2024秋九年级语文上册 第六单元 21《智取生辰纲》说课稿 新人教版

2024秋九年级语文上册第六单元21《智取生辰纲》说课稿新人教版主备人备课成员教材分析2024秋九年级语文上册第六单元21《智取生辰纲》说课稿新人教版。本课选自《水浒传》，讲述了梁山好汉智取生辰纲的故事。故事情节跌宕起伏，人物形象鲜明，富有教育意义。本课旨在引导学生深入理解故事情节，体会人物性格，培养学生阅读古典小说的能力。核心素养目标1.培养学生阅读古典小说的兴趣，提高阅读理解能力，引导学生通过文本分析，感受古典文学的魅力。

2.培养学生欣赏和评价人物形象的能力，引导学生分析人物性格特点，理解人物行为动机。

3.培养学生合作学习的能力，通过小组讨论，分享阅读感受，提升学生的交流与合作意识。

4.培养学生传承和弘扬民族优秀传统文化的意识，引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的价值观。学情分析本节课的教学对象为九年级的学生，他们在语文学习方面已具备一定的知识储备和阅读能力。在知识层面上，学生对古典文学有一定了解，能够识别和区分不同的文学体裁。在能力方面，学生能够进行基本的阅读理解，但面对古典小说，特别是《水浒传》这样篇幅较长、人物关系复杂的作品，他们在深入理解人物性格、把握情节发展等方面仍存在一定的困难。素质方面，学生在合作学习、批判性思维等方面有待提高。

行为习惯上，部分学生存在阅读兴趣不浓、课堂参与度不高的问题，这可能影响他们对本节课内容的接受程度。此外，由于《智取生辰纲》的故事情节较为复杂，学生在理解故事背景、人物关系等方面可能存在困惑。

针对以上情况，本节课的教学设计将注重激发学生的阅读兴趣，通过引导性问题帮助学生深入理解文本；同时，通过小组合作学习，培养学生合作交流的能力；此外，通过设置多元化的评价方式，提高学生课堂参与的积极性，以期达到良好的教学效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机、笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：学校网络教学平台、在线学习资源库。

3.信息化资源：与《智取生辰纲》相关的教学视频、图片、文本资料。

4.教学手段：讲解法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《智取生辰纲》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有听说过《水浒传》？有没有看过《智取生辰纲》的故事？”

展示一些关于《水浒传》的图片或视频片段，让学生初步感受古典小说的魅力或特点。

简短介绍《智取生辰纲》的基本情节和故事背景，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《智取生辰纲》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《智取生辰纲》的定义，包括其主要人物、故事情节和背景。

详细介绍故事中的主要人物，如晁盖、吴用、公孙胜等，使用人物关系图帮助学生理解人物之间的联系。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《智取生辰纲》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情节进行分析，如智取生辰纲的策略、人物的心理活动等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《智取生辰纲》的情节安排和人物塑造。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从故事中汲取智慧。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《智取生辰纲》相关的主题进行深入讨论，如人物性格分析、情节发展分析等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《智取生辰纲》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《智取生辰纲》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《智取生辰纲》的基本情节、人物性格、故事背景等。

强调《智取生辰纲》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古典文学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《智取生辰纲》的读书笔记或心得体会，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《智取生辰纲》，学生能够更好地理解古典小说的叙事结构、人物塑造和情节发展。他们学会了从文本中提取关键信息，分析人物心理，把握故事脉络，从而提高了阅读理解能力。

2.古典文学素养增强：学生对《水浒传》这一古典文学作品的了解更加深入，能够欣赏和评价古典文学的艺术价值。他们学会了从历史背景、社会环境、人物性格等多角度分析作品，增强了古典文学素养。

3.思辨能力提高：在分析《智取生辰纲》的案例时，学生需要运用批判性思维，对人物行为、情节发展等进行深入思考。这有助于培养学生的思辨能力，使他们能够从不同角度看待问题，形成自己的观点。

4.合作学习能力增强：小组讨论环节让学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人意见，尊重他人观点，并在讨论中提出自己的见解。这有助于提高学生的合作学习能力。

5.价值观塑造：通过学习《智取生辰纲》，学生能够认识到忠诚、勇敢、智慧等优秀品质的重要性。他们在故事中汲取智慧，树立正确的价值观，为今后的成长奠定基础。

6.语文表达能力提升：在课堂展示与点评环节，学生需要将自己的观点和思考表达出来。这有助于提高学生的语文表达能力，使他们能够清晰、准确地传达自己的思想。

7.课后作业完成情况：通过撰写读书笔记或心得体会，学生能够将所学知识内化于心，外化于行。这有助于巩固学习效果，提高学生的写作能力。

8.情感共鸣：学生在学习《智取生辰纲》的过程中，能够与故事中的人物产生情感共鸣，体会到他们的喜怒哀乐。这有助于培养学生的同理心，提高他们的情感素养。内容逻辑关系①《智取生辰纲》的基本情节：

-故事背景：北宋时期，生辰纲的重要性及官府对生辰纲的重视。

-主要人物：晁盖、吴用、公孙胜等梁山好汉。

-情节发展：梁山好汉制定智取生辰纲的计划，实施过程及成功原因。

②人物性格分析：

-晁盖：勇敢、忠诚、足智多谋。

-吴用：足智多谋、机智过人、善于策划。

-公孙胜：智勇双全、善于运用法术。

③智取生辰纲的策略：

-利用官府内部的矛盾和贪官污吏的贪婪。

-制定周密的行动计划，包括分工合作、伪装身份、时机选择等。

④人物行为动机：

-梁山好汉智取生辰纲的动机：为民除害、劫富济贫。

-官府官员的动机：维护自身利益、追求个人权力。

⑤故事的教育意义：

-忠诚、勇敢、智慧等品质的重要性。

-逆境中团结合作、共同应对困难的精神。

-反映了封建社会的腐败和不公，对后世有警示作用。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《智取生辰纲》这一经典故事。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过展示与故事相关的图片和视频，让学生们对《水浒传》有了初步的了解。我还设计了一些互动环节，让学生们参与到课堂讨论中来。我发现，这样的教学方法能够有效提高学生的参与度，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

在讲解《智取生辰纲》的基本情节时，我注重了人物性格的分析和故事的教育意义。我发现，学生们对于人物性格的分析很有兴趣，他们能够从故事中提炼出人物的特点和动机。这让我意识到，在教学中，我们应该注重培养学生的阅读理解能力和思辨能力。

在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于古典文学的兴趣不高，他们在课堂上参与度不够。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更多地结合学生的生活实际，让他们感受到古典文学的魅力，从而提高他们的学习兴趣。

在教学总结方面，我觉得学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们在阅读理解能力、人物分析能力、思辨能力等方面都有了明显的提高。同时，他们也学会了如何从故事中汲取智慧，树立正确的价值观。

当然，也存在一些不足之处。比如