22为中华之崛起而读书 公开课一等奖创新教学设计

22为中华之崛起而读书公开课一等奖创新教学设计为中华之崛起而读书

【教材分析】

本课是部编版四年级上册第七单元“家国情怀"的一课。课文主要讲述了少年时期的周恩来因耳闻目睹“中华不振”的现状，于是立下了为中华之崛起而读书的远大志向。故事具有鲜明的主题思想，体现了人物崇高的精神品质。教学时，要抓住课文关键词句谈感受，通过指导朗读加深学生对情感的理解，对学生进行立德树人教育，切忌硬性灌输思想。

【教学目标】

1.通过聚焦相关语句中的关键词以及拓展社会背景资料，体会“中华不振"时人民的苦难和屈辱，理解周恩来立志的原因。

2.通过感受周恩来等有志之士为中国崛起的付出，明确读书目的，说清读书理由。

【教学重点】

通过聚焦相关语句中的关键词以及拓展社会背景资料，体会“中华不振”时人民的苦难和屈辱，理解周恩来立志的原因。

【教学难点】

通过感受周恩来等有志之士为中国崛起的付出，明确读书目的，说清读书理由。

【学情分析】四年级学生能通过阅读找出文中的关键词句，但由于阅读积累过少，对中国近代史的了解更是微乎其微，加之学生语言积累匮乏，导致学生不能用准确的语言表达出自己的阅读感受。教学时，要借助相关资料帮助学生加深对语言文字的理解，从而润物无声地对学生进行价值观引导。

【教学方法】启发式和讲授法、朗读感悟法、演示法

【学习方法】自主学习法、想象感悟法

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、视频导入，感受“崛起"

1.首先，请你们欣赏一段视频，仔细观看。

是的，张老师跟你们有同样的感受，我们看到中国已经崛起，屹立于世界之林。但回望百年历史，祖国也曾饱受欺凌，落后不振，让周恩来在12岁便立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。今天我们就来学习课文《为中华之崛起而读书》板书课题。

2.周恩来立下这一志向的原因是什么？请你快速浏览课文，用文中的一个词语来回答。（板书：中华不振。）是的，文中多次出现中华不振。

二、研读课文，体会“不振"

1.请同学们默读课文课文11-17自然段，用横线画出最能体现“中华不振”的语句，并简单批注自己感受。

句一：在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。（伯父的话感受到中华不振）

学生谈感受，相机指导朗读。

句二：他们凑了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给他撑腰，惩处这个外国人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。（目睹事件中感受到中华不振）

学生谈感受，相机指导朗读。

是啊，这就是当时的社会状况，用一个词来形容，就是“中华不振！"

2.请同学们再自己读读这些句子，想一想，面对中华不振的局面，你有什么问题不问不痛快？

3.据史料记载，当时“中华不振”的状况比我们书中看到更令人痛心。清政府战败后，与日本签订了《马关条约》（抽生读条约）什么感想？可怕极了，这还只是当时清政府签订的其中的一个条约，还有。。。。。。

4.不光如此，当时人们也受尽了屈辱：衣不蔽体、食不果腹、流离失所；华人与狗不得入内。在汉口租界，中国人力车夫必须穿上像犯人一样的“号衣"。租界里的洋巡捕拿中国人当活靶子，练习射击。

6.此时外国人在中国的领土上又过着怎样的生活呢？请你根据书中的描述发挥想象。

7.通过对比同胞和外国人的生活，你的内心产生了怎样的感受？谁来分享。

胸怀远志强国有“我”

1.12岁的周恩来深深体会到“中华不振"的沉重分量，于是，当魏校长在修身课上问道“你们为什么而读书？”他清晰而坚定地回答道“为中华之崛起而读书”，当魏校长追问时，他铿锵有力地回答道：“为中华之崛起而读书”。

2.正因为中国涌现出了无数立志改变的中户儿女，开国领袖毛泽东、让中国人吃饱饭的袁隆平、保中国人不受疟疾困扰的屠呦呦，中国才能从“中华不振"走向“中华崛起”，让我们亲眼见证前面视频中所呈现的欣欣向荣局面。（板书：中华崛起）

3.有人说：如今的中国已经崛起，我们不用再为国家崛起而读书。你觉得这种说法对吗？说清楚你的理由。

少年强则国强，相信有你们这些有志少年，祖国未来一定更加灿烂，民族复兴大任一定会早日实现。

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