17 爬天都峰（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

17爬天都峰（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以《爬天都峰》为载体，旨在引导学生通过阅读理解，感受作者对祖国山川的热爱之情，培养学生的阅读能力和审美情趣。通过分析课文，让学生体会作者在攀登过程中的心理变化，引导学生树立克服困难、勇往直前的精神。同时，结合课文内容，引导学生关注自然景观，培养对大自然的热爱之情。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美情趣和思维能力。通过阅读《爬天都峰》，学生能够感受中华文化的独特魅力，增强对祖国的热爱之情。同时，引导学生关注自然景观，提升审美能力。此外，通过分析课文中的心理描写，锻炼学生的思维品质，培养解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：学生需能够理解作者爬天都峰的经历，包括攀登过程中的心理活动和环境描写。

-感受作者情感：引导学生体会作者对大自然的热爱和面对困难时的乐观精神。

-理解课文结构：学生要学会分析课文的结构，理解作者如何通过对比手法突出主题。

2.教学难点

-心理活动描写：学生可能难以理解作者在攀登过程中的心理变化，需要教师通过细节分析帮助学生体会。

-文章主题把握：学生可能对如何从课文中提炼出主题感到困难，需要教师引导通过关键词和句子来归纳。

-环境描写理解：学生对文中对天都峰的描写可能感到抽象，教师应通过图片、视频等多媒体手段帮助学生形象化理解。四、教学方法与策略1.采用讲授法，引导学生理解课文内容，通过教师的讲解帮助学生把握文章结构。

2.运用讨论法，组织学生围绕课文中的心理描写和主题进行小组讨论，提高学生的分析能力。

3.利用多媒体教学，展示天都峰的图片和视频，帮助学生直观感受自然景观，增强学习兴趣。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验作者的情感和心理变化，加深对课文的理解。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：通过预习，学生对《爬天都峰》有初步了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

举例：通过导入一个关于登山者的故事，激发学生对课文的好奇心。讲解课文时，重点分析作者的心理活动描写，如“我感到既兴奋又紧张”，引导学生体会作者的情感变化。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

举例：作业可以是写一篇关于自己攀登小山的经历，鼓励学生将课文中的描写手法应用到自己的写作中。提供拓展资源如登山相关的书籍和纪录片，让学生了解更多的登山故事。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《庐山谣》：这是一首描写庐山美景的诗，可以让学生进一步了解作者对自然景观的热爱，同时学习诗中的描写手法。

-《黄山日出》：介绍黄山日出的壮丽景象，结合课文中的环境描写，让学生体会不同自然景观的美丽。

-《攀登者》：介绍中国登山队的英勇事迹，让学生了解攀登精神，激发学生的爱国情怀。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以收集关于中国名山的相关资料，如泰山、华山、峨眉山等，了解它们的历史文化和自然景观。

-组织学生进行户外徒步活动，体验攀登的过程，感受大自然的神奇和挑战自我的乐趣。

-鼓励学生创作以登山为主题的诗歌、散文或绘画作品，表达自己对大自然的热爱和对挑战自我的追求。

-开展登山知识竞赛，让学生在竞赛中学习登山技巧和安全知识，提高学生的综合素质。

3.结合课文内容，设计以下拓展活动

-“我的登山经历”：让学生分享自己攀登小山或爬楼梯的经历，分享攀登过程中的感受和收获。

-“登山名言”：收集古今中外的登山名言，让学生体会攀登精神，激发学生的斗志。

-“登山故事会”：组织学生讲述自己或他人攀登的故事，分享攀登过程中的感人瞬间和成长经历。

4.结合当地实际情况，设计以下拓展活动

-如果学校附近有适合登山的地点，可以组织学生进行实地考察，了解当地的山川地貌和历史文化。

-邀请当地登山爱好者或专业人士来校进行讲座，分享登山经验和技巧，激发学生的兴趣。

-组织学生参加当地登山比赛或徒步活动，让学生在实践中锻炼身体，培养团队合作精神。

5.结合科技手段，设计以下拓展活动

-利用VR技术，让学生在虚拟环境中体验攀登过程，感受登山的刺激和挑战。

-利用手机APP，让学生记录自己的登山经历，分享给其他同学，互相鼓励和激励。

-利用互联网平台，组织学生开展线上登山知识竞赛或登山故事分享活动，拓宽学生的视野。七、教学反思与改进这节课上完了，我感到既有成就感，也有不少的反思。首先，我想说说我在课堂上的亮点。

在导入环节，我通过一个简短的视频引入了登山主题，学生的兴趣一下子就被激发了。在讲解课文的过程中，我注重引导学生去体会作者的情感，比如在分析“我感到既兴奋又紧张”这句话时，我让学生闭上眼睛，想象自己站在山脚下，即将开始攀登，这样的体验让他们更容易理解作者的心理活动。

但是，我也发现了一些不足。比如，在分析课文结构时，我发现有些学生还是不太能把握住文章的脉络。在接下来的教学中，我打算采取以下措施来改进：

首先，我会在讲解课文结构之前，先让学生自己尝试总结文章的层次，然后再进行引导和讲解。这样既可以培养学生的自主学习能力，也能让他们在总结过程中加深对课文内容的理解。

其次，对于心理活动描写的理解，我会在课堂上增加一些互动环节，比如让学生扮演课文中的角色，通过表演来体会角色的心理变化。这样不仅能够提高学生的参与度，还能让他们更加直观地理解课文。

另外，我还注意到，有些学生在讨论环节不太敢发言。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，并且给予他们积极的反馈。我会在课堂上设置一些安全的问题，让学生从这些相对简单的问题开始，逐渐过渡到更复杂的问题。

在教学媒体的使用上，我发现虽然多媒体增加了课堂的趣味性，但也有部分学生过于依赖屏幕，忽视了课堂上的互动。因此，我会在今后的教学中