2023七年级英语上册 Unit 4 Where's my schoolbag第4课时说课稿（新版）人教新目标版

2023七年级英语上册Unit4Where'smyschoolbag第4课时说课稿（新版）人教新目标版主备人备课成员教材分析2023七年级英语上册Unit4Where'smyschoolbag第4课时说课稿（新版）人教新目标版。本课时围绕学校生活场景展开，通过询问和描述物品位置，引导学生运用一般疑问句和回答句型进行交流。教材内容贴近学生生活，有助于激发学习兴趣，培养学生的语言运用能力。核心素养目标分析本课时旨在培养学生的语言运用能力和文化意识。通过角色扮演和情景对话，学生能够运用英语进行基本的日常交流，提高跨文化交流的意识和能力。同时，通过学习学校生活相关的词汇和表达，学生能够增强对西方学校文化的了解，提升跨文化理解能力。重点难点及解决办法重点：掌握一般疑问句“Where's...?”及其回答，并能正确运用描述物品位置的句型。

难点：灵活运用疑问词和指示代词，正确表达物品的位置。

解决办法：

1.通过实物展示和图片教学，帮助学生直观理解疑问句的结构和用法。

2.设计互动游戏，让学生在游戏中练习提问和回答，提高语言运用能力。

3.通过角色扮演，让学生在模拟真实场景中练习描述物品位置，强化记忆。

4.利用多媒体资源，如视频和动画，帮助学生理解和记忆指示代词的用法。

5.定期进行课堂练习和测试，及时反馈学习效果，帮助学生突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如《英语》七年级上册人教新目标版。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如学校场景图片、物品位置视频等。

3.教学工具：准备彩色卡片、磁铁等，用于课堂互动游戏和练习。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置询问物品位置的情景角，提供足够的空间进行小组讨论和角色扮演。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学校生活场景的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们每天上学都带着哪些物品？你们知道它们通常放在哪里吗？”

展示一些关于学校场景的图片或视频片段，让学生初步感受学校生活的氛围。

简短介绍本节课将要学习的内容，即如何用英语询问和描述物品的位置，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解询问和描述物品位置的英语句型和表达方式。

过程：

讲解一般疑问句“Where's...?”的结构和用法，以及其回答形式。

使用图表展示疑问词和指示代词的用法，如“where”、“here”、“there”等。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解询问和描述物品位置的实际情况。

过程：

选择几个典型的学校场景案例，如询问教室里的物品位置。

详细介绍每个案例的对话内容，让学生跟随角色进行询问和回答。

引导学生思考在现实生活中如何运用这些句型和表达方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组模拟一个学校场景，如教室或图书馆。

每组讨论在特定场景中可能会遇到的问题，并练习使用英语询问和描述物品位置。

每组选出一名代表，准备向全班展示他们的模拟对话。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对询问和描述物品位置的理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的模拟对话，全班学生和教师进行点评。

教师对展示内容进行提问和点评，强调正确的表达方式和注意事项。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调询问和描述物品位置的重要性。

过程：

简要回顾本节课学习的句型和表达方式，包括一般疑问句和指示代词的用法。

强调在日常生活中运用这些英语表达方式的重要性，鼓励学生在实际交流中尝试使用。

布置课后作业：让学生尝试用英语询问和描述家中或学校中的物品位置，并记录下来，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-学校地图：提供学校地图的图片或电子版，让学生熟悉学校各个区域的名称和位置。

-校园生活视频：收集一些关于校园生活的视频片段，如学生上课、做作业、参加课外活动等，用于扩展学生对学校生活的理解。

-英文歌曲：推荐一些与学校生活相关的英文歌曲，如《School'sOut》等，通过歌曲学习与学校相关的词汇和表达。

-校园故事书：选择一些以校园生活为背景的英文故事书，让学生通过阅读了解不同文化背景下的学校生活。

2.拓展建议：

-校园地图绘制：让学生根据学校地图，绘制一张自己的校园地图，并用英语标注各个重要地点。

-校园采访：鼓励学生采访同学或老师，了解他们对于学校生活的看法，并用英语记录下来。

-校园摄影：组织一次校园摄影活动，让学生用相机捕捉校园的美景，并用英语描述照片中的场景。

-校园角色扮演：设计一个校园角色扮演游戏，让学生扮演不同的角色，如学生、老师、校长等，用英语进行对话和交流。

-校园英语角：创建一个校园英语角，让学生在课余时间练习英语口语，讨论校园生活相关的话题。

-校园文化研究：让学生选择一个自己感兴趣的校园文化主题，进行深入研究，并用英语撰写研究报告。

-校园生活日记：鼓励学生坚持写校园生活日记，记录每天的所见所闻，用英语表达自己的思考和感受。

-校园英语演讲比赛：组织校园英语演讲比赛，让学生就校园生活的话题进行演讲，提高英语表达能力和自信心。教学反思与总结今天这节课，我带大家学习了询问和描述物品位置的英语表达。通过观察学生的反应和参与度，我想分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在导入新课的时候，我使用了提问和展示图片的方式，这确实激发了学生的兴趣。我发现，当学生们看到熟悉的校园场景时，他们的参与度明显提高了。但是，我也意识到，对于一些英语基础较弱的学生来说，图片可能不足以完全理解新知识。因此，我计划在未来的教学中，加入更多的互动环节，比如让学生自己描述图片中的场景，以此来帮助他们更好地理解新内容。

在讲解基础知识时，我使用了图表和实例来帮助学生理解。我发现，这种方法对于大多数学生来说效果不错，他们能够较快地掌握句型和表达方式。不过，也有少数学生对于疑问词和指示代词的用法感到困惑。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，通过更多的练习和游戏来强化这些知识点。

案例分析环节，我选择了几个典型的学校场景，让学生通过角色扮演来练习。这个环节的效果非常好，学生们在模拟真实场景中学会了如何运用英语进行交流。但是，我也发现有些学生在展示时显得有些紧张，这可能是因为他们缺乏自信。为了提高学生的自信心，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生参与，并给予积极的反馈。

在小组讨论环节，学生们能够积极地参与到讨论中，这让我很欣慰。他们不仅讨论了当前的主题，还提出了一些创新性的想法。然而，我也注意到，有些小组在讨论时缺乏组织，导致讨论效率不高。因此，我需要在未来的教学中，更加注重小组讨论的引导和规范。

课堂展示与点评环节，学生们表现出了良好的表达能力。他们在台上自信地展示自己的讨论成果，这让我看到了他们的进步。同时，我也发现，通过其他学生的提问和点评，学生们能够从不同的角度理解问题，这是一个很好的学习过程。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-对于基础知识，可以通过更多的练习和游戏来巩固，特别是对于难点知识，要进行个别辅