2024-2025学年高中历史 专题七 苏联社会主义建设的经济与教训 一 社会主义建设道路的初期探索（2）教学说课稿 人民版必修2

2024-2025学年高中历史专题七苏联社会主义建设的经济与教训一社会主义建设道路的初期探索（2）教学说课稿人民版必修2一、设计思路

本节课以“社会主义建设道路的初期探索”为主题，通过分析苏联在经济建设中的成功与挫折，引导学生认识社会主义建设道路的复杂性和艰巨性。以人民版必修2教材为基础，结合实际案例，引导学生运用历史思维，培养学生的辩证唯物主义和历史唯物主义观念。二、核心素养目标

培养学生历史解释能力，通过分析苏联社会主义建设道路的初期探索，理解经济体制转变与国家发展之间的关系。提升唯物史观，认识到社会主义建设中的成功与挫折是历史发展的必然。增强史料实证意识，通过分析史料，培养学生的实证分析能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了有关苏联社会主义建设的初步知识和基本理论，如列宁的新经济政策和斯大林模式等。此外，学生对苏联的地理位置、历史背景和基本国情也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对社会主义建设道路的探索具有浓厚的兴趣，因为他们正处于探索国家发展和个人成长阶段。学生的能力方面，具备一定的阅读理解和分析能力，但可能缺乏深入的历史思维和辩证分析能力。学习风格上，学生倾向于通过案例分析和讨论来理解历史事件。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解苏联社会主义建设道路的初期探索时，可能会遇到以下困难：一是对复杂经济政策的理解难度；二是分析历史事件背后的原因和影响时缺乏深度；三是结合教材内容与实际案例的能力不足。因此，教学中需要引导学生运用历史思维，提高分析问题的能力。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（苏联建设图片、相关历史文献复制品）。

2.课程平台：高中历史教学资源库、在线历史学习平台。

3.信息化资源：苏联社会主义建设相关视频资料、在线历史地图、统计数据图表。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、案例分析、角色扮演。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对苏联社会主义建设道路的初期探索的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道苏联在20世纪初是如何从一个农业国转变为一个工业强国的吗？”

展示一些关于苏联早期工业化和集体化建设的图片或视频片段，让学生初步感受这一历史进程的魅力或特点。

简短介绍苏联社会主义建设道路的初期探索的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.苏联社会主义建设道路的初期探索基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解苏联社会主义建设道路的初期探索的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解苏联社会主义建设道路的初期探索的定义，包括其主要组成元素或结构，如列宁的新经济政策和斯大林模式。

详细介绍苏联社会主义建设道路的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如五年计划、农业集体化等。

3.苏联社会主义建设道路的初期探索案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解苏联社会主义建设道路的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的苏联社会主义建设道路的案例进行分析，如斯大林时期的五年计划、大清洗运动等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解苏联社会主义建设道路的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对苏联乃至世界历史的影响，以及它们在社会主义建设道路上的意义和局限性。

小组讨论：让学生分组讨论苏联社会主义建设道路的初期探索对当今社会主义建设的影响，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与苏联社会主义建设道路的初期探索相关的主题进行深入讨论，如“斯大林模式的利弊”、“农业集体化的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对苏联社会主义建设道路的初期探索的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调苏联社会主义建设道路的初期探索的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括苏联社会主义建设道路的初期探索的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调苏联社会主义建设道路的初期探索在历史进程中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于苏联社会主义建设道路的初期探索的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在课外进行更深入的研究。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解苏联社会主义建设道路的初期探索的基本概念和主要特征。

-学生掌握了列宁的新经济政策和斯大林模式等关键知识点，能够区分和比较两者之间的异同。

-学生了解了苏联在20世纪初期进行的一系列经济体制改革和工业化进程，如五年计划、农业集体化等。

2.思维能力提升：

-学生通过分析苏联社会主义建设道路的案例，提高了历史思维和分析问题的能力。

-学生学会了运用唯物史观和历史唯物主义的方法来分析历史事件，培养了辩证思维。

-学生在小组讨论和课堂展示中，锻炼了批判性思维和创造性思维。

3.合作与交流能力：

-学生在小组讨论中学会了与他人合作，共同解决问题，提高了团队协作能力。

-学生在课堂展示中锻炼了表达能力，学会了如何清晰、有条理地陈述自己的观点。

-学生在互动交流中，学会了倾听他人意见，尊重不同观点，提升了沟通能力。

4.应用能力增强：

-学生能够将所学知识应用于实际，如分析苏联社会主义建设道路的经验教训对当代社会主义建设的启示。

-学生能够运用历史知识来评价和分析现实中的经济政策和社会现象，提高了理论联系实际的能力。

-学生在课后作业中，能够结合所学知识，撰写关于苏联社会主义建设道路的短文或报告，展示了将知识转化为实际应用的能力。

5.情感态度价值观培养：

-学生通过学习苏联社会主义建设道路的初期探索，对社会主义建设有了更深刻的认识，增强了社会责任感和历史使命感。

-学生在了解苏联社会主义建设过程中的成功与挫折后，培养了乐观向上、勇于探索的精神。

-学生对历史人物和历史事件产生了更深的敬意，激发了他们对国家历史文化的热爱。七、教学反思

哎，今天上完这节课，我就在想，这节课我们学习了苏联社会主义建设道路的初期探索，这可是个挺有意思的话题。咱们来看看，这节课上得怎么样吧。

首先，我觉得这节课的导入挺关键的。一开始我提了个问题：“同学们，你们知道苏联在20世纪初是如何从一个农业国转变为一个工业强国的吗？”这问题一出，同学们的兴趣马上就上来了。我接着放了一些图片和视频，让他们直观地感受到了苏联建设的成就。这样一来，他们对于苏联社会主义建设道路的初期探索就有了初步的认识。

然后，我讲解了苏联社会主义建设道路的初期探索的基本概念和组成部分。我尽量用通俗易懂的语言，结合图表和实例，帮助他们理解这些复杂的经济政策。不过，我也发现，有些学生对于这些政策的具体内容还是有点吃力。看来，我在讲解的时候，可能需要更加细致地解释，或者用更多的案例来辅助教学。

但是，在小组讨论环节，我发现有些学生不太愿意发言，可能是害怕说错或者害怕被别人嘲笑。这让我意识到，我需要更多地鼓励学生表达自己的观点，同时也需要营造一个更加包容和尊重的学习氛围。

课堂展示和点评环节，学生的表现还是不错的。他们能够清晰地展示自己的观点，其他同学也能够提出一些有建设性的问题。不过，我也发现，有些学生的展示时间有点长，导致其他学生的发言机会减少了。我需要在未来的教学中更好地控制时间，确保每个学生都有机会参与。

最后，我在课堂小结时，强调了苏联社会主义建设道路的初期探索的重要性和意义。我希望通过这节课，让学生们认识到社会主义建设道路的复杂性和艰巨性，同时也激发他们对历史的兴趣。八、内容逻辑关系

①苏联