Module 1 第三课时（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module1第三课时（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Module1第三课时，选自外研版（三起）英语四年级上册。内容包括：复习巩固家庭成员的英文表达，学习新单词“school”和“teacher”，以及通过情景对话练习运用这些词汇。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握的英文家庭成员词汇基础上，进一步扩展到学校相关词汇，与学生的日常生活紧密相连，有助于提高学生的语言运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际对话练习，使学生能够在日常生活中正确运用家庭成员和学校相关的英语词汇。

2.提升学生的文化意识，让学生了解不同文化背景下对家庭和学校的不同表达方式。

3.增强学生的思维品质，通过思考和讨论，引导学生正确理解和运用英语语法规则。

4.强化学生的学习能力，通过自主学习新词汇和句型，培养学生的自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

①家庭成员相关词汇的掌握与运用，如“mother”,“father”,“sister”,“brother”等，以及新词汇“school”和“teacher”的认读和拼写。

②情景对话的理解和模仿，要求学生能够根据图片和情景，正确运用所学词汇和句型进行对话。

③家庭成员关系和学校环境的英语描述，鼓励学生运用所学知识进行简单的叙述。

2.教学难点

①家庭成员关系的英语表达，特别是对于非典型家庭成员关系的描述，如继父母、远亲等，需要学生能够灵活运用语言进行表达。

②情景对话中的语境理解，学生需要能够根据上下文判断对话的合适性和语境的正确性。

③家庭成员和学校场景的词汇运用，学生需要在实际语境中运用这些词汇，而不仅仅是单独的词汇记忆。

④语法规则的运用，特别是第三人称单数的现在时态，学生需要能够在句子中正确使用主谓一致。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（家庭成员图片、学校场景图片）。

-课程平台：外研版英语四年级上册教材配套电子资源。

-信息化资源：网络英语学习平台，提供相关词汇和句型的练习材料。

-教学手段：图片展示、视频播放、角色扮演、小组讨论、游戏活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“家庭成员和学校场景的英语表达”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢的家庭成员是谁？请用英语介绍他/她。”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员和学校场景的英语表达。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于家庭和学校的视频，引出“家庭成员和学校场景的英语表达”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解第三人称单数现在时态的用法，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料，用英语描述家庭成员和学校场景。

解答疑问：针对学生在描述过程中遇到的困难，如词汇选择或语法运用，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述家庭成员和学校场景，实践所学知识。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，提升语言表达能力。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解第三人称单数现在时态的用法。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握英语表达的技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“家庭成员和学校场景的英语表达”课题，布置适量的课后作业，如写一篇关于家庭或学校的短文。

提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源，如英语学习网站、相关英语绘本等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，关注学生的进步和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如观看英语电影或阅读相关书籍。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何提高自己的英语口语表达能力。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员的英语表达：除了教材中提到的基本家庭成员词汇外，可以拓展学习如“grandmother”，“grandfather”，“aunt”，“uncle”，“cousin”等词汇，以及不同家庭成员关系的表达方式。

-学校场景的英语表达：除了“school”和“teacher”之外，还可以学习如“principal”，“principal'soffice”，“library”，“gymnasium”，“computerlab”等与学校相关的词汇。

-英语国家文化中的家庭和学校：介绍不同英语国家的家庭结构和学校教育体系，帮助学生了解跨文化差异。

-英语语法拓展：学习第三人称单数现在时态的构成规则，以及在不同语境中的使用方法。

2.拓展建议：

-家庭作业：

-让学生制作一个关于家庭成员的英语海报，展示家庭成员的图片和对应的英文表达。

-让学生写一篇关于自己学校的英语短文，描述学校的设施和日常活动。

-课外阅读：

-鼓励学生阅读英文绘本或故事书，特别是那些包含家庭和学校场景的故事，如《CharlieandtheChocolateFactory》或《TheCatintheHat》。

-引导学生阅读关于不同文化背景下的家庭和学校生活的文章，如《FamilyLifeinDifferentCultures》。

-视频资源：

-利用在线视频平台，如YouTube，搜索与家庭和学校相关的英语教学视频，如儿童英语歌曲、动画片等，让学生在观看中学习英语。

-观看英语国家的家庭生活纪录片，如《Home》系列，了解不同家庭的生活方式和价值观。

-实践活动：

-组织学生进行角色扮演活动，模拟在学校的不同场景下进行对话，如问候老师、询问课程信息等。

-安排学生参观当地学校，实地了解学校环境和教育设施，并用英语进行交流。

-语法练习：

-提供在线语法练习网站，如Grammarly，让学生进行第三人称单数现在时态的语法练习。

-设计语法填空练习，让学生在实际语境中运用第三人称单数现在时态的规则。

-互动交流：

-鼓励学生参加英语角或在线英语论坛，与其他学生用英语交流，提高实际语言运用能力。

-组织英语演讲比赛或写作比赛，让学生展示自己的英语表达能力，同时激发学习兴趣。教学反思与总结今天的课结束了，我想趁这个机会对自己这节课的教学进行一下反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过视频导入新课，让学生在轻松的氛围中接触到今天的学习内容。我发现，这样的方式对于四年级的学生来说很有效，他们对于新鲜的事物总是充满好奇心。在课堂上，我也鼓励学生进行小组讨论和角色扮演，这样不仅让他们在实践中学习，还能提高他们的团队合作能力。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解第三人称单数现在时态的时候，我发现有些学生对于语法规则的理解不够深入。这可能是因为我在讲解时没有结合具体的例子，或者是因为学生的英语基础不够扎实。所以，在今后的教学中，我需要更加注重语法讲解的深度和实用性，通过更多的实例来帮助学生理解和掌握。

在课堂管理方面，我尝试了一些新的方法，比如使用积分制度来激励学生。我发现，这种方法对于提高学生的课堂参与度很有帮助。但是，我也注意到，有些学生对于积分制度不太适应，他们可能会过分关注积分而忽略了学习本身。因此，我需要在今后的教学中找到一个平衡点，既要激励学生，又要让他们明白学习的重要性。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在家庭成员和学校场景的英语表达上有了明显的进步，能够在简单的对话中运用新学的词汇和句型。同时，他们在课堂上的参与度和积极性也有所提高。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在语法上的掌握还不够牢固，需要更多的练习和巩固。此外，课堂上的互动有时还不够充分，有些学生可能因为害羞或者不自信而不太愿意发言。针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

-对于语法教学，我会设计更多有趣的活动，如语法游戏、语法竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语法。

-我会鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问、回答问题等方式提高他们的口语表达能力。对于不自信的学生，我会给予更多的关注和鼓励，帮助他们建立自信。

-我会继续使用积分制度，但同时也会强调学习的重要性，避免学生过分关注积分而忽视了学习本身。板书设计①知识点：

①家庭成员词汇

②学校场景词汇

③第三人称单数现在时态

②词汇：

①Mother,Father,Sister,Brother,Grandmother,Grandfather,Aunt,Uncle,