5一个豆荚里的五粒豆 第2课时 说课稿2024-2025学年语文四年级上册统编版

5一个豆荚里的五粒豆第2课时说课稿2024-2025学年语文四年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5一个豆荚里的五粒豆第2课时说课稿2024-2025学年语文四年级上册统编版设计思路本课时以《一个豆荚里的五粒豆》为教学文本，紧扣四年级上册统编版语文教材，通过引导学生深入理解文本内容，激发学生阅读兴趣，培养学生阅读理解能力和审美情感。教学设计注重文本解读与朗读相结合，以互动式教学和任务驱动为主，旨在提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，通过深入分析文本，理解作者情感和创作意图。

2.提升学生语言表达和审美鉴赏能力，通过模仿和创作，提高书面表达水平。

3.增强学生文化自信，感受自然之美，培养对生命和自然的敬畏之情。学情分析四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们在阅读理解上已有一定的基础，但深入理解文本情感和主旨的能力还有待提高。本班学生整体学习态度积极，但阅读习惯和阅读速度参差不齐，部分学生在理解复杂句式和深层含义时存在困难。此外，学生的语言表达能力相对较弱，审美鉴赏能力有待加强。在行为习惯方面，学生在课堂上的参与度和互动性较好，但部分学生容易分心，需要教师引导和监督。针对这些情况，本节课将注重培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力，同时通过朗读、讨论和写作等环节，提升学生的语言表达和审美鉴赏能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材《一个豆荚里的五粒豆》

-课程平台：班级学习平台（用于布置作业、交流讨论）

-信息化资源：相关教学视频、网络图片（用于辅助教学展示）

-教学手段：朗读法、讨论法、写作指导、小组合作学习教学过程一、导入新课

1.老师微笑着走进教室，用亲切的语气问候学生：“同学们，早上好！今天我们要继续学习一篇美丽的童话故事——《一个豆荚里的五粒豆》的第二课时。在上一节课中，我们一起认识了勇敢的小豆粒，那么今天，我们将进一步探究故事中的奥秘，感受生命的力量。”

2.学生齐声回答：“老师好！”并坐姿端正，准备进入学习状态。

二、整体感知

1.老师引导学生回顾上一节课的内容，提问：“上一节课我们学习了哪些内容？小豆粒有哪些特点？”

2.学生积极回答，老师总结：“上一节课我们学习了小豆粒在逆境中勇敢成长的故事。小豆粒勇敢、乐观、坚强，给我们留下了深刻的印象。”

3.老师过渡：“那么，今天我们将继续探究故事中的奥秘，看看还有哪些小豆粒的故事等着我们去发现。”

三、课文主旨内容探究

1.老师板书课题：“一个豆荚里的五粒豆”，引导学生思考：“这个题目有什么含义？”

2.学生思考后回答，老师总结：“这个题目告诉我们，在一个豆荚里有五粒豆，它们各自有着不同的命运。”

3.老师提问：“那么，这五粒豆分别经历了怎样的命运呢？”

4.学生阅读课文，找出五粒豆的命运，老师引导学生分析：

a.第一粒豆：被风吹走，落在地上，最终发芽生长。

b.第二粒豆：被鸟儿吃掉，但生命力顽强，在鸟儿体内发芽。

c.第三粒豆：被风吹到屋顶，最终发芽生长。

d.第四粒豆：被风吹到窗台上，最终发芽生长。

e.第五粒豆：被风吹到窗台上，最终发芽生长。

5.老师提问：“为什么这五粒豆的命运如此不同？”

6.学生讨论，老师总结：“这五粒豆的命运不同，是因为它们所处的环境不同，但它们都拥有顽强的生命力。”

四、全文侧重点

1.老师提问：“那么，这篇文章的重点是什么呢？”

2.学生回答，老师总结：“这篇文章的重点是讲述五粒豆在逆境中勇敢成长的故事，赞美生命的顽强和美好。”

3.老师引导学生分析文章结构，提问：“文章是如何安排结构的？”

4.学生回答，老师总结：“文章采用总分总的结构，先介绍五粒豆的命运，然后分别讲述每粒豆的故事，最后总结全文。”

五、朗读指导

1.老师示范朗读，引导学生注意语气、语速和停顿。

2.学生跟读，老师纠正发音和语调。

3.学生分组朗读，老师巡回指导。

六、讨论交流

1.老师提问：“同学们，你们觉得这五粒豆的故事告诉我们什么道理？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.老师请学生代表发言，其他学生补充。

七、写作指导

1.老师提问：“如果你们是一粒豆，你们会怎样面对逆境？”

2.学生思考后，老师引导学生进行写作练习。

3.学生写作，老师巡视指导。

八、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了《一个豆荚里的五粒豆》的第二课时，了解了五粒豆在逆境中勇敢成长的故事，感受到了生命的顽强和美好。”

2.学生齐声回答：“我们学会了勇敢面对逆境，珍惜生命。”

3.老师鼓励学生：“希望同学们在今后的学习和生活中，都能像小豆粒一样，勇敢面对困难，珍惜生命，努力成长。”

九、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们课后阅读《一个豆荚里的五粒豆》，思考以下问题：

a.你最喜欢哪一粒豆？为什么？

b.你从这篇文章中学到了什么？”

2.学生认真听讲，做好笔记。

3.老师提醒学生：“下节课我们将进行交流分享，希望大家做好准备。”

4.学生纷纷表示：“好的，老师，我们一定做好准备。”

5.老师宣布下课：“同学们，这节课就上到这里，下课！”知识点梳理1.**童话故事的基本特征**：

-童话故事通常具有丰富的想象力和夸张的情节。

-童话故事中的人物往往具有象征意义，如勇敢、善良、智慧等品质。

-童话故事的结局往往具有教育意义，能够启发读者思考。

2.**《一个豆荚里的五粒豆》的故事梗概**：

-故事讲述了五粒豆在逆境中发芽生长的故事。

-每粒豆都经历了不同的命运，但都展现了顽强的生命力。

3.**人物形象分析**：

-五粒豆：勇敢、乐观、坚强，面对逆境不屈不挠。

-鸟儿：象征着生命的延续和希望。

-屋顶和窗台：象征着不同的生活环境，也代表着机遇和挑战。

4.**主题思想**：

-生命的顽强和美好：无论身处何种环境，生命都有其存在的价值。

-勇敢面对逆境：在困难面前，保持乐观的心态，积极寻找解决问题的方法。

5.**写作手法**：

-情节安排：采用总分总的结构，先介绍五粒豆的命运，然后分别讲述每粒豆的故事，最后总结全文。

-人物塑造：通过对比和衬托，突出五粒豆的勇敢和坚强。

-语言表达：简洁明了，富有诗意，富有感染力。

6.**阅读理解技巧**：

-关注细节：通过细节描写来理解人物性格和故事情节。

-理解象征意义：分析故事中的人物和事物所代表的深层含义。

-思考主题思想：从故事中提炼出具有普遍意义的主题。

7.**写作技巧**：

-情节构思：构思一个具有悬念和冲突的故事情节。

-人物塑造：通过具体的行为和语言来展现人物性格。

-语言表达：运用丰富的词汇和修辞手法，使文章更具表现力。

8.**审美鉴赏能力**：

-感受童话故事的独特魅力，体会作者的情感表达。

-分析故事中的美，如自然之美、人性之美等。

-学会从不同的角度欣赏文学作品。

9.**文化素养**：

-了解童话故事在文学史上的地位和作用。

-学习童话故事中的道德观念和人生哲理。

-培养对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。板书设计①童话故事标题：

-《一个豆荚里的五粒豆》

-突出故事的主体和主题

②人物形象：

-五粒豆：勇敢、乐观、坚强

-鸟儿：生命的延续和希望

-屋顶和窗台：机遇与挑战

③故事情节梗概：

-五粒豆的命运：被风吹走、被鸟儿吃掉、被风吹到屋顶、被风吹到窗台

-突出每粒豆的个性命运和成长过程

④主题思想：

-生命的顽强和美好

-勇敢面对逆境，积极寻找解决问题的方法

⑤写作手法：

-总分总结构：介绍命运-讲述故事-总结全文

-人物塑造：对比和衬托，突出勇敢和坚强

⑥阅读理解要点：

-关注细节：理解人物性格和故事情节

-理解象征意义：分析人物和事物的深层含义

-思考主题思想：提炼具有普遍意义的主题

⑦写作指导要点：

-情节构思：具有悬念和冲突的故事情节

-人物塑造：通过行为和语言展现人物性格

-语言表达：运用丰富词汇和修辞手法

⑧审美鉴赏要点：

-感受童话魅力：体会作者情感表达

-分析故事中的美：自然之美、人性之美

-欣赏角度：从不同角度欣赏文学作品

⑨文化素养要点：

-了解童话在文学史上的地位和作用

-学习道德观念和人生哲理

-培养鉴赏能力和审美情趣反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在课堂教学中，我尝试通过创设与课文内容相关的情境，让学生身临其境，激发他们的学习兴趣。例如，在讲解《一个豆荚里的五粒豆》时，我利用多媒体展示豆荚生长的过程，让学生直观地感受到生命的顽强。

2.多元互动，合作学习：我鼓励学生分组讨论，通过合作学习的方式，共同探究课文内容。这种教学方法不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.阅读指导不足：在阅读指导方面，我发现自己在引导学生深入理解文本方面做得不够。有些学生对于复杂句式和深层含义的理解仍有困难，今后需要加强阅读指导，提高学生的阅读理解能力。

2.写作指导针对性不强：在写作指导方面，我发现自己的指导往往过于笼统，缺乏针对性。今后需要根据学生的具体情况进行个性化指导，帮助他们提高写作水平。

3.评价方式单一：在评价方式上，我主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段。今后将尝试引入更多元化的评价方式，如学生自评、互评等，以更全面地评价学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.加强阅读指导：针对阅读指导不足的问题，我将设计更加详细的阅读指