12《在天晴了的时候》说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

12《在天晴了的时候》说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《在天晴了的时候》是统编版语文四年级下册的一篇课文，讲述了作者在天晴了的时候，看到小草、小树、小河等景物，心情愉悦，感受到了大自然的美好。这篇课文以儿童视角观察自然，语言优美，富有童趣，旨在培养学生热爱大自然、感受生活的美好情感。教学时，应引导学生通过朗读、品味语言，体会作者的情感，并联系生活实际，培养学生的想象力和表达能力。二、核心素养目标培养学生对自然景物的观察力和感受力，提升审美鉴赏能力；通过品读优美语句，激发语言积累与运用能力；锻炼学生想象力和创造力，引导学生体验生活的美好，形成积极向上的情感态度。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，感受作者对大自然景物的细腻观察和美好情感的抒发。

②学习并积累课文中的优美语句，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏水平。

2.教学难点，

①如何引导学生通过朗读体会作者的情感，并引导学生将自己的情感与课文中的情感产生共鸣。

②在品读过程中，如何指导学生发挥想象力，丰富画面，提升学生的创造性思维。

③如何结合生活实际，让学生在体验生活中发现美，提升学生的审美素养。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《在天晴了的时候》的课文教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如天空、小草、小河等自然风光的图片，以及与课文情感相匹配的音乐片段。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或电子白板，用于展示课文中的优美语句和学生的创作成果。

4.教学环境：布置教室，设置讨论小组，为学生提供安静、舒适的学习环境。五、教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放一段关于大自然美景的视频，引导学生观察画面中的细节，并提问：“你们觉得大自然有什么特别的地方？你们有没有在某个时刻感到特别开心或者放松？”

回顾旧知：引导学生回顾上节课学到的关于描写自然景物的方法，如观察角度、描写手法等。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：详细讲解《在天晴了的时候》这篇课文的内容，引导学生理解作者的情感变化和对大自然的赞美。

举例说明：选取课文中具有代表性的语句，如“小草从土里钻出来，嫩嫩的，绿油油的。”，让学生体会作者对生命力的赞美。

互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在生活中观察自然景物的心得和感受。

3.巩固练习（约20分钟）：

学生活动：让学生以“我心中的春天”为主题，用自己喜欢的方式（如绘画、写作等）描绘春天美景，并分享自己的作品。

教师指导：对学生的作品进行点评，引导学生关注细节描写和情感表达。

4.课堂总结（约10分钟）：

总结本节课的学习内容，强调观察自然景物的重要性，以及如何用文字表达自己的情感。

5.作业布置（约5分钟）：

布置课后作业：让学生写一篇关于自己家乡春天的短文，要求学生运用本节课学到的描写方法，表达自己对家乡美景的喜爱。

6.课堂拓展（约10分钟）：

引导学生思考：除了自然景物，我们还可以从哪些方面去发现生活中的美好？

分享学生观点，鼓励他们在日常生活中积极发现美好，培养乐观向上的心态。

7.课堂小结（约5分钟）：

回顾本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获和体会。

鼓励学生在生活中继续观察、发现、表达，成为善于发现美好的人。

8.教师反思（课后）：

总结本节课的教学效果，分析教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《四季的美》选段：让学生阅读不同季节的描写，对比春夏秋冬的自然景观，加深对季节变化和自然美的认识。

-《大自然的语言》选段：介绍自然界的各种现象，如风、雨、雷、电等，引导学生思考自然现象背后的科学原理。

-《动物的家》选段：介绍不同动物的栖息地，让学生了解动物与环境的和谐共生，培养环保意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察日记：鼓励学生记录自己观察到的自然现象，如植物的生长变化、动物的行为等，培养观察能力和记录能力。

-自然摄影：引导学生利用手机或相机拍摄自然景物，通过摄影作品表达对自然的热爱和赞美。

-环保实践活动：组织学生参与植树造林、垃圾分类等环保活动，将所学知识应用于实践，增强社会责任感。

3.主题活动设计：

-“我心中的自然”主题征文：鼓励学生以“我心中的自然”为主题，写一篇作文，表达自己对大自然的情感和感悟。

-“自然之美”摄影展：举办学生摄影作品展览，展示学生对自然的独特视角和艺术表达。

-“环保小卫士”演讲比赛：让学生以环保为主题，进行演讲，提高学生的表达能力和环保意识。

4.跨学科整合：

-结合美术课：让学生用绘画的形式表现自然景物，如山水画、风景画等，培养学生的审美能力和艺术创造力。

-结合科学课：组织学生进行户外考察，观察动植物的生长环境和生态系统的平衡，增强学生的科学探究能力。

5.家校合作：

-邀请家长参与课堂活动，共同讨论自然教育的重要性，促进家校共育。

-鼓励家长带领孩子进行户外活动，如郊游、野餐等，让孩子在亲近自然中感受生活的美好。七、教学反思与改进亲爱的同事们，教学是一段不断探索和成长的过程。今天，我想和大家分享一下我在《在天晴了的时候》这节课后的反思和改进计划。

首先，我要说的是课堂上的互动。虽然我尽力营造了一个轻松的学习氛围，但我觉得在学生参与讨论和表达自己观点方面还有提升空间。有些学生虽然心中有所感，但表达时显得有些拘谨。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，更多地采用小组讨论的形式，鼓励学生相互交流，共同探讨。也许可以设置一些开放性的问题，让学生在小组内自由发挥，这样不仅能提高他们的参与度，还能锻炼他们的团队协作能力。

其次，关于课文内容的深入理解，我发现部分学生对作者的情感把握不够准确。为了更好地引导学生体会作者的情感，我打算在接下来的教学中，加入一些背景资料，比如作者的生活经历和写作背景，让学生在了解作者的基础上，更能感同身受。同时，我会设计一些情感体验活动，比如让学生模仿作者的角色，尝试用文字表达自己在特定情境下的感受。

再说到课堂练习，我发现有些学生对于课文的细节把握不够，比如对一些修辞手法的理解。因此，我计划在练习环节，增加对修辞手法的分析和应用，让学生通过实际操作，学会识别和运用这些技巧。同时，我会设计一些层次分明的练习题，确保每个学生都能在自己的水平上得到提升。

此外，我还注意到，在布置作业时，有些学生反映作业量较大，而且部分作业与实际生活联系不紧密。为了解决这个问题，我打算在作业设计上更加注重实用性和趣味性，让学生在做作业的过程中，既能巩固所学知识，又能体会到学习的乐趣。

在教学反思中，我也意识到自己的教学语言和教学方法需要进一步优化。有时候，我的语言可能过于正式，不够生动，这可能会让学生感到距离感。因此，我计划在今后的教学中，更加注重语言的亲切性和感染力，用更加贴近学生