象的内涵，如“仙山琼阁”与“人间仙境”的对比；

③培养学生运用现代视角解读古典诗歌的能力，提高他们的文学素养。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、教材《高中语文必修上册》

2.课程平台：学校教学管理系统、在线教育平台（供学生预习、复习使用）

3.信息化资源：李白生平及创作背景相关资料、诗歌鉴赏相关视频、图片

4.教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、课堂提问、思维导图制作教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师展示李白《梦游天姥吟留别》的诗歌朗诵视频，激发学生兴趣。随后，教师简要介绍李白及其诗歌创作背景，引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

①分析诗歌意象：引导学生关注“天姥连天向天横”等诗句，分析“天姥”所象征的意境，体会李白对自然景观的赞美。

②鉴赏诗歌语言：讲解诗歌中的对仗工整、用典巧妙等特点，如“青青园中葵，朝露待日晞”等，让学生感受诗歌的语言美。

③体会诗歌情感：引导学生分析诗歌中表达的对自由、理想的追求，如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”等，体会李白的豪放不羁。

④对比阅读：选取李白其他诗歌，如《将进酒》，与学生分享李白诗歌的浪漫主义精神。

3.巩固练习（10分钟）

①诗歌朗诵：学生分组进行诗歌朗诵，教师点评并给予指导。

②小组讨论：学生分组讨论诗歌中的意象、语言、情感等方面，分享自己的理解和感受。

③课堂提问：教师针对诗歌内容进行提问，检验学生对诗歌的理解程度。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调李白诗歌的艺术特色和浪漫主义精神，鼓励学生在课后继续探索和学习。

5.作业布置（5分钟）

①完成课后练习题，巩固课堂所学知识。

②预习下一节课的诗歌，如《庐山谣》，为后续学习做好准备。

③收集李白的生平事迹和相关诗歌，进行深入研究。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《李白的诗歌创作背景及艺术特色》

-《唐代浪漫主义诗歌的兴起与发展》

-《李白与杜甫的诗歌比较研究》

-《天姥山的历史文化及旅游资源》

-《李白诗歌中的自然意象与哲理思考》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以进一步研究李白的生平经历，了解其成长背景和创作动机。

-通过阅读李白的其他诗歌作品，如《将进酒》、《庐山谣》等，对比分析其诗歌风格和主题。

-探讨李白诗歌中的自然意象，如山水、仙境等，分析其象征意义和审美价值。

-研究李白诗歌中的哲学思考，如对人生、命运、自由等问题的探讨。

-结合现代视角，分析李白诗歌在当代社会的意义和价值。

-通过小组合作，完成关于李白诗歌的专题研究报告，并在课堂上进行分享。

-利用网络资源，查找李白诗歌的注释和解读，丰富自己的知识储备。

-尝试创作自己的诗歌，模仿李白的风格，表达自己的情感和思想。教学反思与总结今天这节课，我带大家一起走进了李白的《梦游天姥吟留别》。回顾一下，我觉得有几个方面值得我反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣。比如，一开始我播放了诗歌朗诵的视频，让学生们对这首诗有了直观的感受。我还让学生们分组讨论，这样他们可以更深入地理解诗歌的内涵。但是，我发现有些学生对于诗歌的意象和语言还是有点吃力，所以在接下来的教学中，我可能会更加注重对诗歌语言的分析，通过一些实例来帮助他们更好地理解。

其次，关于教学策略，我觉得我做得还算不错。我尽量让课堂氛围活跃，鼓励学生们积极发言。比如，在分析诗歌意象的时候，我让他们结合自己的生活经验去感受。这种策略收到了很好的效果，学生们在讨论中表现出了很高的热情。

不过，在管理方面，我感到有些不足。有些学生可能在课堂上分心，或者对诗歌的理解不够深入，我需要更好地引导他们。也许我可以在课后安排一些小组讨论，让学生们有更多的机会去交流和探讨。

至于教学效果，我觉得学生们在知识上有了新的收获。他们对李白的诗歌有了更深的理解，对诗歌的鉴赏能力也有所提高。在技能方面，他们的阅读能力和表达能力都有所增强。情感态度上，他们对古典文学产生了更大的兴趣。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生对诗歌的理解还是停留在表面，没有深入到诗歌的内涵。这就需要我在今后的教学中，更加注重引导他们去挖掘诗歌的深层意义。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学过程中，更多地结合学生的生活实际，让他们更容易理解和接受诗歌的内容