Unit 1 Life Choices Lesson 1 Lifestyles 说课稿-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第一册

Unit1LifeChoicesLesson1Lifestyles说课稿-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit1LifeChoicesLesson1Lifestyles

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，通过讨论和写作活动，让学生能够运用英语描述个人及他人的生活方式。

2.增强学生的文化意识，使学生认识到不同文化背景下生活方式的多样性，并尊重多元文化。

3.提升学生的思维品质，通过分析不同生活方式的利弊，培养学生的批判性思维和决策能力。

4.强化学生的学习能力，通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的英语学习策略和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解并运用与生活方式相关的词汇和短语，如“healthylifestyle”、“activelifestyle”等。

②掌握描述生活方式的句型结构，如“Iprefer...to...”和“Ienjoy...”。

③能够根据文本内容，进行合理的推断和判断，理解文章的主旨大意。

2.教学难点

①在语境中正确使用比较级和最高级，如“morehealthy”和“themostactive”。

②理解并运用英语中的固定搭配，如“liveabalancedlife”。

③分析不同生活方式的利弊，并能够用英语进行辩证思考，表达自己的观点。

④在小组讨论中，能够倾听他人意见，积极参与讨论，并能够用英语进行有效的沟通和表达。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、音响系统。

-课程平台：北师大版高中英语教学平台。

-信息化资源：网络资源（如英语学习网站、在线词典）、多媒体课件。

-教学手段：实物教具（如健康食品模型）、图片、视频片段。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同生活方式的图片，如健康饮食、锻炼身体、环保出行等。

-提问学生：“Whatdoyouthinkisahealthylifestyle?”引导学生思考并表达自己的看法。

-引入新课：“Today,wewillexplorethetopicof'LifeChoices'andlearnaboutdifferentlifestyles.”

2.讲授新知（20分钟）

-播放与生活方式相关的视频片段，让学生初步了解不同的生活方式。

-引导学生分析视频中的关键信息，如生活方式的特点、利弊等。

-讲解与生活方式相关的词汇和短语，如“healthylifestyle”、“activelifestyle”等。

-通过例句展示如何运用描述生活方式的句型结构。

-进行小组讨论，让学生分享自己或家人的生活方式，并运用所学知识进行描述。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每个小组选择一种生活方式，用英语编写一段描述，包括其特点、利弊等。

-小组展示：每个小组派代表展示自己的作品，其他小组进行评价和提问。

-教师点评：针对学生的展示，给予鼓励和指导，强调语言表达的准确性和多样性。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学的重点词汇和句型。

-强调生活方式的重要性，鼓励学生在日常生活中选择健康、积极的生活方式。

-提问学生：“Whataresomewaystoliveahealthylifestyle?”让学生分享自己的建议。

5.作业布置（5分钟）

-学生根据所学内容，写一篇关于自己生活方式的短文，包括其特点、利弊等。

-要求学生使用至少5个新学的词汇和句型。

-作业提交时间：下节课前。教学资源拓展1.拓展资源：

-生活方式与健康：介绍不同生活方式对个人健康的影响，包括饮食习惯、运动习惯、睡眠质量等。

-环境保护与生活方式：探讨环保生活方式的重要性，如减少塑料使用、节约能源等。

-心理健康与生活方式：分析心理健康与生活方式之间的关系，如压力管理、情绪调节等。

-文化差异与生活方式：研究不同文化背景下生活方式的差异，如节日习俗、传统活动等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读有关健康生活方式的书籍和文章，如《健康生活指南》、《低碳生活》等。

-组织学生参观健康食品店或健身房，实地了解健康生活方式的具体实践。

-开展家庭调查活动，让学生了解家庭成员的生活方式，并讨论如何改进。

-观看与环境保护相关的纪录片，增强学生的环保意识，鼓励他们在日常生活中采取环保行动。

-设计心理健康主题的小组讨论，让学生分享自己的压力管理技巧和情绪调节方法。

-通过互联网或图书馆资源，查找不同文化背景下的生活方式，比较并分析其异同。

-安排学生参与社区服务活动，如环保清洁日、健康知识讲座等，将所学知识应用于实际。

-建议学生参加学校或社区组织的心理健康活动，如心理咨询、压力管理培训等。

-引导学生关注国际节日和传统活动，了解不同文化的庆祝方式和生活方式。

-鼓励学生创作与生活方式相关的英语小作文或演讲，提高他们的英语表达能力和创造力。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①生活方式（lifestyle）的定义和分类；

②健康生活方式的要素，如饮食、运动、睡眠等；

③环境保护与生活方式的关系；

④心理健康与生活方式的关联；

⑤不同文化背景下的生活方式差异。

2.重点词汇：

①healthylifestyle

②activelifestyle

③balanceddiet

④regularexercise

⑤environmentalprotection

⑥mentalhealth

⑦culturaldifferences

3.重点句型：

①Ipreferto...thanto...

②Ienjoydoing...

③Itisimportantto...

④Differentcultureshavedifferentlifestyles.

⑤Livingahealthylifestylecanimproveourqualityoflife.教学反思与总结今天这节课，我们学习了Unit1LifeChoicesLesson1Lifestyles，主题是关于生活方式的选择。我觉得整体上，课堂氛围活跃，学生们参与度较高，但也有一些地方可以改进。

1.教学反思：

首先，我觉得导入环节做得不错。通过展示不同生活方式的图片，学生们很快就进入了学习状态，对主题有了初步的了解。但是，在提问环节，我发现有些学生对于生活方式的理解还不够深入，回答问题时显得有些拘谨。这可能是因为他们对这个话题的接触不多，缺乏相关的背景知识。因此，我意识到在今后的教学中，需要更多地引导学生去了解和思考生活中的各种现象。

在讲授新知的过程中，我尽量使用了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。我发现，当学生们能够参与到课堂活动中时，他们的学习积极性明显提高。然而，我也发现有些学生对于新知识的接受速度较慢，需要更多的指导和帮助。这让我意识到，在今后的教学中，我应该更加关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

在巩固练习环节，我设计了小组活动，让学生们通过合作学习来巩固所学知识。这个环节的效果很好，学生们在讨论中互相启发，共同进步。但是，我也注意到，在小组活动中，个别学生表现得比较被动，没有积极参与讨论。这可能是因为他们的英语表达能力有限，或者是对小组合作的概念不够理解。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生合作学习能力的培养。

课堂小结环节，我简要回顾了本节课的重点内容，并鼓励学生们在生活中实践健康的生活方式。这个环节让学生们对所学知识有了更深的理解，但我觉得还可以进一步引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。

2.教学总结：

总体来说，这节课的教学效果是好的。学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们在词汇和句型方面有了更深入的理解，能够运用所学知识进行简单的描述和讨论。在情感态度方面，学生们对健康生活方式有了更积极的认知，愿意在生活中尝试和实践。

然而，也存在一些问题。首先，部分学生的英语基础较弱，需要更多的关注和辅导。其次，课堂管理方面还有待提高，特别是在小组活动中，如何更好地调动每个学生的积极性是一个需要解决的问题。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异