口算乘法练习

整十、整百、整千数乘一位数的口算温岭城南二小郭红燕教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第68～69页例1

教学目标：

1、使学生经历一位数乘整十、整百、整千数的口算探究过程,理解算理，掌握一位数乘整十、整百、整千数的口算方法,并能正确地进行口算。

2、在计算中能思考并口述口算一位数乘整十、整百、整千数想的方法。

3、运用一位数乘整十、整百、整千数的口算方法，解决生活中的一些简单的实际问题，感受到一位数乘整十、整百、整千数的口算价值，以及在学习中感受数学与生活的密切联系。

教学重点：理解一位数乘整十、整百、整千数的算理，掌握算法。

教学难点：由算理想算法。

教学过程：

一、复习旧知，奠定基础

1、乘法口诀

2、口答：

5个十是（

）

12个十是（

）

9个一百是（

）

30个一百是（

）

2个一千是（

）

8个一千是（

）

二、创设情境，激趣导入

师：同学们，我想大家都喜欢去游乐园吧！今天，我们就去游乐园玩一玩，看看在游乐场里我们能发现哪些数学问题，一起来吧！

师：仔细观察你能提出用乘法计算的问题吗？

三、合作交流，探究新知

1、在提出问题中探索新知。

（1）、请同学们汇报发现的数学信息，提出问题。

师：同学们提出了这么多用乘法解决的问题，我们先看看这个问题。

坐旋转木马每人2元，9人要多少元？10人要多少元？

师：你们会解决这个问题吗？试一试。

①先独立思考。

②分小组讨论，说出各自不同的想法，并汇总。

③全班交流，教师板书计算方法。

（2）算算3×10、10×4，说说你是怎样想的。

2、在迁移类推中学习新知识。

师：刚才同学提出的这个问题你会解决吗？

出示：坐碰碰车每人3元，20人要花多少元？

（1）独立思考后小组讨论，交流各自不同的想法。

（2）全班交流，教师板书计算方法。

想一想：在计算过程中你发现了什么？

3、寻找规律，总结归纳。

（1）200人要花多少元呢？

①同桌交流各自的想法。

②全班交流，教师板书计算方法。

师：得数为什么要添写2个0？

（2）猜想，感悟算理。

①看着这一列的算式，猜猜接下来是什么算式？请说说你猜想的理由。

②探索计算方法，全班交流，汇报。

思考：整十、整百、整千数乘一位数该怎样计算呢？

小结归纳：在计算整十、整百、整千数乘一位数时，可以把它们转化成表内乘法计算。即把题目按表内乘法计算，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

四、巩固练习，拓展延伸

1、比一比谁最棒。（口算）

（1）20×7

200×7

2000×7

（2）10×4

10×6

10×8

20×4

40×6

60×8

300×4

500×6

700×8

2、解决问题。（课本练习十五第2、3、9、12题）

3、拓展延伸。（课本练习十五第11题）

要求学生能想出几个就写几个。

五、全课总结、畅谈感受

师：这节课，大家都表现得非常出色，能谈谈你的收获吗？《整十、整百、整千数乘一位数口算》课后反思课后静心反思如下：《整十、整百、整千数乘一位数口算》是三年级数学上册第68、69页的口算乘法，它是在学生能熟练掌握表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的，并通过本节课的学习为今后的笔算乘法打基础，作铺垫。我认为：算法多样化是本节课的一个重要指导思想。因此在本节课中，我做到了以下几点：1、充分利用教材中提供的主题图，以游乐园贯穿整个教学内容，引导学生提出问题、解决问题。2、在解决问题的过程中，我充分放手让学生自己探索整十数乘一位数的口算方法，通过学生独立思考、二人交流、小组讨论，让学生经历探索多种算法和与其他学生交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。3、在教学中，我让学生用自己的语言进行述说，使学生在一种自主、和谐的氛围中学习。4、在课堂中，我组织学生参与探究活动，鼓励他们积极地思考问题，提出问题，促使学生养成独立思考地习惯，培养解决问题地能力。并在算法多样化地基础上进行比较，归纳，在体验中逐步对方法进行优化，看哪种方法口算时又快又好。（由于学生在认知水平和生活经验上存在个体差异，所以出现多样的计算方法是必然的。）5、口算练习的形式多样化，如：过河、坐快艇、选拔口算大王、摘汽球、分组夺红旗、神奇的宝岛、小兔回家等。不过整节课下来也还存在许多不足之处：比如，由于这节课是本单元的第一节课，在练习题的设计上，我只注重口算方法的训练，而忽略了应用知识、解决实际问题等方面，也没有设计这方面的练习题。还有我设计智慧岛里的练习，由于时间关系学生没有进入练习，遗憾。我仔细分析原因可能如下：1、练习设计上有些细节没有考虑周全。2、教学时间安排不够紧凑。3、新课结束后的巩固练习比较多；4、由于摘汽球的游戏是课件显示，我在制作课件时可能设置出示的气球时间过长、气球个数较多。5、每个游戏中的题量可能较多。整十、整百、整千数乘一位数的口算温岭城南二小郭红燕(一)教学内容教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第68～69页例1

(二)教学分析教材分析:本单元是在学生已经熟练掌握了表内乘法，能够正确口算100以内加减法的基础上进行教学的，主要包括口算乘法和笔算乘两部分，口算乘法是笔算乘法的基础。教学目标:1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确进行口算。2、在讨论解决问题的过程中培养学生提出问题和解决问题发意识和能力。3、培养学生思维的独立性和灵活性。教学重点：理解一位数乘整十、整百、整千数的算理，掌握算法。

教学难点：由算理想算法。(三)教学准备:教具学具:补充材料教具：课件、口算卡片(四)教学流程一、新课引入（对话导入）1、（表内乘法）“同学们，你们到附近的人民公园去玩过吗？”“那你们在游乐城里发现过有关数学的问题吗？“今天老师和小精灵聪聪带着大家去参观世纪游乐城好吗？，看哪位同学最细心，在参观的同时能够发现和数学有关的问题。可是小精灵聪聪说只有聪明和勇敢的孩子才能搭乘上快乐号小火车去参观世纪游乐城，同学们你们是又聪明又勇敢的孩子吗？那你们敢接受小精灵聪聪对你们的考验吗？“同学们准备好了吗？请看小精灵聪聪考验大家的第一关：快速口算（开火车）老师看哪一组的同学坐的端正，举手举的最标准，精神最饱满，老师就请他们来当快乐火车的火车头。”2、口算卡片（8道表内乘法口算题）6×52×49×56×96×76×67×96×23、填空:（１）６个十是___,１２个十是___,１２个百是____.（２）４０是___个十，８００是__个百．（3）２１个十是＿＿．２１个百是＿＿．二、教授新知:瞧世纪游乐城有这么多小朋友他们玩的多开心啊！有玩过山车的，有玩旋转木马的…..咦，这里还有几个小朋友，他们在干什么呢？”请一位学生看图说一说。他们是在看游戏项目价格表呢，那同学们，请你们也观察一下，你能提出有关乘法计算的问题吗？”（学生说，老师在黑板上列出式子，如果学生此时没有提出有关一位数乘整十，整百的，老师可以自己提出）阿“同学们，这些算式中，哪些是我们原来学过的，能用表内乘法口诀解决的，观察黑板上剩下的这些式子，有什么特点？能用表内的乘法口诀直接解决吗？“通过观察我们发现这些算式都是整十、整百的数乘一位数，那么今天，我们就一起来学习整十、整百、整千的数乘一位数的口算”（板书课题）“我们一起来看看小精灵聪聪要带我们去参观的第一站是哪里呢？旋转木马，你们瞧他们玩的多开心啊，看小精灵聪聪又给我们提出了什么问题：（出示课件）学生思考后，举手回答。学生回答，老师板书：9×2=18（元）“今天来到世纪游乐城的还有一个幼儿园的小团队，他们总共有10个人，也想玩旋转木马，可他们不知道要花多少钱才能玩，你能帮帮他们吗？”学生举手回答，教师板书：10×2=20（元）“你是怎样计算的，能告诉大家吗？”学生可能会说：①10×2就是两个十相加就是20。（给于肯定和表扬）②先用1×2=2，再在2的后面添一个0，就是20。当学生说出第二种方法时，教师及时引导：10×2中，当你把0先不看时，10中的“1”表示什么意思（大家一起说）对了，板书：一个十×2=2个十=2“现在老师考考大家，看同学们是不是真的明白了”出示小卡片，开火车（6道10×一位数的题）“同学们你们今天的表现可真棒，什么考验都难不到你们啊！同学们你们玩过碰碰车吗？现在小精灵聪聪带我们到达的第二站，去看看小强他们正在玩碰碰车呢。”“小强要有问题考考大家了，“碰碰车，一人3元，你猜我们20个人要多少钱？”学生回答，老师板书：20×3=60（元）你是怎么想的？（学生回答）2个十×3=6个十=60（元）现在老师要带同学们去玩“激流勇进”，激流勇进，每人30元，学生回答，教师板书：“你是怎么想的？”（计算过程）三、练习过程1、同学们你们学会了吗？那现在，请同学们翻开书69面的做一做，看谁做的又快又对！（请三位学生演板。）做的又对又快的学生奖励一个小贴图让学生观察黑板上的这三道题，你有什么新的发现？学生思考后举手回答“同学们你们真是火眼金金，比小精灵还聪明，那现在就让我们用刚才同学们的新发现来个小小的比赛好吗？2、“一组同学最认真倾听老师的讲话了，比赛的要求是这样的：出示课件老师这里有两组题，好现在开始，2分钟内哪一组做完而且做对的人最多，就奖励他们组一面大红旗。开始！7×9=5×8=7×90=5×80=7×900=5×800=7×9000=5×8000=老师巡视，做完的同学请用你的行动告诉老师。（同学们，你能说说在做你们这两组题时应注意什么？（这两组题有什么小的区别，所以我们在做第二组题时更应当注意什么？）学生回答：老师板书例：500×8=4000（红色的0是5×8=40中的0，不好新添的。蓝色的；两个0才是新添的。）3、“出示课件，从图中你获得了那些有用的信息？请你在书上做出正确的答案，解决问题应当注意带单位，写答。”（找一名学生说说，然后大家做在书上，注意要完整）学生做，老师巡视（某某同学非常好，写的很完整，并且带了单位，写的答）“明明他们玩了一天了，很累了，要回家了，但明明在放学回家的路上却做了件助人为乐的好事，我们一起去看看吧！出示课件原来明明去帮助小卖部的阿姨搬运苹果了，同学们你们知道他们一共搬了多少千克的苹果吗？仔细观察图片，你获得了那些有用的信息来解决这个问题？（找一名学生说说，然后大家做在书上，注意要完整）四、课堂小结:“同学们，今天参观世纪游乐城，你们开心吗？那开心的同时你有什么收获吗？”(五)板书设计整十、整百、整千数乘一位数的口算10×2=20（元）20×3=60（元）1个十×2=2个十=202个十×3=6个十=60100×3=3001个百×3=3个百=300整十、整百、整千数乘一位数的口算温岭城南二小郭红燕(一)教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第68～69页例1

(二)教学分析教材分析:本单元是在学生已经熟练掌握了表内乘法，能够正确口算100以内加减法的基础上进行教学的，主要包括口算乘法和笔算乘两部分，口算乘法是笔算乘法的基础。教学目标:1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确进行口算。2、在讨论解决问题的过程中培养学生提出问题和解决问题发意识和能力。3、培养学生思维的独立性和灵活性。教学重点：理解一位数乘整十、整百、整千数的算理，掌握算法。

教学难点：由算理想算法。(三)教学准备:教具学具:补充材料教具：课件、口算卡片(四)教学流程一、新课引入（对话导入）1、（表内乘法）“同学们，你们到附近的人民公园去玩过吗？”“那你们在游乐城里发现过有关数学的问题吗？“今天老师和小精灵聪聪带着大家去参观世纪游乐城好吗？，看哪位同学最细心，在参观的同时能够发现和数学有关的问题。可是小精灵聪聪说只有聪明和勇敢的孩子才能搭乘上快乐号小火车去参观世纪游乐城，同学们你们是又聪明又勇敢的孩子吗？那你们敢接受小精灵聪聪对你们的考验吗？“同学们准备好了吗？请看小精灵聪聪考验大家的第一关：快速口算（开火车）老师看哪一组的同学坐的端正，举手举的最标准，精神最饱满，老师就请他们来当快乐火车的火车头。”2、口算卡片（8道表内乘法口算题）“同学们刚才的表现真棒，特别是一组的同学听的最认真了，（奖励一面小红旗）可小精灵聪聪有点不服气，同学们你们还有信心续接受考验吗？（同样看那组同学表现最好，我们就请他们来当快乐小火车的另一个火车头。）“同学们真厉害啊，聪聪都佩服大家了，好了，现在请同学们轻轻的闭上眼睛，老师要给大家一个惊喜，准备好了吗？点击出示课件”填空:（１）６个十是___,１２个十是___,１２个百是____.（２）４０是___个十，８００是__个百．（3）２１个十是＿＿．２１个百是＿＿．二、教授新知:瞧世纪游乐城有这么多小朋友他们玩的多开心啊！有玩过山车的，有玩旋转木马的…..咦，这里还有几个小朋友，他们在干什么呢？”请一位学生看图说一说。他们是在看游戏项目价格表呢，那同学们，请你们也观察一下，你能提出有关乘法计算的问题吗？”（学生说，老师在黑板上列出式子，如果学生此时没有提出有关一位数乘整十，整百的，老师可以自己提出）阿“同学们，这些算式中，哪些是我们原来学过的，能用表内乘法口诀解决的，观察黑板上剩下的这些式子，有什么特点？能用表内的乘法口诀直接解决吗？“通过观察我们发现这些算式都是整十、整百的数乘一位数，那么今天，我们就一起来学习整十、整百、整千的数乘一位数的口算”（板书课题）“我们一起来看看小精灵聪聪要带我们去参观的第一站是哪里呢？旋转木马，你们瞧他们玩的多开心啊，看小精灵聪聪又给我们提出了什么问题：（出示课件）学生思考后，举手回答。学生回答，老师板书：9×2=18（元）“今天来到世纪游乐城的还有一个幼儿园的小团队，他们总共有10个人，也想玩旋转木马，可他们不知道要花多少钱才能玩，你能帮帮他们吗？”学生举手回答，教师板书：10×2=20（元）“你是怎样计算的，能告诉大家吗？”学生可能会说：①10×2就是两个十相加就是20。（给于肯定和表扬）②先用1×2=2，再在2的后面添一个0，就是20。当学生说出第二种方法时，教师及时引导：10×2中，当你把0先不看时，10中的“1”表示什么意思（大家一起说）对了，板书：一个十×2=2个十=2“现在老师考考大家，看同学们是不是真的明白了”出示小卡片，开火车（6道10×一位数的题）“同学们你们今天的表现可真棒，什么考验都难不到你们啊！同学们你们玩过碰碰车吗？现在小精灵聪聪带我们到达的第二站，去看看小强他们正在玩碰碰车呢。”“小强要有问题考考大家了，“碰碰车，一人3元，你猜我们20个人要多少钱？”学生回答，老师板书：20×3=60（元）你是怎么想的？（学生回答）2个十×3=6个十=60（元）现在老师要带同学们去玩“激流勇进”，激流勇进，每人元，学生回答，教师板书：“你是怎么想的？”（计算过程）三、练习过程①同学们你们学会了吗？那现在，请同学们翻开书69面的做一做，看谁做的又快又对！（请三位学生演板。）做的又对又快的学生奖励一个小贴图老师巡视，帮助有困难的学生。做完的同桌先相互检查（老师集体讲解，讲的同时注意把算理讲明白）让学生观察黑板上的这三道题，你有什么新的发现？学生思考后举手回答“同学们你们真是火眼金金，比小精灵还聪明，那现在就让我们用刚才同学们的新发现来个小小的比赛好吗？②“一组同学最认真倾听老师的讲话了，比赛的要求是这样的：出示课件老师这里有两组题，好现在开始，2分钟内哪一组做完而且做对的人最多，就奖励他们组一面大红旗。开始！7×9=5×8=7×90=5×80=7×900=5×800=7×9000=5×8000=老师巡视，做完的同学请用你的行动告诉老师。（同学们，你能说说在做你们这两组题时应注意什么？（这两组题有什么小的区别，所以我们在做第二组题时更应当注意什么？）学生回答：老师板书例：500×8=4000（红色的0是5×8=40中的0，不好新添的。蓝色的；两个0才是新添的