6 做一个测量纸带 说课稿 -2023-2024学年科学一年级上册教科版

6做一个测量纸带说课稿-2023-2024学年科学一年级上册教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授学生如何制作测量纸带，包括纸带的材料选择、制作步骤和测量方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与科学一年级上册教科版中“测量长度”章节相关，学生需运用之前学到的长度单位知识，将所学知识应用于实际操作中。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、实践操作能力和创新思维。通过制作测量纸带的活动，学生能够学会运用科学方法解决问题，增强动手实践能力，同时激发对科学实验的兴趣，培养创新意识和团队协作精神。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了基本的长度单位和测量方法，如米、厘米等长度单位的使用，以及简单的测量工具如尺子的使用。他们可能已经具备了一些基础的实验操作经验，如观察、记录和简单的数据处理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作和实验活动特别感兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和操作上，通过直观的演示和实际操作来学习新技能。学习风格上，他们可能更倾向于通过视觉和动手操作来学习，对于需要细致观察和耐心操作的任务可能需要更多的指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在制作测量纸带的过程中可能会遇到以下困难：一是对纸带长度单位的理解不够深入，导致测量结果不准确；二是动手操作能力不足，可能无法正确使用剪刀、胶水等工具；三是耐心和细致程度不够，可能会在操作过程中出现急躁或粗心大意的情况。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和耐心，确保每个学生都能顺利完成制作任务。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解测量纸带制作的理论知识，帮助学生建立正确的操作概念。

2.实验法：引导学生亲自参与制作过程，通过实践操作掌握技能。

3.讨论法：在制作过程中，鼓励学生相互交流，共同解决问题，提高合作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示测量纸带的制作步骤和注意事项，增强直观性。

2.实物演示：使用实物纸带进行现场演示，让学生直观感受制作过程。

3.教学软件：利用教学软件进行模拟操作，让学生在虚拟环境中练习制作技能。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过提问“你们知道生活中有哪些需要测量长度的场景吗？”来引发学生的思考，激发他们对测量纸带制作的好奇心。

2.回顾旧知：教师简要回顾上节课学过的长度单位和测量工具，帮助学生建立新旧知识的联系。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解测量纸带制作的步骤，包括材料选择、裁剪、打孔、粘贴等。

2.举例说明：通过展示一些测量纸带的图片或实物，让学生直观了解制作过程。

3.互动探究：教师引导学生讨论制作过程中可能遇到的问题，如如何确保纸带长度准确、如何避免纸带变形等。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生分组进行测量纸带的制作，教师巡回指导，确保每个学生都能参与其中。

2.教师指导：教师针对学生在制作过程中遇到的问题进行个别指导，帮助他们克服困难。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要知识点，强调测量纸带制作的重要性。

2.学生分享制作过程中的心得体会，教师给予肯定和鼓励。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生回家后，与家长一起制作一个测量纸带，并尝试用它来测量家中物品的长度。

2.下节课，学生展示自己的测量纸带，分享测量结果。

教学过程详细内容如下：

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师提问：“你们知道生活中有哪些需要测量长度的场景吗？”

学生回答：测量身高、测量书桌长度、测量房间面积等。

2.回顾旧知：教师简要回顾上节课学过的长度单位和测量工具，如米、厘米、尺子等。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解测量纸带制作的步骤，包括材料选择、裁剪、打孔、粘贴等。

-材料选择：选用质地柔软、不易变形的纸张，如A4纸。

-裁剪：将纸张裁剪成长条形，宽度约为1厘米。

-打孔：在纸带的适当位置打孔，孔距根据测量需求确定。

-粘贴：将纸带粘贴在测量物体上，确保纸带紧贴物体表面。

2.举例说明：教师展示一些测量纸带的图片或实物，让学生直观了解制作过程。

3.互动探究：教师引导学生讨论制作过程中可能遇到的问题，如如何确保纸带长度准确、如何避免纸带变形等。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生分组进行测量纸带的制作，教师巡回指导，确保每个学生都能参与其中。

-学生按照教师讲解的步骤，分组制作测量纸带。

-教师针对学生在制作过程中遇到的问题进行个别指导，帮助他们克服困难。

2.教师指导：教师针对学生在制作过程中遇到的问题进行个别指导，帮助他们克服困难。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要知识点，强调测量纸带制作的重要性。

-测量纸带是一种简单易行的测量工具，适用于日常生活中各种长度的测量。

-制作测量纸带可以锻炼学生的动手能力、观察力和创新思维。

2.学生分享制作过程中的心得体会，教师给予肯定和鼓励。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生回家后，与家长一起制作一个测量纸带，并尝试用它来测量家中物品的长度。

2.下节课，学生展示自己的测量纸带，分享测量结果。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上有所收获。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的团队合作精神和创新意识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

-学生能够正确理解和应用长度单位，如米、厘米等。

-学生掌握了测量纸带的制作方法，包括材料选择、裁剪、打孔、粘贴等步骤。

-学生能够运用测量纸带进行实际测量，如测量物体的长度、宽度等。

-学生能够识别和解决制作过程中遇到的问题，如纸带长度不准确、纸带变形等。

2.实践操作能力：

-学生通过实际操作，提高了动手能力和操作技能。

-学生学会了使用剪刀、胶水等工具，培养了细致的操作习惯。

-学生在制作过程中学会了耐心和细致，提高了实践操作的专注力。

3.科学探究能力：

-学生通过制作测量纸带的过程，培养了科学探究的兴趣和好奇心。

-学生学会了观察、记录和比较数据，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生通过实验和讨论，学会了合作和交流，培养了团队合作精神。

4.创新思维：

-学生在制作过程中，发挥了自己的想象力和创造力，设计了不同形状和功能的测量纸带。

-学生尝试了不同的材料和制作方法，提高了创新思维和实践能力。

-学生在分享和展示自己的作品时，锻炼了表达和沟通能力。

5.学习态度与习惯：

-学生在制作测量纸带的过程中，养成了认真观察、仔细思考和积极动手的学习习惯。

-学生通过实际操作，认识到学习知识的重要性，增强了学习的自信心。

-学生在遇到困难时，学会了主动寻求帮助，培养了良好的学习态度。

6.社会实践能力：

-学生将所学知识应用于实际生活中，提高了社会适应能力。

-学生在制作测量纸带的过程中，学会了与他人合作，培养了团队协作精神。

-学生通过分享自己的作品，锻炼了社交能力和公共表达能力。内容逻辑关系①知识点：长度单位的应用

-重点词句：米、厘米、毫米，测量工具的使用，测量纸带的制作。

②知识点：测量纸带的制作步骤

-重点词句：材料选择（纸张质地）、裁剪（长条形）、打孔（孔距）、粘贴（紧贴物体表面）。

③知识点：测量纸带的使用方法

-重点词句：测量物体长度、宽度，记录数据，比较结果。教学反思教学反思

今天这节课，我觉得整体上还是挺顺利的，学生们在制作测量纸带的过程中，表现出了很高的积极性。不过，在回顾和总结时，我发现了一些值得思考的地方。

首先，我觉得课堂上的互动环节挺重要的。在讲解制作步骤时，我尽量用简洁明了的语言，让学生能够快速理解。同时，我也鼓励他们提问，这样可以及时了解他们对知识的掌握程度。但是，我发现有些学生可能因为害羞或者不确定，没有大胆地提出问题。所以，在今后的教学中，我可能会尝试更多的互动方式，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松的氛围中更好地参与进来。

其次，对于制作测量纸带的实际操作，我发现了一些细节问题。比如，有些学生在裁剪纸张时，可能因为用力过猛导致纸张撕裂。这说明我在指导学生操作时，还需要更加细致，确保他们能够掌握正确的操作方法。此外，对于打孔和粘贴的技巧，我也需要给出更具体的示范和指导，帮助他们避免在制作过程中出现错误。

再来说说课堂上的个别学生。我发现有几个学生在制作过程中显得有些迷茫，他们对于如何使用测量纸带进行测量感到困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供个性化的指导。比如，对于基础较弱的学生，我可以提供更多的示范和指导；而对于基础较好的学生，则可以鼓励他们尝试创新，设计出更有趣的测量纸带。

此外，课堂总结环节也给了我一些启示。在总结本节课的主要内容时，我尽量用简单易懂的语言，让学生能够快速回顾和巩固所学知识。但是，我也发现有些学生对于某些知识点还是不太理解。这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到学生的接受能力。因此，在今后的教学中，我会更加注重教学语言的准确性和适应性，确保每个