北师大版数学一年级下册全册教学设计及教学反思

北师大版数学一年级下册全册教案教学设计及教学反思

第1课时买铅笔

教学内容：教材第2页至第3页的内容。

教学目标：

1.结合具体情境，让学生经历从实际情况中提取数学信息并解决问题的过程，熟练地掌握十

几减9的退位减法。

2.体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性。

3.体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。

教学重点：理解和掌握十几减9的计算方法。

教学难点：体会计算方法的多样性。

教学准备：教学课件、小棒、计数器。

学生活动

教学过程

（二次备课）

一、情境导入

同学们，你们买过文具吗？（买过）小动物们和你们一样也买过文具，想知道它学生回答问题。

们是怎样买文具的吗？今天老师就带领大家一起去看一看。（板书课题：买铅

笔）

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，教师根据学生

学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）预习的情况，有

三、探索新知侧重点地调整

1.课件出示教材第2页情境图。教学方案。

（1）谈话引入：瞧！袋鼠妈妈新开张的文具店，生意可好了！

（2）问：柜台上摆的是什么？数量有多少？（根据学生的回答出示袋鼠的说话内

容：有15支铅笔。）小白兔来文具店干什么？（根据学生的回答出示小白兔的

说话内容：我买9支铅笔。）学生观察。

2.提出问题。

（1）你能根据图上的信息提出一个数学问题吗？

学生在组内提出问题。

（2）交流汇报。提出问题。

在学生汇报的基础上板书：还剩几支铅笔？

(3)让学生完整地复述问题：柜台上有15支铅笔，小白兔买走9支，还剩几支

铅笔？

3.解决问题。完整叙述。

(1)你能列式吗？

15-9=

(2)小组内尝试计算。列出算式。

(3)组织交流解决。

(4)汇报全班交流，并展示计算过程。尝试计算。

预设：

方法一：一根一根地减，从15根中拿走9根后，数了数，还剩6根。

方法二：把15分成10和5,借助小棒，先从1捆(10根)小棒中拿走9根小棒，

剩1根小棒，即10-9=1；再用剩下的这1根小棒加上另外5根小棒就是6根汇报算法。

小棒，即1+5=6,还剩6根。

方法三:把9分成5和4,借助小棒，先从1捆零5根小棒中拿走5根，即15-5=10,

再从10根小棒中拿走4根小棒，剩下6根小棒，即10-4=6,还剩6根。

方法四：想9根小棒添上几根就是15根小棒，因为9添上6就是15,所以

15-9=6,还剩6根。

结合学生的发言，课件适时出示教材第2页问题串一中的四幅图，并小结：方

法一是“数数法”，方法二是“破十法”，方法三是“平十法”，方法四是“想

加算减法”。引导学生自己

4.做一做,说一说。小结。

课件出示教材第2页问题串二，让学生拿出计数器仿照图上拨一拨，并说一说

拨珠子的过程。

预设：学生用计数器

方法一：个位上不够9个珠子，十位上1个珠子相当于个位上的10个珠子，进行操作。

因此，拿掉十位上的1个珠子，在个位上添上10个珠子，在此基础上从个位

上拿走9个珠子。

方法二：先从个位上直接拿走5个珠子，接着将十位上的1个珠子拿走，同时

在个位上拨10个珠子，最后从个位上的10个珠子中拿走4个珠子。

方法三：个位上的珠子不够，直接拿掉十位上的1个珠子，这样就多拿走了

1个珠子，要在个位上加1个珠子。

5.小练习：完成教材第2页问题串三。

让学生独立完成，然后交流计算的过程和结果。

预设1：10-9=11+2=310-9=11+7=8独立练习。

预设2：12-2=1010-7=317-7=1010-2=8

预设3：9+3=1212-9=39+8=1717-9=8

小结：计算十几减9的退位减法，可以采用数数法、破十法、平十法、想加算

减法、拨珠法等，我们可以选择自己喜欢的方法计算。

四、巩固练习

1.完成教材第3页“练一练”第1题。

先让学生说明题意，要求学生先用小棒或计数器做一做，再计算。

2.完成教材第3页“练一练”第2题。

组织学生按要求进行，再集体核对。

五、拓展提升

1.填一填。学生独立思考

11-9=1+(1)12-9=2+(1)13-9=3+(1)并解答。

14-9=4+(1)15-9=5+(1)16-9=6+(1)

2.读儿歌，算一算。

稀奇稀奇真稀奇，鸭的队伍有只鸡，排成一队15只，鸡的前面9只鸭，鸡的

后面鸭几只？

15-9=6(只)6-1=5(只)

六、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获？

七、作业布置学生回顾课堂

教材第3页“练一练”第3、4、5题。内容。

板书设计

买铅笔

还剩几支铅笔？

15-9=6(支)

方法一：数数法

方法二：破十法10-9=11+5=6

方法三：平十法15-5=1010-4=6

方法四：想加算减法9+(6)=1515-9=6

教学反思

成功之处：教学中创设了买铅笔的情境，通过摆小棒探究十几减9算法的多样性，学生在小

组内讨论、质疑、交流，真正投入到学习中，在合作中领悟、发现规律，学生积极的情感得

到了发展，合作交流的能力得到了培养，主体地位得到了体现。

不足之处：关注学生学习过程的理念没有落实到课堂中，学生在探究活动产生困惑时，没有

给予充足的时间。

教学建议：教师教学中要不怕“意外”，不怕学生出错，要针对学生的错误适时引导，帮助

学生纠正错误。

第2课时捉迷藏

教学内容：教材第4页至第5页的内容。

教学目标：

1.结合捉迷藏的具体情境，运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法。

2.能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。

3.培养善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法，体会计算方法的多样性。

教学重点：理解和掌握十几减8的退位减法。

教学难点：体会计算方法的多样性。

教学准备：教学课件、小棒、直尺。

学生活动

教学过程

(二次备课)

一、情境导入

同学们，春天不知不觉又来到了我们的身边，春天里你们喜欢什么活动？你们回答问题。

喜欢捉迷藏吗？(喜欢)笑笑正在和班里的一些同学玩捉迷藏的游戏，我们也一

起去看看吧！(板书课题：捉迷藏)

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，教师根据学生

学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题)预习的情况，有

三、探索新知侧重点地调整

1.提出问题。教学方案。

(1)课件出示教材第4页情境图。

(2)引导学生观察情境图。

师：同学们，你们从图中得到了什么数学信息？观察情境图，发

学生观察后，同桌之间先互相说一说，教师再指名回答。现数学信息。

预设：一共来了13个人做游戏，有几个已经藏起来了，外面还有8个人。

(3)引导学生提出数学问题。

预设：13个小朋友玩捉迷藏，外面有8个小朋友，藏起来的小朋友有多少个？

2.解决问题。提出数学问题。

(1)师：请大家在组内交流一下，应该怎样列式解答？

(2)组内列式后汇报。

13-8=

(3)师：“13-8”该怎样计算呢？请大家在小组内讨论一下，可以用小棒摆一摆、列出算式。

比一比，看哪一组想出的算法多。

(4)组织学生汇报。讨论算法。

教师根据学生的汇报适时板书。

预设：汇报算法。

方法一：破十法。

把13分成10和3,10-8=2,2+3=5。(课件配合演示小棒计算图)

方法二：平十法。

把8分成3和5,13-3=10,10-5=5,(课件配合演示小棒计算图)

方法三：想加算减法。

想：8+(5)=13,13-8=5o

(5)选择算法，进行计算。

师：想一想，在刚才大家汇报的这几种算法中，你觉得哪种算法最快、最简便？

学生小组讨论后，教师指名汇报。比较算法。

预设：我觉得想加算减法最快、最简便。

3.看一看，说一说。

(1)课件出示教材第4页问题串二的数线图。

师：“13-8”的计算过程也可以在直尺(或数线)上表示出来，请仔细观察这两认识数线图，借

幅图，说说你的理解。助数线理解算

(2)学生小组讨论后，教师指名汇报。理。

预设：

图一：从13开始一个一个倒着数，也就是一个一个地减。

图二：先倒着数3个，即先减去3；再倒着数5个，即再减去5。与上面方法教师适时画出

二一样。数的过程。

4.小练习。课件出示教材第4页问题串三：算一算。

12-8=17-8=

师：请大家用自己喜欢的方法来计算这两道题。

学生独立完成后交流算法和结果。

预设1：10-8=22+2=410-8=22+7=9

预设2：12-2=1010-6=417-7=1010-1=9

预设3：8+4=1212-8=48+9=1717-8=9

小结；十几减8的计算方法和十几减9的计算方法相同，可以用破十法、平十

法、想加算减法等，我们可以选择自己喜欢的方法计算。

四、巩固练习

1.完成教材第5页“练一练”第1题。

先让学生独立完成，再交流汇报。完成练习。

2.完成教材第5页“练一练”第2题。

先让学生独立练习，再说一说自己是怎样画的。

五、拓展提升

1.□里应该填多少？

2.一共有17人赛跑，淘气前面有7人，淘气后面有多少人？学生进行思考。

7+1=8（人）17-8=9（人）

六、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获？

七、作业布置

教材第5页“练一练”第3、4、5题。学生回顾课堂。

板书设计

捉迷藏

藏起来的小朋友有多少个？

13-8=5（个）

方法一：破十法10-8=22+3=5

方法二：平十法13-3=1010-5=5

方法三：想加算减法8+（5）=1313-8=5

教学反思

成功之处：本课注重学生对算理的理解，通过课件上小棒动态呈现的多种方法的计算过程,

并结合数线图让学生进行说理训练，让学生对十几减8的算理理解更加明晰。

不足之处：在探索过程中，没有给予学生充分的时间，让学生经历“从头到尾”的思考过程。

教学建议：数学方法没有“好坏”之分，只有是否合适，”适合的才是最好的，最重要的”。

多给学生思考、交流、合作的机会，让每一位学生都有机会依靠自己的努力解决问题，享受

成功的喜悦。

第3课时快乐的小鸭

教学内容：教材第6页至第7页的内容。

教学目标：

1.结合具体情境，运用已有的生活经验和知识，探索十几减7、6的退位减法的计算方法，

并能正确计算。

2.让学生在探索十儿减7、6的退位减法的过程中，进•步感知解题策略的多样性，培养学

生的创造性思维。

3.培养学生善于思考、善于倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

教学重点：理解和掌握十几减7、6的计算方法，并能正确计算。

教学难点：体会计算方法的多样性。

教学准备：教学课件、小棒、直尺。

学生活动

教学过程

（二次备课）

一、情境导入

小朋友们，你们喜欢小鸭吗？看！（课件出示教材第6页情境图）青青的草地上

来了一群快乐的小鸭，我们一起来看看它们给我们带来了什么样的数学知识

吧！（板书课题：快乐的小鸭）

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，教师根据学生

学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）预习的情况，有

三、探索新知侧重点地调整

1.引导学生看图，理解图意。教学方案。

（1）引导学生观察情境图，找出数学信息。

师：从第一幅图中我们可以看到快乐的小鸭在草地上嬉戏，从第二幅图中我们

可以看到有的小鸭在草地上嬉戏，而有的已经到河里去游泳了。你从图中发现学生观察情境

了什么数学信息？图找出数学信

学生观察后，教师指名回答。息。

预设：原来有12只小鸭在草地上嬉戏，后来有7只到河里游泳了。

（2）提出数学问题。

师：你能提出什么数学问题？

学生思考后，教师指名回答。

预设：草地上还有多少只？

（3）解决问题。

①师：怎样列式？

学生思考后指名回答。

预设：从总只数里去掉到河里游泳的只数，用减法计算。12-7=学生尝试列出

②组内尝试计算。算式。

预设：

方法一：破十法。学生独立计算，

12=10+210-7=32+3=5汇报计算方法。

方法二：平十法。

7=2+512-2=1010-5=5

方法三：想加算减法。7+(5)=1212-7=5

2.用小棒摆一摆，并说说计算过程。

(1)课件出示教材第6页问题串二中的三幅图。

(2)引导学生理解每幅图的计算过程，动手摆一摆。

(3)汇报。

预设：

图1：从10根里先减去7根，剩下3根，再与2根相加得5根，与上面方法

一相同。

图2：先减去2根，再从10根里减去5根，剩下5根，与上面方法二相同。

图3：想7与5的和是12,那么从12根里拿走7根就剩下5根，与上面方法学生用小棒摆

三相同。一摆，借助小棒

3.比较算法。理解算理。

比一比，你觉得哪种算法比较简便呢？选择适合自己的算法计算。

4.小练习。课件出示教材第6页问题串三：算一算，摆一摆。

11-6=14-6=

(1)让学生算一算。

(2)让学生用小棒摆一摆，解释自己的算法。

(3)组织汇报。

预设：

方法一：破卜法。

11=10+110-6=41+4=514=10+410-6=44+4=8

方法二：平十法。运用已有经验，

6=1+511-1=1010-5=56=4+214-4=1010-2=8学生独立探索

方法三：想加算减法。十几减6的算

6+(5)=1111-6=56+(8)=1414-6=8法。

小结：十几减7、6的计算方法有破十法、平十法、想加算减法等，我们可以

选择自己喜欢的方法计算。

四、巩固练习汇报计算过程，

1.完成教材第7页“练一练”第1题。解释算法。

先让学生独立完成，再交流汇报。

2.完成教材第7页“练一练”第2题。

先让学生独立练习，再说一说是怎样画的。

五、拓展提升

1.选数填空。尝试归纳。

2.淘气收集了15张邮票，笑笑收集了7张邮票。淘气给笑笑几张邮票后，两

人的邮票数量就一样多了？

15-7=8（张）8-4=4（张）淘气给笑笑4张邮票后，两人的邮票数量就一样

多了。学生独立完成

六、课堂总结练习。

这节课你学习了哪些知识？你有什么收获？

在我们的生活中有许多数学问题，只要你用心去观察，去发现，你就会有意想学生独立思考

不到的收获。后完成。

七、作业布置

教材第7页“练一练”第3、4、5题。回顾课堂.

板书设计

快乐的小鸭

草地上还有多少只？

12-7=5（只）

方法一：方法二：方法三：7+（5）=12

12-7=5

12=10+27=2+5

10-7=312-2=10

2+3=510-5=5

教学反思

成功之处：大胆让学生运用已掌握的计算方法尝试进行计算，在得出多种算法后，及时进行

对比，并借助小棒图理解算理，加深学生对计算过程的理解。

不足之处：本课的几种算法思维难度差不多，列式也不存在太大的区别，算法优化在本课不

太明显，因此不必要进行算法优化。

教学建议：计算教学比较枯燥，学生持久性不强，容易产生乏味感，因此教学时要通过创设

各种有趣的情境来不断激发学生的学习兴趣，引起学生探究的欲望，增加学生对数学的亲切

感，有效地提高学生学习的主动性。

第4课时开会啦

教学内容：教材第8页至第9页的内容。

教学目标：

L结合具体情境，通过摆•摆、画•画等操作活动，初步体会“比较两个数量的多少”可以

用减法计算，丰富对减法意义的认识。

2.能解决简单的实际问题，培养初步的应用意识。

3.感受数学与日常生活的联系，体会数学的应用价值。

教学重点：正确熟练地口算十几减9、8、7、6的退位减法。

教学难点：能正确理解题意，解决生活中的实际问题。

教学准备：教学课件、小棒。

学生活动

教学过程

(二次备课)

一、情境导入

一年级二班要召开班委会，班长正在召集大家来开会呢，我们也一起去看看吧！根据情境图发

(课件出示教材第8页情境图)现数学信息。

大家都是善于观察的孩子，我们一起来看一下情境图，大家能发现哪些数学信

息？

学生观察后指名回答：有11个人开会，现在只有7把椅子。(板书课题：开会

啦)

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，教师根据学生

学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题)预习的情况，有

三、探索新知侧重点地调整

1.提出问题。教学方案。

(1)师：你能根据信息提出什么数学问题？

(2)学生在小组内交流。

(3)全班交流展示。

预设：每人坐1把椅子，够吗？组内交流后全

(4)师：你能解决这个问题吗？说说你的想法。班汇报。

预设：学生有11个人，椅子只有7把，不够。

2.解决问题。

(1)师：学生有11个人，椅子只有7把，还缺几把椅子？和你的同桌讨论一下

这个问题，说说你的想法。

师巡视，对有需要帮助的同学给予指导。讨论交流。

(2)组织全班汇报交流。

预设1：用11根小棒表示11个同学，再用7根小棒表示7把椅子，11比7多

4,所以还缺4把椅子。全班交流。

预设2：可以用。表示同学，有11个同学就画11个O；用△表示椅子，有

7把椅子就画7个4,如下图。

一个。对应一个△,。多出来的部分就是△缺少的。所以不够，还缺4把椅子。

（3）师：同学们真棒，能用摆一摆和画一画的方法解决问题！除了用上面画图大胆说出不同

一一对应的方法解决这个问题，还有没有其他解答方式呢？（如果学生说出用方法。

7+4=11,所以缺4把椅子，教师也要给予肯定）

3.课件出示教材第8页问题串三。

你能列式解决问题吗？下面的列式你同意吗？

11-7=4

指名说一说“11”“7”“4”各表示什么。

预设：“11”表示11个人，“7”表示7把椅子，“4”表示还需要4把椅子。

最后引导学生在算式后面补上单位：把。

4.小练习。教材第9页“练一练”第1题。

学生独立完成后全班反馈。

小结：解决“够不够”“差多少”的问题，可以用减法计算。

四、巩固练习理解算式中每

1.完成教材第9页“练一练”第3题。个数代表的实

独立完成后同桌之间互相检查，再全班核对。际意义。

2.完成教材第9页“练一练”第4题。

学生独立计算，集体订正。

五、拓展提升

1.△、O各代表多少？学生独立完成

△+△=1815-O=A练习。

△=（9）0=（6）

2.新学期开始了，一年级一班同学先搬来了15套桌椅（一张桌子配一把椅子），学生先独立思

又搬来了17张桌子和9把椅子，还差几把椅子就能和桌子配套了？考，再小组交

17-9=8（把）流。

六、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获？学生回顾课堂

七、作业布置内容。

教材第9页“练一练”第2、5题。

板书设计

开会啦

11-7=4（把）

教学反思

成功之处：创设开会情境，使学生体会到计算是源于生活中问题的解决而不是孤立存在的，

这也是“人人学习有价值的数学”新理念的体现。

不足之处:学生汇报时应鼓励采用不同比较方法的同学进行汇报,学生应该会出现多种方法,

即使是画图也会有多种图形，这样更能让学生体验成功的快乐。

教学建议：把独立探究与合作学习的方式相结合，可以使算法更丰富、更自由、更灵活，大

大拓宽学生的思路，同时也能使学生充分体会到“合作”意义之所在。

第5课时跳伞表演（1）

教学内容：教材第10页的内容。

教学目标：

1.结合具体情境，进一步体会”比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的

认识，并能正确解答。

2.让学生经历提出问题、解决问题的过程，获得成功的经验。

3.培养学生形成良好的数学思维习惯。

教学重点：用减法计算求比谁多（少）多少的问题。

教学难点：解题策略的多样性。

教学准备：教学课件、小棒。

学生活动

教学过程

（二次备课）

一、情境导入

同学们，你们喜欢看特技表演吗？（课件出示教材第10页情境图）今天动物园学生看图。

里正在进行一场精彩的跳伞表演，你们想不想和老师一起去看一看？［板书课

题：跳伞表演（1）］

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，教师根据学生

学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）预习的情况，有

三、探索新知侧重点地调整

1.获取信息，提出问题。教学方案。

（1）说说你从图中获得了哪些数学信息。

学生观察后指名汇报。

预设：有27只蜗牛进行跳伞表演，其中有14个红色降落伞、6个黄色降落伞从图中获取数

和7个蓝色降落伞。学信息。

（2）你能提出哪些数学问题？

学生在小组内思考、交流后指名回答。

2.解决问题。提出数学问题。

求一共有多少，用加法，用加法解决的这类问题前面我们已经学习过了，这节

课我们来解决“红色降落伞比黄色降落伞多几个？”和“蓝色降落伞比红色降

落伞少几个？”这两个问题。

(1)红色降落伞比黄色降落伞多几个？

师：要解决这个问题，该用什么方法？你是怎样想的？和你的同伴说一说。

指定学生汇报，教师适时板书。

要求红色降落伞比黄色降落伞多几个，只要把红色降落伞和黄色降落伞数量相

等的部分都拿走，剩下的就是多出来的部分。即要求14个比6个多几个，就组内合作解决

是求从14个里拿走6个，还剩下几个的问题。列式是14-6=8(个)。问题。

(2)蓝色降落伞比红色降落伞少几个？

师：蓝色降落伞比红色降落伞少几个？这个问题还可以怎样问？

预设：红色降落伞比蓝色降落伞多几个？

师：你能说说怎样解决这个问题吗？汇报板演。

要求蓝色降落伞比红色降落伞少几个，也就是求红色降落伞比蓝色降落伞多几

个，只要把红色降落伞和蓝色降落伞数量相等的部分都拿走，剩下的就是多出

来的部分。即要求14个比7个多几个，就是求从14个里拿走7个，还剩下几

个的问题。列式是14-7=7(个)。

(3)教师小结：解决“多多少”“少多少”的问题，都用减法计算，用大数减去

小数。

3.小练习。课件出示教材第10页问题串三：比一比，算一算。

(1)课件出示左图。

师：《儿童画报》有多少本？《连环画》有多少本？谁比谁多？多多少？谁比学生尝试独立

谁少？少多少？该怎样列式呢？解决，并交流汇

学生先独立思考，再同桌交流后指名汇报。报。

预设：《儿童画报》有11本，《连环画》有8本，《儿童画报》比《连环画》多，

《连环画》比《儿童画报》少，“多多少”和“少多少”都用减法计算：11-8=

师：你想怎样计算？

预设1：摆小棒法。第•行摆11根小棒，第二行对应摆8根小棒，11-8=3。

预设2：用画图法。第一行画11个圆，再划去8个圆，11-8=3。

预设3：想加算减法。8+(3)=1111-8=3

(2)根据左图的方法，算一算右图中红苹果比青苹果多多少个？

学生独立完成后核对。

预设：13-6=7（个）。

小结：求一个数比另一个数多多少或少多少，用减法计算，用大数减去小数。

四、巩固练习

1.完成教材第11页“练一练”第1题。

先引导学生看懂图意，再思考怎样列式，并说说计算方法及各数表示的意义。

2.完成教材第11页“练一练”第2题。积极思考，回答

先引导学生观察图，明白题意，再让学生独立列出算式，集体订正时，让学生问题，完成解

说说是怎样想的。答。

五、拓展提升

1.口里最大能填几？学生尝试独立

2.鸭子有14只，鸡有7只，请你提出一个数学问题并解答。解答。

示例：鸭子比鸡多儿只？14-7=7（只）

六、课堂总结学生进行思考，

比较两个数谁多（少），多（少）多少时，要用减法计算，用大数减去小数。计算并独立完成。

时，可以选择你喜欢的方法。

七、作业布置学生联系实际

教材第12页“练一练”第3、4题。回顾课堂。

板书设计

跳伞表演（D

（1）红色降落伞比黄色降落伞多几个？

14-6=8（个）

（2）蓝色降落伞比红色降落伞少几个？

14-7=7（个）

反思

成功之处：数学教学要从学生的生活经验和已有的知识经验出发，让学生经历将实际问题抽

象成数学模型，并进行解释与应用的过程。教学中重视让学生用数学语言描述所见，从中提

出数学问题，并自主探索、尝试解决，这样不仅使学生自主学到知识，也培养了学生提出问

题、解决问题的能力。

不足之处：列出算式后应让学生说说算式中每一个数表示的意义，这样可以让学生更好地理

解减法的实际意义。

教学建议：让学生置身于活动中，学生学习的热情才会更高，更能全身心地参与到知识的构

建过程中，理解也会更深刻。

第6课时跳伞表演(2)

教学内容：教材第11页至第12页的内容。

教学目标：

1.结合具体情境，进一步加深对减法的认识，能正确计算十几减5、4、3、2的退位减法。

2.培养应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。

3.在实践活动中增强数学应用意识，获得学习数学的积极情感。

教学重点：20以内退位减法的多种算法。

教学难点：感知解题策略的多样性。

教学准备：教学课件、小棒。

学生活动

教学过程

(二次备课)

一、谈话导入

同学们，上节课我们学习了“跳伞表演”中前面的三个问题串，知道了求“多回顾上节课的

多少”“少多少”都可以用减法计算。这节课我们继续学习本课中“试一试”知识。

中的两个问题串。[板书课题：跳伞表演(2)]

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，教师根据学生

学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题)预习的情况，有

三、探索新知侧重点地调整

1.今天比昨天少生了几个蛋？教学方案。

(1)课件出示教材第11页情境图。

(2)让学生说说从情境图中看到的信息。

预设：昨天生了11个蛋，今天只生了5个蛋。

(3)你能提出什么数学问题？观察情境图找

学生在独立思考的基础上先与小组内的同学交流，然后全班汇报。出数学信息，提

师：第一个问题，我们原来已经会解答了，直接把两天生的蛋数相加即可。第出问题。

二个问题和第三个问题就是上节课我们解决的问题，你们能解决吗？

(4)解决问题。

学生列出算式“1卜5”后，让学生说说为什么这样列式。

预设：求“多多少”“少多少”都用减法计算。

师：怎样计算呢？对有困难的同学鼓励使用小棒帮助计算。

汇报算法。

2.课件出示教材第11页问题串二：算一算，你发现了什么？

11-2=12-3=13-4=

(1)让学生独立计算，对有困难的同学引导他们借助小棒或数线图，摆•摆、

画一画。

(2)集体核对。11-2=912-3=913-4=9独立计算，并交

(3)引导学生观察这组算式，说一说发现了什么。流汇报。

(4)交流汇报。

小结：十几减5、4、3、2的计算方法有破十法、平十法、想加算减法等。

四、巩固练习

1.完成教材第12页“练一练”第5题。

引导学生理解题意，先计和卡片上的算式，然后根据计算结果去找相应的邮箱。观察算式，发现

2.完成教材第12页“练一练”第6题。规律。

让学生从不同角度描述同一个数，加深对数的意义的理解。

五、拓展提升完成练习。

1.果果今年14岁，乐乐今年5岁。4年后，果果比乐乐大几岁？

14-5=9(岁)学生独立思考，

2.甲、乙、丙三个数，其中乙数是12,甲数比乙数多3,丙数比乙数少5。甲完成练习O

数比丙数多几？

3+5=8回顾课堂知识，

六、课堂总结畅谈收获。

通过这节课的学习，你有什么收获？

七、作业布置

教材第12页“练一练”第7题。

板书设计

跳伞表演(2)

今天比昨天少生了几个蛋？

11-5=6(个)

教学反思

成功之处：在课堂上，放手让学生观察情境图，获取数学信息、提出数学问题并解决问题，

让学生经历发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的全过程，培养了学生交流的意识和

能力。

不足之处：在数学活动中，教师与学生之间也要注意情感的交流，合理引导学生活动，使学

生获得积极的情感体验。

教学建议：练习的过程是学生进一步掌握计算、理解算理、体会算法多样化、解决一些简单

问题的过程，在练习中应注意练习量，练习难易要适度，要采用多种有效的练习方式进行练

习，使学生获得积极的情感体验。

第7课时美丽的田园

教学内容：教材第13页至第14页的内容。

教学目标：

1.巩固20以内数的加减法，并达到计算正确与熟练。

2.初步发展有条理地思考问题的习惯。

3.能从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活的联系。

教学重点：熟练掌握20以内数的加减法运算，会用数学知识解决简单的实际问题。

教学难点：提出数学问题并进行正确解答，体会生活中处处有数学。

教学准备：教学课件。

学生活动

教学过程

（二次备课）

一、情境导入

同学们，现在是什么季节？（春天）春天的景色多姿多彩，田园里的小动物们在

悠闲地玩耍，让我们跟随笑笑和淘气的脚步，一起去观赏吧！

山园里蕴藏着许多有趣的数学信息和数学问题，如果你们能开动脑筋，那么就

能发现并解决它们，大家有没有信心？（板书课题：美丽的田园）

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，教师根据学生

学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）预习的情况，有

三、探索新知侧重点地调整

1.课件出示教材第13页情境图。教学方案。

（1）观察情境图。

师：瞧，春天的田园好热闹啊！仔细观察田园里都有哪些小动物？

预设：小鸟、绵羊、山羊、鹅……

师:你能按一定的顺序完整地说一说吗？

（2）统计数据。

你能从图中找出哪些数学信息？和同案一起，一个人数，一个人记，把它们记

录下来，并完成教材第13页问题串一。

2.树上的小鸟比空中的少几只？

（1）师：要解决这个数学问题，需要知道哪些数学信息？

预设：要知道树上有几只小鸟和空中有几只小鸟。同桌合作，将信

师：你能找到这些信息吗？息分类整理，完

师：应该怎样列式计算？为什么？成镇空后汇报。

预设：求“少多少”可以用减法，列式是11-5=6（只）。

(2)让学生完成教材第13页问题串二。

师追问：这个问题还可以怎么问？

同桌讨论、交流后指名汇报。教师引导学生

预设：空中的小鸟比树上的多几只？分析问题，并根

师：这个问题怎么列式解答？据问题选择合

学生独立列式解答，指名汇报，集体订正。适的信息。

11-5=6(只)

引导学生对这两个问题进行比较，使学生进一步理解一个数比另一个数多几，尝试计算。

就是另一个数比这个数少几。

3.淘气列式解决的是什么问题？

课件出示：8+6=交流汇报。

师：你知道淘气列式解决了什么问题吗？

小组交流，结合情境图找出“8”和“6”分别表示什么意思。

预设1：“8”表示河里游泳的鹅有8只，“6”表示岸上的鹅有6只。

预设2：“8+6”表示河里的鹅和岸上的鹅一共有多少只。

4.小练习：请你再提出一个数学问题，并试着解答。

(1)让学生独立提出问题，并解答。

(2)组内交流。寻找问题。

(3)全班汇报。

对学生提出的问题，只要合理教师都予以肯定。

小结：“求一共有多少”用加法计算，“求i隹比谁多(少)多少”用减法计算。集体交流。

四、巩固练习

完成教材第14页“练一练”第1题。

先让学生独立解答，再全班交流，及时订正学生的错误。提出问题并列

五、拓展提升式计算。

L在。里填上合适的数，使每条边上的数的和都等于12。全班汇报。

2.一共有16只动物排队，它俩之间有几只动物？

16-4=12(只)12-5=7(只)完成练习。

六、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获？学生进行思考。

七、作业布置

L教材第14页“练一练”第2题。学生回顾课堂

2.哥哥今年12岁，比妹妹大5岁。妹妹今年几岁？内容。

板书设计