2024年五年级语文下册 第四单元 语文园地四新学习单说课稿 新人教版

2024年五年级语文下册第四单元语文园地四新学习单说课稿新人教版主备人备课成员设计意图本课《语文园地四新学习单》旨在巩固五年级下册第四单元所学的生字词、词语搭配、句子仿写等基础知识，培养学生对语言文字的感知能力和运用能力。通过设计丰富多样的练习，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。核心素养目标培养学生对中华优秀传统文化的热爱，提高语言文字的审美鉴赏能力；增强语文学科实践能力，通过仿写、续写等活动，提升学生的想象力和创造力；培养良好的学习习惯，学会自主学习和合作探究，提高语文学习的自主性和合作性。学情分析五年级的学生已具备一定的语文基础，对汉字、词语有一定的认识和积累。但在本单元的学习中，部分学生对生字词的掌握还不够牢固，容易混淆同音字、形近字。在句子仿写和续写方面，学生的想象力丰富，但有时缺乏条理性和逻辑性。此外，学生的合作意识和自主学习能力有待提高。在教学过程中，需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定分层教学策略，同时注重培养学生的良好学习习惯，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体教学设备（投影仪、计算机）、打印设备。

课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库。

信息化资源：电子课件、网络教学视频、在线互动平台。

教学手段：图片、音频、视频、实物教具、小组合作学习材料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，针对《语文园地四》中的成语积累，教师可以要求学生预习并收集相关成语，了解其含义和用法。

设计预习问题：围绕成语积累，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能找到哪些与自然现象相关的成语？它们有什么特点？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习笔记或参与预习讨论的情况来了解预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解成语积累的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考成语的来源和演变过程。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过制作思维导图来展示自己对成语积累的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出成语积累的课题，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以讲述一个与成语相关的有趣故事，引发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解成语积累的方法和技巧，结合实例帮助学生理解。如，讲解如何通过成语接龙来增强记忆。

组织课堂活动：设计小组讨论、成语接龙游戏等活动，让学生在实践中掌握成语积累的技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能会问：“为什么有些成语看起来很复杂，但用起来却很自然？”

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、成语接龙游戏等活动，体验成语积累的乐趣。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解成语积累的方法和技巧。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握成语积累的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据成语积累的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，要求学生回家后继续收集成语，并尝试用成语造句。

提供拓展资源：提供与成语积累相关的拓展资源（如成语故事书籍、成语学习网站等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。教师可以通过作业反馈了解学生对成语积累的掌握程度。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生可以阅读成语故事书籍，了解成语背后的故事。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。学生可以思考自己在成语积累方面的优势和不足，并制定改进计划。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的成语积累知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

（1）学生能够识别并正确使用成语，如在使用成语接龙游戏时，学生能够迅速找到合适的成语进行接龙。

（2）学生在日常生活中能够运用成语，如用成语造句，表达自己的观点和情感。

（3）学生在阅读、写作等语文活动中，能够自觉运用成语，提高语言表达效果。

2.技能提升：

本节课通过多种教学手段，培养学生的成语积累技能，具体表现为：

（1）学生掌握了成语积累的方法和技巧，如通过成语接龙游戏，提高记忆成语的能力。

（2）学生在小组讨论、角色扮演等活动中，提高了口语表达能力和团队合作能力。

（3）学生在完成课后作业的过程中，培养了自主学习能力和解决问题的能力。

3.思维品质：

（1）学生在预习、课堂讨论等环节，能够独立思考，提出自己的观点和疑问。

（2）学生在解决问题时，能够运用所学知识，灵活运用成语，提高思维的逻辑性和条理性。

（3）学生在反思总结环节，能够对自己的学习过程和成果进行客观评价，提出改进建议。

4.情感态度：

本节课通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的积极情感态度，具体表现为：

（1）学生在课堂上积极参与，表现出浓厚的学习兴趣。

（2）学生在小组讨论、角色扮演等活动中，展现出良好的团队合作精神。

（3）学生在面对困难和挑战时，能够保持积极的心态，勇于尝试和探索。

5.价值观培养：

（1）学生认识到成语作为中华优秀传统文化的重要组成部分，具有重要的传承意义。

（2）学生在运用成语的过程中，体会到语言的魅力，增强对中华文化的自豪感。

（3）学生在小组合作、互助学习的过程中，培养了关爱他人、尊重他人的价值观。

6.综合素养：

本节课的学习，有助于提高学生的综合素质，具体表现为：

（1）学生在语文素养方面得到提升，如阅读理解能力、写作能力、口语表达能力等。

（2）学生在思维品质方面得到锻炼，如逻辑思维、创新思维、批判性思维等。

（3）学生在情感态度方面得到培养，如积极乐观、团结互助、尊重他人等。板书设计①本文重点