部编版四年级语文下册第10课《绿》精美课件

绿（第一课时）课前导入，揭示课题同学们，如果给绿字组个词，你会组什么词？这些词语给你什么感受？

绿字可以组词绿叶、绿树、绿色……我们从寒冬中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏心悦目。绿是春天和希望的象征。诗人艾青就写了一首诗《绿》，让我们跟随诗人一起走进绿意盎然的绿色世界中吧！作者介绍

艾青（1910-1996），原名蒋正涵，字养源，号海澄，浙江金华人。现当代文学家、中国现代抒情诗人，被认为是中国现代诗的代表诗人之一。1933年第一次用笔名艾青发表长诗《大堰河——我的保姆》。1935年，出版了第一本诗集《大堰河》。主要作品有《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》等。初读课文，整体感知自由读诗歌，思考：诗人描写了哪些“绿”？

诗人描写了墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……墨水瓶交叉舞蹈教练

指挥节拍整齐

集中墨绿嫩绿淡绿粉绿生字词píngchādǎoliànhuīqíjímònèn词语解释出奇：特别，不平常。交叉：不同事物有部分相同、重合。节拍：是衡量节奏的单位，在音乐中，有一定强弱分别的一系列拍子在每隔一定时间重复出现。整齐：有秩序，协调一致。重叠：同样的东西层层堆叠，互相覆盖。指挥：指导演奏的人。再读课文，理清文章思路请同学们分组讨论，说说每一节的意思。第一节：写眼前到处是绿色的感觉。第二节：写绿色的丰富，深浅浓淡，应有尽有。第三节：写整个自然空间都充满了绿色。第四节：写所有的绿色聚集重叠的形态。第五节：写所有的绿色在风中舞动的和谐与生命的活力。

这首诗中作者用极富感染力的文字，描绘了春回大地，到处都是绿色，万物充满生机的景象，表达了作者对绿色的喜爱，对美好世界的热爱与赞美之情。主要内容

这首诗中作者用极富感染力的文字，描绘了春回大地，万物充满生机的景象，表达了作者对绿色的喜爱，对美好世界的热爱与赞美之情。主要内容课堂小结这节课我们跟随着诗人遨游在在绿色的海洋，欣赏到了各种美妙的绿色，感受到绿的神奇，体会到春天的美好。绿（第二课时）复习回顾，导入新课墨水瓶交叉舞蹈教练

指挥节拍整齐

集中墨绿嫩绿淡绿粉绿píngchādǎoliànhuīqíjímònèn通过上节课的学习，我们知道诗人描绘了春天各种各样的绿，那么，这些绿给作者什么感受呢？下面我们跟着诗人艾青的脚步继续走进绿色的春天，体会春的美妙。反复朗读，感受表达朗读全文，边读边想象画面，说说你的眼前仿佛出现了怎样的画面？春回大地，到处都是绿色，万物一片生机盎然……再次默读整首诗，画出你认为写得奇特的诗句，并想想奇特在哪里。好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……想象绿色之多到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇；特别，不平常绿色的种类繁多把到处都是绿色的景象比喻为倒翻的墨水瓶，形象地写出了眼前铺满绿色的感觉。刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。排比你最喜欢哪种绿？它给你怎样的感受？“风、雨、水、阳光”这些事物本来是没有颜色的，但是作者在这里却给它们赋予了绿色，这是诗人的独特感受。我最喜欢……它给我一种……

我最喜欢……因为……风中的

是绿色。雨中的

是绿色。阳光下的

也是绿色。说一说：树小草山所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。“绿”的种类繁多、千姿百态感受到“绿”的旺盛生命力和无限美感。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地

按着节拍飘动在一起……比作写出“绿”在风中的动态美。诗人把大自然中无处不在的“绿”想象成了有生命的，在春风的吹拂下起起伏伏，富有节奏地动起来，充满了生机与活力，多么奇特啊！这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。呃呃……说说学完诗歌后对“绿”的感受。“绿”代表着生机与活力，从作者对“绿”的描绘中，我深切体会到了作者对绿色的喜爱，对大自然的赞美与热爱。比较阅读，加深认识阅读链接《西湖漫笔》中的段落，仔细体会并说说感受。在《西湖漫笔》中，作者运用写实手法，对灵隐的“绿”进行了细致入微的描写，将绿的特点表现得淋漓尽致。读了这段话我仿佛看见了远处郁郁葱葱的山，道旁苍翠欲滴的树，脚下翠色欲流的路。《绿》中作者以虚写实，将自己的感觉与景象的描绘融为一体，引发读者丰富的联想与想象；《西湖漫笔》中作者则运用写实手法对灵隐的“绿”进行具体细致的描写。一阵风吹来，小草

，柳条

，树枝

。说一说：拓展运用，读写训练句式训练春天到了，校园里

。公园里

。田野里

。草原里

。板书设计色彩分布形态赞美、喜爱谢谢观看10

绿第一课时第二课时第一课时请大家说说带有“绿”字的诗词。谈话导入日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。——贺知章检查预习墨水瓶挤在一起交叉指挥pínɡchājǐhuī后鼻音这里不读“chà”这几个字在书写时有什么需要注意的吗？瓶挤叉挥右边的“瓦”书写时要写紧凑，最后一笔是点。多种形式练读，读好长句的停顿。反复朗读好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。刮的风是绿的，下的雨是绿的，绿流的水是绿的，阳光也是绿的。所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……你能读出多少种绿呢？默读全诗，把你的理解批注在课文边上的空白处。绿色的墨水瓶、到处是绿的……墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……总写种类绿的风、绿的雨、绿的水、绿的阳光绿集中在一起、挤在一起、重叠在一起、交叉在一起绿整齐地按着节拍飘动不同事物形态动态自由练读，读出自己喜欢的绿。好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……想象奇特比喻到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。想象丰富墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。排比所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。刮的风是绿的下的雨是绿的流的水是绿的阳光也是绿的突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……想象奇特哪些是诗人真实看到的？哪些是想象的？用横线画出看到的，用波浪线画出想象的。根据自己的理解，说说作者对绿进行了怎样不同的想象。把眼前的绿比作____________。第1节想象不同的绿可能是大自然中______的颜色。这些事物或这些绿可能______，也可能______。第2节以此方法小组合作品读第3～5节，说说“绿”为什么会“按着节拍飘动在一起”。第二课时配乐，分节朗读。朗读导入好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……绿到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……边读诗边想象画面，将自己的感受用一个关键词写下来。回顾全诗大自然生机舒适希望快乐带着自己的感受再读诗歌，尝试背诵。读“阅读链接”，思考：课文和宗璞的《西湖漫笔》相比，两种绿有什么不同？你更喜欢哪种绿？比较阅读雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。——选自宗璞的《西湖漫笔》小组合作完成表格，并全班进行交流。喜欢艾青的“绿”喜欢宗璞的“绿”意象的美语言的音乐美、修辞美作者的感受美分行排列景美情美修辞美不分行排列现代诗的特点：内容思想格式诗歌具有丰富的想象,能够激发人们的想象。诗歌能够表达自己的心中所想，流露真情。分行。推荐阅读艾青的《大堰河——我的保姆》《复活的土地》《我爱这土地》等。艾青是我国现代著名诗人，他的诗有很多，但他不同时期的诗歌风格相差很大。课外收集诗人艾青和他创作诗歌的相关资料，并进行整理。课外分组展开诵读现代诗活动，筹备艾青诗作或冰心、戴望舒等其他诗人所创作的现代诗朗诵会。拓展练习10绿到处是绿，这么多的绿……静绿：风、雨、水、阳光……动绿：挤、重叠、交叉、飘动……结构梳理有感情地朗读课文。背诵课文。朗读时，语调轻松活泼，体现“绿”的生机与活力。读出对“绿”充满赞美，对美好世界充满热爱与赞美的情感。课后习题这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。大自然的“绿”无处不在，绿象征着生机与