Module 5 Unit 1 Will you take your ball tomorrow（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册

Module5Unit1Willyoutakeyourballtomorrow（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册一、教学内容

本节课选自2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册Module5Unit1，主要内容为询问对方明天是否会带球。通过学习，学生将掌握一般将来时态的构成，并能运用“Willyou...”进行简单的日常交流。教学重点在于让学生能够正确运用句型询问对方计划，并能用简单语言进行回答。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。学生将通过角色扮演、小组合作等活动，提高英语口语表达和交际能力。同时，通过了解和讨论关于“玩耍”的话题，激发学生对英语学习的兴趣，培养跨文化交流的意识。此外，通过分析句子结构，学生将发展逻辑思维和语言感知能力。三、教学难点与重点

1.教学重点，

①掌握一般将来时的构成规则，能够正确使用“Willyou...”句型进行提问。

②能够识别并运用句子中的关键信息，如时间状语“tomorrow”，以理解并回应对方是否打算进行某活动的意图。

③通过实际情景练习，学生能够灵活运用所学句型进行日常交流。

2.教学难点，

①理解并运用“Willyou...”句型进行将来的预测，需要学生对时态和语境有较强的感知能力。

②在小组活动中，学生能够根据同伴的回答作出适当的反应，这要求他们具备一定的听力和口语交际技巧。

③将抽象的时态概念与具体的生活情境相结合，帮助学生将知识转化为实际的语言应用能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示“ball”、“tomorrow”等词汇和句型的图片，以及相关的动画视频，以增强学生的学习兴趣。

3.教学工具：准备一些球类玩具，用于课堂上的角色扮演和互动活动，帮助学生更好地理解和运用句型。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，以便学生进行小组活动和合作学习。五、教学过程设计

（一）导入环节（用时5分钟）

1.情境创设：教师展示一系列与球类活动相关的图片，如踢足球、打篮球等，引导学生谈论他们喜欢的球类运动。

2.提出问题：教师提问：“Doyoulikeplayingballgames?Whatballgamesdoyouliketoplay?”

3.学生回答：学生自由发言，分享自己喜欢的球类运动。

4.引入主题：教师总结学生的回答，并引入本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutanewwaytoaskifsomeonewilltaketheirballtomorrow.”

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.时态讲解：教师介绍一般将来时的构成，并通过例句展示如何使用“Willyou...”句型。

2.示例展示：教师展示几个使用“Willyou...”句型的例句，如“Willyoutakeyourballtomorrow?”

3.学生跟读：学生跟随教师朗读例句，加强语音语调的练习。

4.语法讲解：教师讲解“tomorrow”作为时间状语的使用，以及“take”的用法。

5.练习环节：教师带领学生进行句型练习，如替换句子中的名词和动词。

（三）巩固练习（用时15分钟）

1.小组活动：学生分组，每组选择一个球类运动，用“Willyou...”句型询问组内成员明天是否会参与这项运动。

2.学生展示：每组派代表展示他们的对话，其他组进行评价。

3.课堂游戏：教师组织一个“TaketheBall”游戏，学生根据教师的指令，使用“Willyou...”句型进行提问和回答。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：教师提出与球类运动相关的问题，如“Whatwillyoudotomorrow?”

2.学生回答：学生用“Willyou...”句型回答问题。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，纠正错误，并鼓励正确表达。

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.角色扮演：教师和学生进行角色扮演，模拟真实场景，如在公园、学校等地方询问对方是否会带球。

2.小组讨论：学生分组讨论，如何使用“Willyou...”句型在不同情境中进行交流。

3.学生汇报：每组派代表汇报他们的讨论结果，教师点评并总结。

（六）总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调“Willyou...”句型的用法和一般将来时的构成。

2.拓展：教师提出一个与球类运动相关的写作任务，如写一篇关于“明天我想去踢足球”的短文。

总用时：45分钟六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-球类运动文化：介绍不同国家和地区的球类运动文化，如中国的乒乓球、足球，英国的足球，美国的篮球等。

-球类运动历史：简要介绍球类运动的历史发展，从古代的球类游戏到现代的竞技体育。

-球类运动技巧：提供一些基本的球类运动技巧视频，如踢球、传球、接球等。

-球类运动规则：解释不同球类运动的基本规则，帮助学生了解和遵守比赛规则。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：鼓励学生在课后进行家庭角色扮演，使用“Willyou...”句型询问家人是否会参与某种球类活动。

-故事创作：引导学生创作关于球类运动的故事，可以是以“明天我想去踢足球”为主题的小故事。

-研究报告：让学生调查自己所在社区或学校的球类运动设施，撰写一份简单的报告。

-词汇积累：收集与球类运动相关的词汇，如“goal”、“pass”、“shot”等，让学生进行记忆和运用。

-手工制作：指导学生制作简单的球类运动道具，如纸球、纸板足球等，用于课堂或家庭游戏。

-视频学习：推荐一些关于球类运动的英文教学视频，让学生在观看中学习新的词汇和表达方式。

-网络资源：利用网络资源，如YouTube教育频道，找到适合学生的球类运动教学视频，进行自主学习。

-家庭作业：布置一些与球类运动相关的家庭作业，如询问父母他们的球类运动经历，或记录一次家庭球类活动的经历。七、教学反思

今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们三年级的学生，对于新知识的接受能力还是挺强的，尤其是在这个“Willyoutakeyourballtomorrow？”的句型上，他们掌握得挺快的。但是，在教学过程中，我也发现了一些问题和需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更多的互动来吸引学生的注意力。比如，我可以用一些有趣的问题，或者是一些简单的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。今天我就用了图片展示，其实我觉得可以加入一些更直观的教具，比如一个小球，让学生亲手拿起来，这样可能更能激发他们的兴趣。

接着，在讲授新课的时候，我发现有些学生对于一般将来时的理解还是有些吃力的。我在讲解时，可能需要更加细致地解释时态的用法，尤其是在区分一般现在时和一般将来时的时候。也许可以通过一些具体的例子，比如用日历或者时钟来表示时间的概念，帮助他们更好地理解。

然后，在巩固练习环节，我发现学生们在小组活动中互动得不错，但是在展示环节，有些学生的表达还不够流畅。这可能是因为他们在平时练习得不够，或者是对这个句型的运用还不够熟练。所以，我觉得在接下来的教学中，我需要设计更多的口语练习环节，让学生有更多的机会去使用这个句型。

在课堂提问环节，我发现有些学生回答问题的时候，语言表达不够清晰。这可能是因为他们对问题的理解不够深入，或者是对英语语言的组织能力还有待提高。因此，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同水平的学生提出不同难度的问题。

师生互动环节，我觉得我做得还不错。通过角色扮演和小组讨论，学生们都能积极参与进来。但是，我也注意到，有些学生在互动中显得比较拘谨，可能是因为他们不习惯在公共场合用英语表达。所以，我需要创造更多的机会，让他们在安全的氛围中练习。

最后，总结与拓展环节，我觉得我还可以做得更好。今天我主要强调了句型的运用，但我觉得还可以加入一些文化背景的知识，比如介绍一些国外的球类运动文化，这样不仅能拓宽学生的视野，还能让他们在学习语言的同时，了解不同的文化。八、板书设计

1.课文标题

①Module5Unit1

②Willyoutakeyourballtomorrow?

2.重点词汇

①Will

②you

③take

④your

⑤ball

⑥t