第24课《羿射九日》第二课时公开课一等奖创新教学设计

第24课《羿射九日》第二课时公开课一等奖创新教学设计24羿射九日（第二课时）

【教学目标】

1.知识与技能：让学生了解《羿射九日》的故事情节，认识古代神话的特点。会认射、值、熔等13个字，会写觉、类、弓、炎等8个字。

2.过程与方法：培养学生的阅读理解能力，通过讨论和角色扮演等活动加深对故事的理解。

3.情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，培养他们的想象力和创造力。

【教学重难点】

教学重点

1.了解课文内容：学生需要通过阅读和讨论，理解故事的主要内容，包括起因、经过和结果。

2.讲述羿射九日的故事：学生应该能够根据表格（课后练习第二题）提示的内容，用自己的话复述故事。

教学难点

1.复述羿射九日的故事：学生需要能够不指读，用自己的话复述故事。

2.体会上古时代人类征服自然的美好愿望：学生需要通过故事理解古人对自然的敬畏和征服自然的愿望。

3.理解神话故事的特点：学生需要认识到神话故事通常包含超自然的元素和象征意义，这需要教师提供额外的背景知识和指导。

【教学课时】

二课时，本教学设计为第二课时教学设计。

【教学资源准备】

1.《羿射九日》的故事文本或相关视频资料。

2.相关的图片、动画或PPT等辅助教学材料。

3.角色扮演所需的道具（如弓箭模型、太阳帽等）。

【教学过程】

1.导入新课

提问引入：向学生提出问题。

你们知道古代有哪些著名的英雄吗？

（预设：孙悟空，岳飞，关羽，文天祥，羿，神农等。）

如果世界上有十个太阳会怎样？

（每天都很热；植物都被烤焦了；动物需要喝很多水，可是水都被晒干了；人也没有水喝。）

（3）背景介绍：简要介绍中国古代神话的特点和《羿射九日》的背景。

中国古代神话的特点：中国古代神话具有高度的象征性、抽象性，丰富的内容和多样的表现形式。这些特点不仅体现了古代中国人的想象力与创造力，也反映了他们对自然和社会现象的理解与思考。中国古代神话的内容非常丰富，主要包括神、仙、鬼、怪、龙、凤、狐等各种神秘的生物和非人类的存在。这些神明在神话中有着各种各样的形象和功能，有些是自然界的神灵，如太阳、月亮、星辰、风雨雷电等；有些是历史人物或神话人物，如黄帝、尧舜、禹、嫦娥、羿、蟠桃园等。今天，我们要学习的就是羿的故事。

羿射九日的背景：这个神话故事，发生在尧帝时期。当时，天空中出现了十个太阳，导致大地干旱、庄稼枯萎、水源枯竭，人民生活在水深火热之中。为了拯救苍生，天帝命令神射手羿带着他的妻子嫦娥下凡，用弓箭射下多余的九个太阳。

2.故事讲述

教师讲述：教师生动地讲述《羿射九日》的故事，可以使用PPT或动画辅助讲述。

学生阅读：分发故事文本，让学生跟随教师的讲述进行阅读。

分析课文，感悟理解。

抽一名学生有感情地朗读第一自然段。

学生说一说，从这一自然段，你了解了什么？

生：本段交代了故事发生的时间，地点，背景。

师：能具体的说一说吗？

生：时间是“很久很久以前”，地点是“在世界最东边的海上”，背景是“扶桑树上的十个太阳轮流值日，给大地万物带来了光明和温暖。"

扶桑：神话传说中的树名，是太阳居住的地方。

师：十个太阳轮流值日，这样的世界好不好啊？

生：好。因为给大地万物带来了光明和温暖。

师：可是，意外发生了。请大家来看发生了什么意外的事情？

很自然地过渡到第二、第三自然段。

抽二名学生轮读，一名学生读第二自然的，另一名学生接着读第三自然的。

大家思考：发生了什么意外的事情？

有一天，这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。

十个太阳都出来，好不好啊？

生：不好。

重点句：“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。”

（这一句用了比喻的修辞手法，把十个太阳比作十个大火球，突出了十个太阳同时出来的炎热。）

这么炎热的天气，对人类的生活有什么影响呢？

请同学们在第三自然段圈出重点词，从这些词语可以看出，十个太阳同时出来，对人类的影响可太大了。体会人类的日子非常“艰难"。

（圈出“晒枯”、“烤焦"、“蒸干”、“熔化"。这几个词语直接写出了天空出现十个太阳带来的严重后果。所以人类的日子非常“艰难”。）

过渡：在这大地万物处于危急关头的时候，一位英雄出现了，他是谁呢？对，他就是神箭手羿。

抽一名学生朗读第四自然的。学生同时思考：羿怎么做的？他经历了哪些困难？成功没有？

（神箭手羿决心帮助人们脱离苦海，他要去把这些太阳射下来。）

重点句：他翻过九十九座高山，跨过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖的就是一箭。

（这写出了羿经历的困难。他来到东海边，不是轻而易举就能做到的。）

（九十九座，九十九条，在这里不是准确的数字，而是指很多，数不清的意思。）

（从这两句话可以看出羿来到东海边的艰难，也看出羿的神勇。）

重点句：那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜，接着，噗噗的掉在地上。

（他成功地射下了太阳，体现了羿的箭法是多么的精准啊！）

学生默读第五自然段。说说，你读懂了什么？

生1：羿用他高超的箭法，射下了九个太阳。

生2：最后一个太阳害怕极了，躲进了大海里。

生3：羿射下九个太阳后，人类的日子好一些了，因为“炎热渐渐退去”。

过渡：天上一共有十个太阳，英雄羿用神箭射掉了九个，剩下的那一个太阳害怕极了，躲进了大海里。这时候，世界是什么样子呢？

生：整个世界一片黑暗，什么都看不见。

师：羿也想到了这个问题，他是怎么做的呢？

抽一名学生读第六自然段。（大家看看羿是怎么做的。）

重点句：羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。

（羿决定留下一个太阳，让他造福人类。）

（从这两句中可以看出羿处处为大地万物着想，为人类着想，是一位有责任感，英勇无畏的大英雄。）

过渡：现在，天上只剩下一个太阳，并且，这个太阳每天有规律地东升西落，大地会怎样呢？

全班齐读第七自然段。

从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。

（最后这一写出了太阳、土地、花草树木、江河、大地的变化。）

（写羿射下九个太阳后，大地上重新现出了勃勃生机。）

4.角色扮演

分配角色：让学生扮演后羿、太阳、旁观者（扶桑树、禾苗、江河、大地、大海）等角色。

表演活动：学生根据故事情节进行角色扮演，可以加入自己的创意。（表演过程中由一位朗读能力，理解能力较强的学生根据课后第二题的表格，复述故事内容，担任旁白。）

5.创意绘画

绘画任务：让学生绘制自己心中的《羿射九日》场景或创作一个新的神话故事。（课堂上可以简略作画，课后再加以细节描绘。）

作品展示：学生展示自己的作品，并简单介绍创作思路。

6.总结反馈

课堂小结：教师总结《羿射九日》的主要内容和教学活动的亮点，并口头表扬积极发言，表现优秀的同学。

学生反馈：鼓励学生分享学习体会和感受。

7、作业布置：

（1）写作练习：写一篇关于《羿射九日》的读后感或者创作一个以古代神话为背景的短故事。

（2）家庭作业：调查其他中国古代神话故事，并与家人（或同伴）分享。

附：板书设计

羿射九日

故事起因十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。

故事经过大英雄羿射下九个太阳，留下了一个太阳。

故事结果