2025年春版新北师大版八年级物理下册全册教学课件

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必出良品样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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并没有冰水泥团被捏成泥人，物体的形状发生了变化，但其质量有变化吗？并没有物体的质量质量的理解一杯30℃的水降温到10℃，温度变化了，其质量有变化吗？

并没有嫦娥四号从地球到月球，空间位置发生改变，其质量有变化吗？并没有10℃的水30℃的水质量的理解物体的质量质量是物体本身的一种固有属性，它不随物体的形状、状态、所处空间位置的变化而改变。1．定义：物体所含物质的多少2．物理量符号：m3．单位：（1）国际单位：千克（kg）（2）常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）、微克（μg）（3）单位换算：1t=103kg

1g=10-3kg

1mg=10-6kg1μg=10-9kg国际千克原器物体的质量质量1kg有多少？2瓶500mL矿泉水16个普通鸡蛋你还能想到哪些？物体的质量感知生活中的物体的质量1.大头针质量约是8.0×10-5kg，合多少mg？鲸的质量是1.5×105kg，合多少t？分析：此题是单位换算，根据：1t=103kg，1kg=103g，

1g=103mg。解:

m针=8.0×10-5kg=8.0×10-5×106mg=80mgm鲸=1.5×105kg=1.5×105×10-3t=150t例25mg=________kg2.3t=_________g520kg=_______t1.2g=_______mg2.5×10-52.3×1060.5212002mg=__________g

2.3t=__________kg

500kg=_________g6.6×10³g=_________kg2×10-³2.3×10³5×10⁵6.6例2.一些简单的单位换算3.下列关于质量的说法正确的是（

）A.一杯水凝固成冰后，质量变大B.橡皮泥捏成泥人后，质量变小C.物理课本从北京快递到宿迁，质量不变D.1kg的木块和1kg的铁块相比，铁块的质量较大C例太阳2.0×1030kg鲸1.5×105kg成人50—70kg鸡蛋0.05kg地球6.0×1024kg大象6.0×103kg西瓜5kg大头针8.0×10-5kg一些物体质量的近似值物体的质量案秤电子案秤杆秤磅秤生活中测量质量的工具质量的测量电子台秤实验室中测量质量的工具物理天平托盘天平质量的测量1.底座2.托盘架3.托盘4.称量标尺5.平衡螺母质量的测量托盘天平6.指针7.分度盘8.游码9.横梁10.砝码11.镊子91011最大称量（量程）砝码盒内砝码的总质量+游码最大的读数。感量（分度值）就是标尺上每一小格表示的质量数。托盘天平的称量和感量0.1g0.2g质量的测量（1）用天平测量物体的质量时，不能超过天平的最大测量值。1.使用天平的注意事项托盘天平的使用质量的测量（2）向右盘中加减砝码或移动游码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。1.使用天平的注意事项托盘天平的使用质量的测量（3）保持天平干燥、清洁，潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘中，应使用烧杯或者白纸间接称量。1.使用天平的注意事项托盘天平的使用质量的测量（1）放：把托盘天平放置在水平桌面上易于操作的地方。2.天平的调节方法：（2）拨：用镊子把游码拨到称量标尺左侧的零刻度线处。托盘天平的使用质量的测量（3）调：调节横梁两端的平衡螺母（指针左偏向右调，右偏向左调），使指针指在分度盘的中央（或左右摆动幅度相等），这时横梁平衡。2.天平的调节方法：托盘天平的使用质量的测量（1）测：把被测物体放在左盘，用镊子向右盘添加砝码（从大到小），向右移动游码直到横梁恢复平衡。（调节游码相当于向右盘加小质量的砝码）3.测量方法左物右码注意:称量过程中，若添加最小砝码后，天平依然不能平衡，此时应调节游码，不能调节平衡螺母。托盘天平的使用质量的测量(游码以左侧所对刻度线为准)3.测量方法（2）读：物体的质量=砝码质量+游码所对刻度值。100g50g10g2g162g托盘天平的使用质量的测量（3）收：测量完毕，把物体取下，砝码要装入盒内，并将游码拨到零刻度线处。3.测量方法托盘天平的使用质量的测量1.如果调节天平时，指针偏转情况如下图所示。应将_______（选填“游码“或”平衡螺母“）向______移。2.如果用调节好的天平称物体的质量时，指针偏转情况如下图所示。应____________或将_______(选填“游码“或”平衡螺母“）向_____移。平衡螺母右游码右增加砝码小结3.如果调节天平时，指针偏转情况如下图所示。应将___________（选填“游码“或”平衡螺母“）向______移。4.如果用调节好的天平称物体的质量时，指针偏转情况如下图所示。应____________或将_______(选填“游码“或”平衡螺母“）向_____移。平衡螺母左游码左减少砝码调平口诀：指针左偏，平衡螺母右移。（左偏右调）

指针右偏，平衡螺母左移。（右偏左调）小结物体的质量及其测量概念：物体所含物质的多少，用m表示与物体的形状、状态和位置无关单位：吨(t)、千克(kg)、克(g)、毫克(mg)、微克(μg）测量工具：构造使用方法两放放在水平台上游码放“零”一调：调平衡左物右码读数：m物体=m砝码+m游码课堂小结1.下列各种情况中，物体的质量发生了变化的是（）A.一根被压缩了的弹簧B.一物体从月球被移动到地球上C.一块被加热至发红了的铁块D.不断长高的一颗树D随堂训练2.关于托盘天平的使用，下列说法不正确的是（）

A.被测的物体应放在左托盘、砝码应放在右托盘

B.被测的物体的质量不能超过天平的称量

C.称量时，可调节天平右端的平衡螺母，使天平平衡

D.天平平衡后，被测的物体的质量等于右盘中砝码的总

质量加上游码所对的刻度值

C随堂训练3.如图所示为小明测一金属块质量时天平平衡后所用砝码和游码的情况，但是最后却发现将物体和砝码放反了，则此金属块的质量为

。84.6g5020105随堂训练4.

小王到商场购买苹果，看到商场售货员用台秤称出苹果的质量。

(1)如果在测量过程中使用了

200g

的槽码，游码所对应的示数如图乙所示，则这些苹果的质量为

g。200.32游码秤杆槽码支点秤盘平衡螺母砝码盘乙甲随堂训练同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。第六章质量和密度第二节物质的密度观察与思考古时候，在地中海上，有一个叙拉古王国，它的国王交给金匠一定质量的黄金，让金匠为自己打造一顶纯金的王冠，当王冠打造完毕交给国王时，国王发现这个金冠精美无比，但国王却怀疑金匠偷窃了他的黄金而用其它便宜的金属偷梁换柱。国王令人用秤去称，结果王冠的质量与国王交给金匠的黄金的质量是相同的。你知道国王是如何鉴别皇冠是否纯金的吗？学习目标理解密度的物理意义。（重点）1会查密度表，知道水的密度。23用密度知识解决简单的实际问题。立方体铜块：立方体铝块：托盘天平砝码刻度尺探究物质质量与体积的关系实验用到的器材如下：将实验测量数据填入下表中并在坐标轴中描点连线：实验序号123…铝块体积V铝/cm3质量m铝/g/（g/cm3）铜块体积V铜/cm3质量m铜/g/（g/cm3）18272.621.6732.62.72.718279971.4240.88.9258.91探究物质质量与体积的关系铝块铜块结论：不同物质的质量与体积的比一般不同；由某种物质组成的物体，其质量与体积的比通常是一个常量，它反映了这种物质的一种特性。探究物质质量与体积的关系1．定义：某种物质组成物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。2．密度的符号：3．公式：4．密度在数值上等于物体单位体积的质量。密度5．单位：（1）国际单位：千克每立方米（kg/m3，kg·m-3

）（2）常用单位：克每立方厘米（g/cm3

，g·cm-3

）（3）单位换算：1g/cm3=103kg/m3

密度

2.同种物质，ρ一定，m与V成正比3.不同种物质，m一定时，ρ与V成反比V一定时，ρ与m成正比1.同种物质状态不变时，不能理解为物质的密度与质量成正比，与体积成反比。密度密度表在常温常压下一些固体的密度物

质密度/（103kg/m3）物

质密度/（103kg/m3）铂21.5铝2.7金19.3花岗岩2.5~2.8铅11.3玻

璃2.3~3.8银10.5普通混凝土2~2.8铜8.9冰0.9钢、铁7.9石

蜡0.82~0.92钻

石3.51干松木0.4~0.7密度密度表密度在常温常压下一些液体的密度物

质密度/（103kg/m3）物

质密度/（103kg/m3）水

银13.6柴

油0.85硫

酸1.8煤

油0.8海

水1.02~1.07酒

精0.8纯

水1.0汽

油0.71密度表密度在温度为0℃、压强为1.01×105Pa时一些气体的密度物

质密度/（kg/m3）物

质密度/（kg/m3）氯3.21一氧化碳1.25二氧化碳1.98甲

烷0.72氧1.43氦0.18空

气1.29氢0.09密度表密度密度表规律总结1．一般：ρ固＞ρ液＞ρ气，但是冰的密度比水小；2．一些物质密度相同：如冰和蜡，酒精和煤油；3．同种物质物态不同密度可能不同：如冰和水；4．固体和液体密度用国际单位，数值都表示为“×103”的形式，如ρ水=1.0×103kg/m3；气体密度用国际单位，数值没有“×103”，如ρ空气=1.29kg/m3。密度密度概念的理解1．同种物质的密度相同，不同种物质密度一般是不同的。（个别特殊物质密度相同，如冰和蜡、煤油和酒精。）2．密度是物质本身的一种特性,它跟质量、体积、形状、位置等因素无关，但密度跟物质的种类、状态和温度有关。例1．一块金属块的质量是1.97t，体积是0.25m3，它的密度多大？这是什么金属？查表可知：此金属为铁块。解：1.97t=1970kg

公式中的数据要使用国际单位制单位＝1970kg0.25m3＝7.88×103kg/m3ρ=

例2.有一烧杯内装有质量是55g、密度为1.1×103kg/m3的盐水，盐水的体积是多大？求体积，注意公式变形解：盐水的体积：由密度的计算公式ρ＝

＝1.1g/cm3＝50cm3V＝

55g课堂小结密度概念：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比物理意义物质的一种特性不同物质的密度一般不同单位基本单位：kg/m3常用单位：g/cm3公式：随堂训练1.根据密度公式，下列说法中正确的是（）A.物体的密度与物体的质量成正比B.物体的密度与物体的体积成反比C.物体的密度与质量成正比同时与体积成反比D.密度是物质的一种特性与质量、体积无关D2.一块砖的密度是1.5g/cm3,把它平分成两块，每块的密度是()A.0.75g/cm3B.1.5g/cm3C.3g/cm3D.不确定B随堂训练3.如图,四只体积相同的烧杯分别盛有质量相等的煤油、汽油、植物油和硫酸（ρ硫酸＞ρ植物油＞ρ煤油＞ρ汽油），其中盛汽油的烧杯是（）B随堂训练4.一块碑石的体积是30立方米，为了计算它的质量，取一小块碑石，测出其质量是140克；用量筒量出体积的过程中，在量筒内装了100毫升水，放入石块浸没在水中，水面上升到量筒的180毫升处，求：（1）石块的密度是多少？（2）石碑的质量是多少吨？

随堂训练4.一块碑石的体积是30立方米，为了计算它的质量，取一小块碑石，测出其质量是140克；用量筒量出体积的过程中，在量筒内装了100毫升水，放入石块浸没在水中，水面上升到量筒的180毫升处，求：（1）石块的密度是多少？（2）石碑的质量是多少吨？解：（2）m碑=ρV碑=1.75×103kg/m3×30m3=5.25×104kg=52.5t随堂训练同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。第六章质量和密度第三节密度的测量与应用观察与思考妈妈在金店买了一个手镯，刚学完物质的密度的你突发奇想，想测测这个手镯是不是真的金子，你能想到什么测量方法呢？学习目标会用量筒测量液体的体积，并利用天平和量筒测量固体和液体的密度。1会利用物理公式间接地测定某一个物理量，进一步巩固密度的概念。（重点）2密度的测量测量液体和固体的密度1．实验原理2．测量仪器：天平、量筒3．测量对象：盐水小石块密度的测量测量固体的密度1.实验讨论：怎样测形状不规则的小石块体积？利用排水法测量小石块的体积。10020406080mLV110020406080mLV2V2=V1+V石V石=V2-V1密度的测量

2.实验步骤：测量固体的密度密度的测量测量固体的密度演示：测量固体的密度密度的测量测量固体的密度3.实验记录表格：m/gV1/cm3V2/cm3V/cm3ρ/（kg/m3）测量小石块的密度密度的测量测量固体的密度4.误差分析：实验中,是先测小石块的体积,还是先测小石块的质量?为什么?先测小石块的质量，再测小石块的体积如果先测小石块的体积，再测质量，会对结果造成什么影响？

密度的测量测量液体的密度1.实验讨论：以下方法测量的是哪部分盐水的质量？这样测量有什么好处？烧杯A烧杯A烧杯A

2.实验步骤：密度的测量测量液体的密度演示：测量液体的密度密度的测量测量液体的密度3.实验记录表格：杯和液体的质量m总/g杯和剩余液体的质量m余/g量筒中液体的质量m/g量筒中液体体积V/cm3液体的密度ρ/kg·m-3密度的测量测量液体的密度密度的应用根据密度的定义，在密度、质量和体积三个物理量中，只要知道其中任意两个，就可以求出第三个。想知道这个无字碑的质量，就可以估测出这个无字碑体积，通过公式计算出这个无字碑的质量。你还能举出什么例子？例体育课上用的实心“铅球”，质量为4kg，体积为0.57dm3。通过计算判断这个“铅球”是不是用纯铅制成的。分析

要知道“铅球”是不是纯铅制成的，可先求出它的密度，再

与金属铅的密度进行比较。

密度的应用密度知识在社会生产中的应用检测部门检验牛奶的密度是否合格农民利用风力分拣麦粒课堂小结密度的测量与应用测量液体的密度：原理、步骤测量固体的密度：原理、步骤密度的应用随堂训练1.“测定物质密度”实验的实验原理是

，该实验需要多次测量，这样做的目的是

。对比“探究物质的质量与体积的关系”和“测定物质的密度”两个实验，实验目的

，需要测量的物理量

(后两格选填“相同”或“不同”)。求平均值，减小误差不同相同

随堂训练

BAEDC随堂训练(1)首先调节天平平衡，在调节过程中天平的横梁静止时，指针位置如图甲所示，则应将平衡螺母向

（选填“左”或“右”）调节，使横梁在水平位置平衡。3.小华在测量某石块密度的实验中：右(2)然后测量出石块的质量，盘中砝码的质量和游码的位置如图乙所示，则石块质量为

g。27.4随堂训练3.小华在测量某石块密度的实验中：(3)用细线吊着石块将其放入盛水的量筒中，量筒前后液面如图丙所示，石块的密度为

kg/m3。2.74×103(4)如果先用量筒测体积再测质量会引起密度的测量值比真实值

（“偏大”“偏小”或“不变”）。偏大同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。第六章质量和密度第四节探索新材料活动随着时代的发展出现了许多新型材料，例如：气凝胶仿生超浸润材料还有许多还在发展中的以及新出现的材料，同学们还能想到哪些呢？学习目标认识新材料，了解新材料的性能。1了解材料对社会发展的作用；认识材料发展对环境的影响。（重点）2任务一：认识材料对社会发展的作用材料的发展对人们的生产生活具有极大的促进作用。以文字书写为例：殷商时期用甲骨作为书写材料竹简造假低廉且容易制作，但是过于笨重，不利于保存和传播任务一：认识材料对社会发展的作用以文字书写为例：春秋战国时期出现在绢帛上撰写文字的帛书。帛书轻巧但是造价昂贵，不利于广泛应用。西汉时期出现了早期的纸张。东汉蔡伦改进了造纸术，之后纸开始被广泛用于文字、图像信息的记录和传递。纸的发明制造极大地促进了人类文明的发展。任务二：认识新材料人类早期直接从自然界获取材料，进行简单加工后制成各种器具，如利用石材制造石铲。随着工艺的发展，夏商时期人们通过炼制青铜材料制作青铜铲。制作铲子所用材料的演变：任务二：认识新材料制作铲子所用材料的演变：到了现代，人们则使用高硬度合金钢材料制作合金铲。高科技领域已广泛使用各种新材料制品，如我国嫦娥五号探测器上采集月壤的机械铲就是用轻质、耐高温、耐严寒的新材料制作的。任务二：认识新材料实践活动调查一下，在生活和工农业生产中，哪些地方用到了新材料？列一个表格写出新材料的名称、用途和特性，并说明他们的使用给人们带来了哪些便利。材料名称用途特性便利任务三：认识材料发展对环境的影响容易造成环境污染的材料：塑料制品大多是用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的。被弃置后称为固体垃圾，因难以降解，被称为“白色污染”。任务三：认识材料发展对环境的影响绿色发展

作为新时代的公民，我们要牢固树立环保意识，从自身做起，不适用对环境由不可逆破坏的材料制品，少使用对环境由严重影响的材料制品，做好日常生活垃圾分类处理，切实保护生态环境，善待我们的地球家园。任务三：认识材料发展对环境的影响实践活动调查自己所在学校或社区的垃圾处理情况，包括垃圾的主要种类、垃圾的处理流程等，有条件的还可以到附近的垃圾处理厂参观。结合对学校或社区垃圾处理的调查情况，从环境保护的角度，围绕大家在日常学习和生活中对各类材料的使用提出一些合理建议，并在班级中进行交流。探索新材料认识材料对社会发展的作用认识新材料认识材料发展对环境的影响课堂小结随堂练习1.丰富多彩的材料具有各种各样的性质,下列关于材料的性质及其应用的说法中正确的是(

)

A.用钢铁做建筑材料,主要应用其导电性B.用橡胶做汽车轮胎,主要应用其硬度大C.机械表中的发条,主要应用其弹性D.玻璃能按照需要分割成不同的大小和形状,主要应用其延

展性C随堂练习

C随堂练习3.关于新材料在生产生活的应用。下列说法中正确的是（）A．手机芯片的主要材料是超导体B．密度非常小、隔热性非常好的气凝胶可以用来做航天服C．国产大飞机C919使用的第三代铝锂合金具有较大的密度D．长征二号F运载火箭推进剂的燃料，具有热值小和无污染等特点B同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。第七章运动和力第一节力精心制作

必出良品样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本教学课件是采用MicrosoftPowerPoint软件平台精心设计与开发的，可在Windows操作系统环境下流畅运行。作为一款现代化的多媒体教学辅助工具，本课件充分整合了多种媒体元素，包括文字、符号、图形、图像、动画及声音等，形成了一个内容丰富、形式多样的数字化教学资源。部分内容取材于网络，如有侵权，请联系删除！观察与思考电影《功夫》中，阿星决战火云邪神，悟透如来神掌，从云霄之间冲下，伸出手掌，地面立刻出现一个巨大的五指手印。为什么星爷一掌下去能够天崩地裂呢？原来啊，所有的奥秘都在力上。今天就让我们一起来探一探究竟吧！学习目标知道什么是力，知道力的作用是相互的。（重点）1知道力的作用效果。2知道力的三要素，会画力的图示和示意图。（重点）3地球吸引月球地球用了力月球受到了力推土机推土推土机施加力土受到了力生活中我们常常提到“力”什么是力人举起杠铃人用了力杠铃受到了力人拉弓人用了力弓受到了力人人推土机地球举拉推吸引杠铃弓土月球定义：我们将一个物体对另一个物体的作用叫作力。施力物体受力物体作用符号：F单位：牛顿，简称牛，符号N托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。什么是力那么什么是力呢？1.要产生力，必须有两个或两个以上的物体2.物体之间不接触，也能产生力的作用1.单独一个物体，能否产生力的作用？2.物体之间不接触，能否产生力的作用？施力物体：磁体受力物体：铁钉施力物体：太阳受力物体：地球什么是力人拉弹簧时，人对弹簧施加了力，那人有没有受到来自弹簧施加的力呢？人的手同样受到弹簧给的力人对弹簧施加力的同时，弹簧对人也施加了力。什么是力演示：力的作用是相互的视屏中的现象说明：物体与物体间力的作用是相互的。什么是力关于力，下列说法中正确的是（）A.两个物体只要相互接触，就一定有力的作用B.两个不相互接触的物体之间，就一定没有力的作用C.有力的作用就一定有施力物体，但可以没有受力物体D.力不能脱离物体而独立存在D例就一定有受力物体没有相互推、挤、拉、压等作用可能不会产生力不相互接触也能产生推、挤、拉、压等作用，如磁铁之间2.产生力的条件两个或两个以上的物体有相互作用（可以不接触）1.力不能脱离物体而单独存在小结3.有力存在，必有施力物体和受力物体4.物体间力的作用是相互的熊猫把树枝压弯骆驼在沙漠里留下脚印纸张被折成爱心力的作用效果力改变了物体的形状。下面的情境中也用了力，这些力都产生了哪些效果呢？投手将原本静止的棒球扔出去捕手将飞来的棒球稳稳接住击球员将飞来的棒球打向下一个垒位力的作用效果力改变物体的运动状态。下面的情境中也用了力，这些力都产生了哪些效果呢？演示：观察桌面的微小形变用手按压桌面、玻璃等固体，这个力是否也会产生作用效果呢？有些情况下的形变不能用肉眼直接观察，但微小形变依然存在结论：1.力可以使物体的形状发生改变；2.力可以使物体的运动状态发生改变。力的作用效果下列各种力的作用效果中，与其他三个力的作用效果不同的（）A.手用力捏气球，气球瘪了B.人坐在沙发上，沙发会凹陷C.手拉弓箭弦，弓箭变形了D.落到地面的篮球，被弹开D例物体形状改变物体形状改变物体形状改变物体运动状态改变使物体运动状态发生改变使物体形状发生改变力的作用效果形状改变（拉伸、压缩或弯曲）体积改变速度大小发生改变运动方向发生改变速度大小和运动方向同时发生改变小结如图表示力的作用效果，其中甲主要是表示了力可以使物体的

发生改变，乙主要是表示了力可以使物体的

发生改变。

形状运动状态练一练甲乙请利用桌上的实验器材和身边的物品设计并进行实验，研究影响力的作用效果的因素有哪些?影响力的作用效果的因素有哪些？力的大小、方向、作用点提出问题进行猜想设计并进行实验力的三要素力的作用效果有不同，这些效果受哪些因素影响呢？力的大小能够影响力的作用效果。比如：大人和小孩提水，拉弹簧，坐沙发。力的方向能够影响它的作用效果。比如：拧茶杯，关门与开门，拧螺丝。力的三要素推门的时候，推力作用在离门轴较远的A点

，比作用在离门轴较近的C点易于把门推开。力的作用点也能够影响它的作用效果。在如图所示三点用同样大小的力推门，手推门的难易程度有什么不同？说明什么？ABC力的三要素力的大小、方向和作用点都会影响力的作用效果。我们把力的大小、方向、作用点叫作力的三要素。总结力的三要素用120N的力拉车线段的起点表示力的作用点沿力的方向画一条线段，按标度确定力的长度，用箭头表示力的方向标出力的符号(大小和单位)F＝120N如何简单方便地表示一个力呢？力的三要素30N根据力的大小选定标度用120N的力拉车F＝120N力的三要素30N这种用一根带箭头的线段把力的三要素表示出来的方法，叫作力的图示法。在有些情况下并不需要严格地按照力的图示法画出力的大小，只要把力的作用点和方向表示出来就可以了，这种图叫作力的示意图。F=50N乙F=50N10N甲例如，用50N的拉力沿水平方向向右拉动箱子前进。力的图示如图甲所示，力的示意图如图乙所示。力的三要素确定受力物体，力的作用点和方向沿力的方向画一条线段用箭头表示力的方向标上力的大小F=80N作图步骤用80N的力水平向右推桌子，用力的示意图将这个力表示出来。例题1.用100N的力提水桶4.用300N的力向右上方拉小车3.用150N的力按图钉2.用200N的力向右推小车F=100NF=200NF=150NF=300N画出下列力的示意图练一练1.力的三要素：力的大小、方向和作用点2.力的图示和示意图：用一根带箭头的线段表示力。小结(1)线段的长度表示力的大小。(2)箭头的方向表示力的方向。(3)线段的起点表示力的作用点。力力力的作用效果施力物体受力物体力可以改变物体的形状力可以改变物体的运动状态概念:物体对物体的作用单位：牛顿（N）课堂小结力的三要素大小、方向、作用点力的图示和示意图力的作用是相互的1.关于力的概念，下列说法错误的是（）A.没有物体就没有力B.有受力物体时，一定有施力物体C.只有一个物体时，不会有力D.相互接触的两个物体一定产生力D随堂训练2.放风筝是中国民间广为盛行的一项传统体育运动，流行于中国各地，历史悠久，至今已有2000余年的历史，被称为人类最早的飞行器。放风筝时，风筝受到拉力作用，这个力的施力物体是（）A.线绳B.地球C.手D.风筝A随堂训练3.如图所示，在高空跳水运动中，以下关于力的作用效果的描述，其中一个与另外三个不同的是（）A.起跳前，跳水运动员站在跳板上，跳板被压弯B.起跳刹那，跳板把运动员弹出去C.在空中飞行时，运动员划出一道美丽的弧线D.入水时，水的阻力使运动员的速度变小A随堂训练4.佩戴口罩时，用手按压口罩上的鼻夹（金属条）可使其贴合面部，说明力可以改变物体的__________。飞机到站，关闭发动机滑行至停止，说明力可以改变物体的_____________。形状运动状态随堂训练5．人推车前行，人对车有推力作用，同时，车对人也有推力作用，这两个力的三要素（）A．完全相同

B．大小和方向都不同，作用点相同

C．大小、作用点相同，方向相反

D．大小相同，方向和作用点都不同D随堂训练6．小明用100N的拉力，作用在小车上的A点，沿与水平方向成30°角斜向右上方拉车，请在图中画出此拉力的示意图。F=100N30°随堂训练同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。第七章运动和力第二节力的测量

弹力

打扫卫生时，单手即可提起空桶，用不了多大的力；提起装满水的水桶时却很费力，腰都被压弯了。我们怎样知道这些力有多大呢？观察与思考学习目标知道什么是弹力，弹力产生的条件。（重点）认识常见的测力计，会正确使用弹簧测力计测量力。（重点）了解弹簧测力计测力的原理。（重点）123电子握力计托盘台秤测力计实验室常用弹簧力计牵引力计如图是一些常见的测力计，你还知道生活中有哪些其他测力计吗？测力计如图是实验室常用的弹簧测力计及其主要构造，你能说出它的量程和分度值吗？刻度盘指针挂钩弹簧测力计的量程：

；分度值：

。0～5N0.2N测量前1.估计所要测的力的大小，选择量程和分度值合适的弹簧测力计。3.用手指沿弹簧的中心轴线方向轻轻地拉动弹簧测力计的挂钩，放手后，观察指针能否回到初始位置。使用弹簧测力计的注意事项：测力计2.检查它的指针是否与零刻度线对齐，若没有对齐，要进行调整。测量时要采用图甲中的使用方法，让待测量的力作用在测力计的挂钩上，并且使力的方向沿着弹簧的中心轴线方向;不能采用类似图乙中的使用方法使用弹簧测力计的注意事项：测力计甲

正确使用方法乙

错误使用方法读数时记录数据时视线要与指针所在位置的面板垂直，如图要标明单位，图中弹簧测力计受到的拉力为_________使用弹簧测力计的注意事项：测力计1.0N右侧弹簧测力计的量程：

；分度值：

；测量值：

。0～5N0.2N1.4N练一练测力计演示：练习使用弹簧测力计学生实验：用弹簧测力计测量力测力计1.观察弹簧测力计的量程，并认清它的每个小格表示多少牛。2.检查弹簧测力计的指针是否指在零刻度线上，如果不在，应该把指针调节到零刻度线上。3.用手拉弹簧测力计的挂钩，并分别使指针指到1N、3N、5N的位置，感受1N、3N、5N的力。练习使用弹簧测力计测力计4.测量身边小物体对弹簧测力计的拉力。（1）把木块悬挂在弹簧测力计的挂钩上，木块对弹簧测力计的拉力F1=

。（2）用弹簧测力计沿水平方向拖动桌面上的木块，测量木块对弹簧测力计的力F2=

。5.总结使用弹簧测力计时应注意的几点操作要求。测力计弹性：物体受力发生形变，不受力后，能恢复原来的形状的性质叫作弹性。弹性形变：物体在外力作用下发生形变，撤去外力后，物体能够完全恢复原状的形变弹力观察弹簧发生的现象，你发现了什么？范性（塑性）：物体受力发生形变，不受力后，不能自动恢复到原来的形状的性质范性形变：物体在外力作用下发生形变，撤去外力物体后不能够恢复原状的形变观察橡皮泥发生的现象，你又发现了什么？弹力弹紧的弓蹦极运动中的弹力绳下列物体中，哪个具有弹性、那个具有塑性呢？折成爱心形状的纸弹力如图，若用手压弹簧，让弹簧发生形变，手会有什么感觉？手会受到一个来自弹簧的力，这个力就是弹簧对手的弹力弹力：发生弹性形变的物体，由于要恢复原来的形状，会对使它发生形变的物体产生力的作用，这种力叫作弹力弹力在弹性限度内，拉力或压力越大，物体的形变量就越

。弹簧测力计就是利用这个原理来测量力的大小的。物体的弹性都有一定的限度，超过这个限度，物体就无法恢复原状。大演示：探究弹力与弹簧伸长量的关系弹力书放在桌面上书和桌子发生弹性形变了吗，有没有弹力产生？细线和小球发生弹性形变了吗，有没有弹力产生？球被悬线吊起弹力想一想？球被悬线吊起压力和支持力的方向总是垂直于接触面指向被压或被支持的物体书放在桌面上悬线对物体的拉力的方向总是沿着悬线指向悬线收缩的方向弹力是一种普遍存在的力，通常通常地面对人的支持力、书对桌面的压力、绳子对物体的拉力等都属于弹力弹力下图中哪些物体间的作用力属于弹力？弹力1.定义：发生了弹性形变的物体，由于要恢复原来的形状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫作弹力。3.产生条件:①物体间有直接接触。②物体发生弹性形变。③

接触处有相互挤压或拉伸。通常地面的支持力、水的压力、弹簧的拉力等都属于弹力。小结2.弹簧测力计测量力的大小原理：在弹性限度内，弹簧所受的拉力越大，弹簧的形变量就越大。力的测量弹力弹力测力计弹性和范性弹力的定义、方向等课堂小结弹簧测力计弹簧测力计的原理构造使用方法随堂训练1．如右图中弹簧测力计的分度值是

N，量程是

N，图中弹簧测力计的示数为

N。0.40～1062．使用弹簧测力计的要求，不正确的是（）A．使用前必须检查指针是否指在零刻度上

B．弹簧测力计必须竖直放置，不能倾斜

C．使用过程中，弹簧、指针不能与外壳有摩

D．所测的力不能超过弹簧测力计的量程B随堂训练3．如图一人的两只手同时沿水平方向各用4N的力，分别向两侧拉一个轻质弹簧测力计的两端，当弹簧测力计静止时，其示数为（）A．0N B．4N C．8N D．2NB随堂训练4．如图所示，在光滑的水平面上，一弹簧左端固定在墙壁上，右端与一金属小球连接，O点是弹簧为原长时小球的位置。现对小球施加一外力压缩弹簧使小球到达A点，然后释放小球，小球将在AB之间做往复运动。下列说法中正确的是（）A．弹簧对小球的弹力的施力物体是小球 B．弹簧的形变为弹性形变 随堂训练4．如图所示，在光滑的水平面上，一弹簧左端固定在墙壁上，右端与一金属小球连接，O点是弹簧为原长时小球的位置。现对小球施加一外力压缩弹簧使小球到达A点，然后释放小球，小球将在AB之间做往复运动。下列说法中正确的是（）C．在金属球由O向A运动的过程中，弹簧对小球的弹力由O指向A D．在金属球由O向B运动的过程中，弹簧的弹力大小不变B随堂训练同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。第七章运动和力第三节

重

力观察与思考这是为什么呢？水往低处流，雪花向下飘落，球最终落到地面。学习目标知道重力的产生原因及重力的方向。（重点）1了解重力大小与质量的关系。（重点）2知道重力的重心，了解重心与稳度的关系。3重力除了视屏中的现象，你还知道哪些类似的现象？这些现象产生的原因都是因为物体受到重力的作用。1.定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫作重力。2.重力的符号：G4.重力的施力物体：地球重力地球附近的所有物体都受到重力的作用3.单位：牛顿（

N

）如何描述重力的方向呢？重力的方向总是竖直向下的。重力如何理解重力的方向？在地球上的四个位置分别静立着中国人、北极熊、阿根廷人和企鹅。他们都受到重力的作用，且重力的方向竖直向下，北极熊、阿根廷人和企鹅与我们的感觉一模一样。这个“下”指的是什么方向？

竖直向下（垂直于水平面）重力重力方向竖直向下的应用重垂线：检验建筑物是否垂直于地面水平仪：检验桌面等平面是否水平重力例下图中表示静止在斜面上的物体所受的重力的是（）A．F1 B．F2 C．F3 D．F4D物体所受的重力的方向总是竖直向下的。垂直水平面不是垂直，垂直是垂直接触面任意一杯水稳定后的水面就是我们所说的水平面。大量的生活经验告诉我们，质量不同的物体所受的重力不同。举起不同物体的感受也不同。我们如何找出地球附近的物体所受的重力跟它的质量之间的关系呢？重力与质量的关系探究重力的大小跟质量的关系弹簧测力计把已知质量的钩码挂在弹簧测力计上，静止时，弹簧测力计的示数等于钩码所受的重力大小。1.用什么工具测量重力？2.如何测量重力的大小？重力与质量的关系把质量均为50g的3个钩码，逐个增加，挂在弹簧测力计下，并记下示数。进行实验重力与质量的关系实验记录表格次数123质量m/kg0.050.10.15重力G/N0.490.981.47重力/质量G/m（N/kg）9.89.89.8重力与质量的关系0.050.510.10.151.5重力与质量关系的图像以质量为横坐标、重力为纵坐标描点。连接这些点，你发现什么？OG/Nm/kg重力与质量的关系1.物体所受的重力跟它的质量成正比2.物体所受的重力跟它的质量之比是一定的，一般取9.8N/kg演示：探究重力的大小跟质量的关系结论重力与质量的关系1.物体所受的重力跟它的质量成正比g在地球上的不同地方是不同的，赤道附近最小，越靠近两极g越大。g一般取9.8N/kg，粗略计算时，g可以取10N/kg2.物体所受的重力跟它的质量之比是一定的，一般取

9.8N/kg，表示的物理意义是质量为1kg的物体所受的重力为9.8N3.如果用g

表示这个比值，重力与质量的关系可以写成或注意：重力与质量的关系重力与质量的区别和联系重力质量符号Gm定义由于地球的吸引而使物体受到的力物体所含物质的多少影响因素物体所受重力随不同位置g的变化而变化质量是物质的属性，与其他因素无关单位牛顿/N千克/kg测量工具弹簧测力计天平等联系G=mg重力与质量的关系例一座公路桥头旁立有一块如图所示的标志牌（t表示吨），用来表示对过桥车辆的限制，现有一辆总重为5×104N的卡车，通过计算回答这辆卡车能不能通过此桥？（g取10N/kg）解：由标志牌可知该桥的最大承受能力为4t，由G＝mg，可得满载时卡车的质量：此车不能通过这座桥。答：这辆卡车不能通过此桥。m===5×103kg=5t＞4t，Gg5×104N10N/kg一题多解：或计算该桥能承受的最大重力，与卡车重力比较大小练一练“嫦娥四号月球车质量为135kg，在地球上它的重力为

N，当它到达月球后，它在月球上的重力

（选填“大于”“小于”或“等于”）它在地球上的重力（g取10N/kg，月球上的g’小于地球上的g）。1350小于对于整个物体而言，重力作用的表现就好像作用在一个点上，这个点叫作物体的重心。质地均匀、外形规则的物体重心在其几何中心上GG重心G关于物体的重心，下列说法不正确的是（）A．一切物体的重心都在它的中间位置B．物体的重心实际是物体所受重力的等效作用点C．物体的重心不一定都在物体上D．质地均匀，外形规则的物体的重心在它的几何中心上总结：只有规则物体的重心在物体的几何中心，不规则物体的重心不一定在物体的中间位置。√×比如游泳圈√√A重力的作用点叫重心例重心与物体的稳度拓展物体的重心越低，稳定程度越大。赛车车身很低，轮子相距尽量远，在快速行驶时不易翻倒。冲浪者弓着腰，叉开腿，更有助于在惊涛骇浪重保持平稳。重力重力：由于地球的吸引而使物体受到的力课堂小结重力的方向重力的大小：G＝mg，g一般取9.8N/kg重心竖直向下随堂训练1．下列物体中，重力最接近1N的是（）A.一张课桌 C.一枚别针B.两个鸡蛋D.一辆跑车B2．孔明灯象征着人们对幸福的期望和企盼。如图是放飞在空中的孔明灯，能正确表示孔明灯装饰穗所受重力方向的是（）ABCDC随堂训练3.下图为空中飞行的铅球，请在图中画出球所受力的示意图（忽略空气阻力）G随堂训练4．如图所示，在小桶中倒入质量m水＝0.8kg的水，用测力计测得总重力G总＝11N，求桶的质量m桶。（g取10N/kg）解：由G＝mg可得，桶子和水的总质量：则桶的质量为：m桶＝m总﹣m水＝1.1kg﹣0.8kg＝0.3kg。答：桶的质量为0.3kg。m总===1.1kg，G总g11N10N/kg随堂训练同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。第七章运动和力第四节同一直线上二力的合成观察与思考两个小同学和一个大同学对同一水桶的作用效果相同吗？同样一辆车，两头毛驴拉与一匹马拉的效果相同吗？观察与思考学习目标知道合力及力的合成的概念。1探究同一直线上二力的合成。（重点）2会利用同一直线上二力的合成规律计算力。（难点）3合力、力的合成1.合力：几个力共同作用在一个物体上产生的效果和一个力作用的效果相同，可以用一个力代替那几个力，这个力称为那几个力的合力。2.力的合成：已知几个力的大小和方向，求合力的大小和方向，称为力的合成。已知几个力的大小和方向，怎样求出合力的大小和方向呢？合力、力的合成探究同一直线上二力的合成提出问题：合力的大小与各个分力的大小之间存在什么样的关系呢？思考：①如何使合力与分力的作用效果相同？实验中怎样实现？②你能否用限定的器材来设计探究的方案？（弹簧测力计、橡皮筋等）③作用在同一物体上的两个力共线有几种作用方式？精心制作

必出良品样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本教学课件是采用MicrosoftPowerPoint软件平台精心设计与开发的，可在Windows操作系统环境下流畅运行。作为一款现代化的多媒体教学辅助工具，本课件充分整合了多种媒体元素，包括文字、符号、图形、图像、动画及声音等，形成了一个内容丰富、形式多样的数字化教学资源。部分内容取材于网络，如有侵权，请联系删除！实验1：同一直线方向相同的二力合成。AAA力F1F2F合大小/N方向235向右向右向右探究同一直线上二力的合成AAA实验2：同一直线反方向的二力的合成。力F1＇F2＇F合＇大小/N方向532向右向左向右探究同一直线上二力的合成通过对两表数据的分析，同一直线上二力的合成有什么规律？力F1F2F合大小/N方向235向右向右向右力F1＇F2＇F合＇大小/N方向532向右向左向右探究同一直线上二力的合成归纳总结：作用在同一直线上的两个力，如果在同一直线上且方向相同，其合力方向与这两个力方向一致，大小等于这两个力的大小之和。方向：与两个力方向一致

大小：F合＝F1＋F2

作用在同一直线上的两个力，如果在同一直线上但方向相反，其合力方向与其中较大的力的方向一致，大小等于这两个力的大小之差的绝对值。方向：与较大力方向一致

大小：F合＇＝｜F1-F2｜探究同一直线上二力的合成例题一个人用300N的力竖直向上提起一个重为250N的物体，该物体受到的合力多大？方向怎样？分析：要求两个力的合力可按下列顺序来进行。①判断这两个力是否作用在同一物体上。②判断这两个力的方向是相同，还是相反。③分别按方向相同或方向相反的合成方法求合力的大小以及合力的方向。解：由题可知拉力F与物体重力G方向相反；合力F合=F-G=300N-250N=50N；合力方向：竖直向上。同一直线上二力的合成合力方向相同的两个力：方向与两个力方向一致

F合＝F1＋F2。

方向相反的两个力：方向与较大力方向一致

F合＇＝｜F1-F2｜。课堂小结力的合成合力的计算已知几个力的大小和方向，求合力的大小和方向，称为力的合成。几个力共同作用在一个物体上产生的效果和一个力作用的效果相同，可以用一个力代替那几个力，这个力称为那几个力的合力。随堂训练1.关于同一直线上两个力的合成，下列说法正确的是()A.两个不为零的力，其合力一定不为零B.两个力的合力，一定大于其中任何一个力C.求两个力的合力就是将两个力的大小相加D.不论两个力的方向如何，合力的方向总是与较大的那个力的方向一致D2.图中，甲同学用力150N，乙同学用力200N，则：图（1）中，合力为

N，方向

；

图（2）中，合力为

N，方向

。

35050水平向右水平向右随堂训练3.跳伞队员张开伞后，受到空气阻力400N，跳伞队员与伞的总质量是50kg，画出跳伞队员所受力的示意图，并计算跳伞队员所受合力的大小和方向？（g取10N/kg）解：由题意可知：f=400NG=mg=50kg×10N/kg=500N重力和阻力是同一直线上且方向相反的两个力。合力F合=G-f=500N-400N=100N合力的方向：竖直向下G=500Nf=400N随堂训练同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。第七章运动和力第五节二力平衡会通过实验探究二力平衡的条件。(重点)知道平衡状态和平衡力。学习目标能用二力平衡的知识解决实际问题。(难点)123平衡状态F支G苹果在桌面上静止如图所示的物体受几个力的作用，它的运动状态会改变吗？跳伞运动员和降落伞匀速直线下落fG平衡状态如图所示的组合体受几个力的作用，它的运动状态会改变吗？处于平衡状态的物体所受的力叫作平衡力。如果物体只受两个力而处于平衡状态，这种情况叫作二力平衡。

物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就称物体处于平衡状态。那么两个力满足什么条件才能使物体平衡呢？思考平衡状态静止的苹果，匀速直线下落的跳伞运动员和降落伞的运动状态都不变两个力的大小可能要相等两个力的方向可能要相反两个力可能要在一条直线上两个力应该在同一物体上改变物体受到的两个力的三要素，当物体处于静止时，二力平衡。猜想实验方法二力平衡的条件探究二力平衡的条件装置如上，但在两边的绳套上挂等重的钩码。放开纸板后，塑料板将

。在两边的绳套上挂不等重的钩码。放开塑料板，塑料板

。滑向一边保持平衡实验一实验二二力平衡的条件在两边的绳套上挂等重的钩码。并将纸板扭转一个角度，使拉纸板的细绳相互平行，但不在同一直线上。放开纸板，纸板将

。转动实验三二力平衡的条件实验四在两边的绳套上挂等重的钩码并将纸板从中间剪成两半，纸板

。分别向两侧移动二力平衡的条件对比四个实验：实验物体在水平方向所受二力的情况是否处于平衡状态大小方向是否在一条直线上是否在同一物体上一不相等相反在同一条直线上是否二相等相反在同一条直线上是是三相等相反不在同一条直线上是否四相等相反在同一条直线上否否二力平衡的条件演示：探究二力平衡的条件结论：作用在同一物体上的两个力大小相等，方向相反，且作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡，即合力为零。简记：同物、等大、反向、共线。二力平衡的条件实验交流1.实验中使用纸板有哪些好处？纸板的质量可以忽略不计，避免了自重对实验的影响。2.本次实验怎样判断纸板处于平衡状态？看纸板是否处于静止状态二力平衡的条件1.如图所示，悬挂在树枝上的苹果静止不动，苹果受到

力和

力作用，它们

一对平衡力，苹果

处于平衡状态。（后两空均选填“是”或“不是”）重拉是是练一练2.下列情况，两力平衡了吗？为什么？F1=5

NF2=5NAF1=3NF2=5NBF1=5NF2=5NCF1=5NF2=5ND练一练平衡力运动状态不改变FG向上匀速：F=G向下匀速：F=G静止：F=G物体只受拉力和重力的作用运动状态二力平衡判断受力情况和运动状态二力平衡的条件非平衡力运动状态改变FG向上加速：向下加速：F＞G运动状态改变，一定有力作用在物体上，并且是非平衡力。有平衡力作用在物体上，运动状态不改变；F＜G判断受力情况和运动状态二力平衡的条件GF已知物体受力已知物体状态已知拉力大小求重力大小二力平衡条件（静止）F与GF求力的大小二力平衡的条件G=F=2.6N

用悬挂法寻找重心ABABDCO演示：确定薄板的重心确定质量不均匀、不规则物体的重心二力平衡的条件例1.一物体受到50N的拉力和30N的阻力，物体怎样运动？vGF支F1=50NF2=30N已知物体受力二力平衡条件物体运动状态小车向左做加速运动例2.在平直的路面上，小王沿水平方向用20N的力推一辆重15N的小车匀速向西运动，下列关于小车所受阻力的说法中正确的是（）A．大小为20N方向水平向西B．