2024-2025学年高中历史 专题1 古代中国的政治家 三 康乾盛世的开创者-康熙说课稿 人民版选修4

2024-2025学年高中历史专题1古代中国的政治家三康乾盛世的开创者——康熙说课稿人民版选修4科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中历史专题1古代中国的政治家三康乾盛世的开创者——康熙说课稿人民版选修4教学内容本节课选自人民版选修4《古代中国的政治家》专题一，内容为“康乾盛世的开创者——康熙”。主要包括康熙帝的生平、治理国家的主要政绩以及其在历史评价中的地位。通过学习，学生能够了解康熙帝的历史地位，认识到他是一位杰出的政治家，并分析其成功的原因。核心素养目标本节课旨在培养学生的历史素养，包括：1）通过分析康熙帝的生平和政绩，提升学生解读历史人物的能力；2）引导学生从历史角度思考康熙帝治国方略与时代背景的关系，培养批判性思维；3）让学生在了解康熙帝的历史评价中，增强对国家统一、民族复兴等价值观念的认识，培养爱国主义情感。教学难点与重点1.教学重点：

-康熙帝的生平及其在位期间的治国理念。

-康熙帝的主要政绩，如平定三藩之乱、推行“摊丁入亩”、设立南书房等。

-康乾盛世的历史背景和康熙帝在其中的作用。

2.教学难点：

-理解康熙帝治国方略的历史意义和局限性。

-分析康熙帝在位期间内外政策的平衡与调整。

-评价康熙帝在历史长河中的地位及其对后世的影响。

-如何将康熙帝的生平和政绩与当时的社会背景相结合，进行历史分析。

例如，在讲解康熙帝的治国方略时，难点在于如何让学生理解康熙帝在维护国家统一、加强中央集权方面的努力，以及这些努力在当时的历史条件下所取得的成效。在分析康熙帝的政绩时，难点在于引导学生认识到“摊丁入亩”这一改革的意义，以及它如何影响了后世的社会经济发展。在评价康熙帝的历史地位时，难点在于帮助学生理解康熙帝在康乾盛世中的角色，以及这一时期的历史评价在当代历史研究中的复杂性。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人民版选修4《古代中国的政治家》教材。

2.辅助材料：准备康熙帝画像、康乾盛世相关的历史图片、图表，以及康熙帝生平和政绩的视频资料。

3.教学工具：准备笔记本电脑、投影仪等设备，以便播放多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和标记笔，以便进行课堂讨论和板书。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示康熙帝的画像，引发学生对这位历史人物的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道这位历史人物是谁吗？他在中国历史上有着怎样的地位？”

-学生自由发言，教师简要介绍康熙帝的基本信息。

-提出本节课的学习目标：“今天，我们将一起走进康熙帝的生平，了解他的治国方略和政绩，共同探讨康乾盛世的开创者。”

2.讲授新知（20分钟）

-康熙帝的生平简介：介绍康熙帝的出生背景、登基过程以及他在位期间的主要事迹。

-康熙帝的治国理念：讲解康熙帝的“宽政”、“仁政”理念，以及他对国家治理的影响。

-康熙帝的主要政绩：分析康熙帝在政治、经济、文化、军事等方面的具体成就，如平定三藩之乱、推行“摊丁入亩”、设立南书房等。

-康乾盛世的历史背景：探讨康熙帝时期国家政治稳定、经济繁荣的原因，以及这一时期的历史意义。

-学生分组讨论：教师将学生分成小组，针对康熙帝的治国方略和政绩进行讨论，每组选派代表进行汇报。

-教师点评：对学生的讨论进行点评，总结康熙帝的历史地位和影响。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂问答：教师提问，学生回答，涉及康熙帝的生平、政绩、治国理念等方面的问题。

-案例分析：提供与康熙帝相关的历史案例，让学生分析其处理问题的方法和效果。

-小组竞赛：以小组为单位，进行知识竞赛，考察学生对本节课内容的掌握程度。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调康熙帝的历史地位和影响。

-提出思考问题：“同学们，通过今天的学习，你们对康熙帝有了怎样的认识？他有哪些值得我们学习的品质？”

-学生自由发言，教师进行总结。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读：要求学生阅读教材中关于康熙帝的相关内容，深入理解其生平和政绩。

-撰写心得体会：要求学生结合本节课的学习内容，撰写一篇关于康熙帝的心得体会。

-下一节课预习：提前预习下一节课的内容，为接下来的学习做好准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述康熙帝的生平事迹，包括他的出生背景、登基过程以及在位期间的主要成就。

-学生能够理解并阐述康熙帝的治国理念，如“宽政”、“仁政”等，以及这些理念对国家治理的影响。

-学生能够分析康熙帝的主要政绩，如平定三藩之乱、推行“摊丁入亩”、设立南书房等，并认识到这些政策对历史的影响。

2.能力提升：

-学生通过分析康熙帝的生平和政绩，提升了历史分析能力，能够从历史角度思考问题。

-学生在分组讨论中，锻炼了团队合作和沟通能力，能够有效地表达自己的观点并倾听他人意见。

-学生在课堂问答和案例分析中，提高了问题解决能力，学会了如何从案例中提取关键信息并进行分析。

3.思维发展：

-学生在了解康熙帝的历史地位和影响的过程中，培养了批判性思维，能够对历史人物和事件进行客观评价。

-学生通过学习康熙帝的治国方略，学会了从历史背景出发，思考政策制定与执行的效果。

-学生在分析康熙帝在康乾盛世中的作用时，发展了历史推理能力，能够预测历史事件的发展趋势。

4.情感态度：

-学生通过学习康熙帝的生平和政绩，增强了爱国主义情感，认识到康熙帝对国家统一的贡献。

-学生在了解康熙帝的治国理念时，培养了尊重历史、尊重文化的价值观。

-学生在课堂讨论和小组竞赛中，培养了竞争意识和集体荣誉感。

5.综合运用：

-学生能够将所学知识应用于实际，例如在日常生活中，学会借鉴历史经验来处理人际关系和解决问题。

-学生在撰写心得体会时，能够结合个人经历，反思康熙帝的治国理念对现代社会的启示。

-学生在下一节课的预习中，能够主动查找资料，为深入学习做好准备。板书设计①康熙帝生平

-出生背景

-登基过程

-在位时间

②治国理念

-宽政

-仁政

-中央集权

③主要政绩

-平定三藩之乱

-推行“摊丁入亩”

-设立南书房

④康乾盛世背景

-政治稳定

-经济繁荣

-文化发展

⑤历史评价

-康熙帝地位

-治国方略影响

-对后世启示反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试引入更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的积极性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，使历史事件更加生动，帮助学生更好地理解历史背景和人物形象。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中不够积极，参与度不高，需要进一步激发他们的学习兴趣。

2.教学深度不够：在讲解历史事件时，可能过于注重知识的传授，而忽略了学生批判性思维的培养。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，需要探索更多元化的评价方法。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：设计更多启发性的问题，鼓励学生积极思考，并设立激励机制，如小组积分、课堂发言奖励等，激发学生的学习热情。

2.深化教学内容：在讲解历史事件时，不仅要介绍事实，还要引导学生思考背后的原因和影响，培养学生的历史思维能力。

3.多