2024年高中历史 第五单元 近现代中国的先进思想 第23课 毛泽东与马克思主义的中国化说课稿 岳麓版必修3

2024年高中历史第五单元近现代中国的先进思想第23课毛泽东与马克思主义的中国化说课稿岳麓版必修3课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：毛泽东与马克思主义的中国化

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标培养学生历史唯物主义和辩证唯物主义的思维方法，提高学生对马克思主义中国化历史进程的认识。通过学习毛泽东与马克思主义的中国化，增强学生的历史责任感，激发学生对中国特色社会主义道路的认同感和自豪感。同时，提升学生分析历史问题、提炼历史观点的能力，培养批判性思维和创造性思维。三、学情分析高中一年级学生对近现代中国的历史背景有一定了解，但对中国共产党的历史贡献和毛泽东思想的形成过程认识较为有限。在知识层面，学生对马克思主义的基本原理有一定了解，但对毛泽东如何将马克思主义与中国实际相结合，以及毛泽东思想的形成和发展历程缺乏深入理解。在能力方面，学生具备一定的历史分析能力和批判性思维能力，但在具体分析复杂历史事件时，往往缺乏深度和广度。

在素质方面，学生普遍具备良好的学习态度和求知欲，但部分学生可能对理论性较强的课程内容感到枯燥，缺乏主动探究的兴趣。行为习惯上，学生能够积极参与课堂讨论，但独立思考和自主学习的习惯有待加强。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，需要教师通过生动的历史故事和实例，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起对毛泽东思想和中国化马克思主义的初步认识。其次，教师应注重引导学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点分析问题，提高他们的历史思维能力。最后，教师需关注学生的个体差异，通过分层教学和个性化辅导，帮助不同层次的学生在原有基础上有所提高。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合历史背景，系统讲解毛泽东思想的形成过程和主要内容，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕毛泽东思想的历史意义和现实价值进行讨论，培养批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的历史案例，引导学生分析毛泽东如何将马克思主义与中国实际相结合，提高历史分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示毛泽东思想的历史背景和重要事件，增强教学直观性。

2.网络资源整合：引入网络历史资料，拓展学生视野，丰富教学内容。

3.互动式教学软件：运用教学软件，设计互动环节，提高学生的参与度和学习效果。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）播放视频：《毛泽东与他的时代》片段，展示毛泽东的形象和他在中国革命和建设中的重要作用。

（2）提问：同学们，刚才视频中的人物是谁？他在中国历史上扮演了怎样的角色？今天我们就来学习毛泽东与马克思主义的中国化。

（3）教师总结：毛泽东是中国共产党的伟大领导者，他的思想和实践对中国革命和建设产生了深远影响。今天，我们将重点探讨毛泽东如何将马克思主义与中国实际相结合，以及这一过程对中国历史的意义。

2.讲授新知（20分钟）

（1）毛泽东思想的形成背景

-介绍马克思主义的传入和传播

-中国共产党早期领导人的探索

-国内外形势的变化

（2）毛泽东思想的主要内容

-新民主主义革命理论

-社会主义建设道路

-思想政治工作

-军事战略战术

（3）毛泽东思想的历史意义

-推动中国革命取得胜利

-为社会主义建设奠定基础

-对世界社会主义运动的影响

3.巩固练习（10分钟）

（1）分组讨论：毛泽东思想对当代中国的启示有哪些？

（2）学生代表发言，教师点评。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课的主要内容，强调毛泽东思想的形成背景、主要内容和历史意义。

（2）引导学生思考：如何将毛泽东思想的精神实质运用到现实生活中？

5.作业布置（5分钟）

（1）阅读教材相关章节，深入了解毛泽东思想的形成过程。

（2）撰写一篇关于毛泽东思想对当代中国启示的短文，字数500字左右。

（3）下节课前，准备分享自己的阅读心得和短文内容。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）毛泽东著作选读：《毛泽东选集》中的《新民主主义论》、《论人民民主专政》等，这些著作是毛泽东思想的重要组成部分，有助于学生更深入地理解毛泽东思想的理论体系。

（2）历史文献：《中国共产党历史》第一卷，通过阅读党的历史文献，学生可以了解毛泽东思想形成的时代背景和历史条件。

（3）学术著作：《毛泽东思想概论》等学术著作，这些书籍对毛泽东思想进行了系统性的阐述，适合有一定历史基础的学生阅读。

（4）历史纪录片：《毛泽东》等历史纪录片，通过观看纪录片，学生可以直观地了解毛泽东的生平和思想。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）学生可以结合教材内容，对毛泽东思想的形成过程进行梳理，探讨其对中国革命和建设的影响。

（2）鼓励学生研究毛泽东思想在不同历史时期的具体应用，如抗日战争、解放战争、社会主义建设等，分析其历史意义和现实价值。

（3）组织学生开展小组讨论，探讨毛泽东思想在当代中国的启示，如如何运用毛泽东思想指导中国特色社会主义事业的发展。

（4）引导学生关注国内外关于毛泽东思想的研究动态，了解学术界对毛泽东思想的评价和看法。

（5）学生可以尝试撰写论文或报告，对毛泽东思想中的某个方面进行深入研究，如毛泽东思想与中国特色社会主义的关系、毛泽东思想在国际共产主义运动中的地位等。

（6）组织学生参观革命历史遗址、博物馆等，通过实地考察，加深对毛泽东思想的理解和认识。

（7）鼓励学生参与社会实践活动，将毛泽东思想的精神实质运用到实际生活中，如志愿服务、社区建设等，培养学生的社会责任感和实践能力。七、教学反思与改进各位同行，今天我想和大家分享一下我在教学过程中的反思与改进。在教学《毛泽东与马克思主义的中国化》这一课时，我深刻体会到教学不仅是传授知识，更是一个不断探索和提升的过程。

1.反思活动设计

（1）课后反思：每节课结束后，我会认真回顾教学过程，思考哪些环节进行得顺利，哪些地方存在不足。比如，学生在讨论环节的参与度、课堂气氛的营造等。

（2）学生反馈：通过问卷调查或个别访谈，了解学生对课程的满意度和学习效果。这有助于我了解学生对课程内容的理解和接受程度。

（3）同行评议：邀请其他教师观摩我的课程，听取他们的意见和建议。这可以帮助我发现教学中的盲点，提升教学水平。

2.改进措施

（1）丰富教学案例：在讲授毛泽东思想时，我计划增加一些生动的案例，如毛泽东在长征途中的决策、在抗日战争中的战略部署等，让学生更加直观地感受毛泽东思想的魅力。

（2）加强互动环节：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，提高他们的历史思维能力。

（3）关注学生差异：针对不同层次的学生，我计划设计分层教学方案，满足不同学生的学习需求。对于基础较弱的学生，我会提供更多的辅导和帮助；对于基础较好的学生，我会鼓励他们进行更深入的探究。

（4）创新教学方法：尝试运用多媒