四年级上册语文第四单元教案

单元或章节教材分析

课标要求：

会写25个生字，正确读写“高傲、郑重”等词语。有感情地朗读课文，背

诵自己喜欢的段落。让学生通过读书感受动物的可爱、可敬。引导学生通过充分

读书，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱，体会几位作家语言的不同风格,

丰富自己的语言积累。

单元'章节内容分析：

本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学

作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动物；后两篇《猫》和《母

鸡》，是同一作家写不同的动物。每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都

表达了同样的情感一一作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美.教学时，要使学生

体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同,

语言也就各具特色。

教学目标：

1.正确认读“颈”等29个生字，理解并能应用“左顾右盼”等词语。

2.让学生提高读课文感受动物的可爱，体会几位作者语言风格的不同比较文章表

达上的不同特点。

3.通过本单元的学习，激发学生关爱动物的准确生动。

教学重点：

引导学生通过多种形式的朗读，体会作者抓住事物特点进行描写的方法。

教学难点：

领悟作者是怎样通过生动形象的语言把对动物的喜爱之情表达出来的。

教学用具：

多媒体课件

总课时数：

9

单元或章节知识点梳理

作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海

军上将派头,表达了作者对白公鹅的喜爱。

作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海

军上将派头,表达了作者对白公鹅的喜爱。

这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘

气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

本文以作者的情感变化为线索，描写了作者对母鸡的看法的变化,

表达了对母爱的赞颂之情。

20**学年度四年级（）班语文教案

课题13.白鹅课型精授课课时序数1,2

嫂理k授课

备课人审核人授课人日期

课标【课标要求】

读

解学本课时，要让学生在充分朗读的基础上，了解课文是怎样写出白鹅高傲的特

与点的，体会作者抓住特点描写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。

教

材教学内容分析：

分

析作者通过对白鹅在叫声、步态、吃相等方面表现出的高傲特点的生动描写，表

达了作者对鹅的喜爱之情。

知识认识8个生字，会写12个字。掌握本课出现的多音字“角、供、吭、

与

调”。

教技能

学

目过程

标与理解、积累并学会运用部分词语，能有感情地朗读课文。

方法

情感

态度激发学生对动物的观察兴趣和喜爱之情。

价值观

教学重点有感情地朗读课文。

重点

与

难点难点理解作者的写作方法。

体

媒

具

教多媒体课件

课时二课时

教学过程

个性化调整

教学内容师生互动

第一课时

一.谈话导入

1.同学们，你们见过白鹅吗？对它了解多

少？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，

展示课文中的白鹅图。）

2.板书课题，白鹅。

二.初读课文

1.出示卡片，让学生轮流读生字、新词。强

调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、

净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声

叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”

等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。

2.知道什么是“净角”吗？（播放“净角”

脸谱图像）

3.引导学生自由大声读课文，碰到难读的字

词句多读几遍。说说“白鹅”课文主要写了

什么内容？

三.探究展示.

1.自己读第一、二自然段，你认为哪些句子

很重要，和全文有联系的，用横线画下来。

2.板书：好一个高傲的白鹅：叫声、步态、

吃相。

3.引导学生找出课文的中心句。

4.作者是从哪几个方面写白鹅的高傲

的？

5.小结：介绍第2自然段是过渡句，起承上

启下的作用探究展示.

第二课时

一、复习导入。

1.教师提问：课文是从哪几个方面来写白鹅

的高傲的？接下来我们就具体来看看作者眼

中这只高傲的白鹅。

二、品读课文。

1.引导默读第三自然段，找出一个能表现白

鹅叫声特点的词。从这个词，你能想象白鹅

在干什么，好像在说什么？把你想象到的在

词语旁写一写，或者用图画来表示。

2.引导学生学习描写白鹅步态的段落。

（1）出示相关句子：“鹅的步调从容……净

角出场”。课件播放净角出场画面。

（2）师：鹅是这样走路的，它跟鸭子走路一

样吗？请你找出描写鸭子走路的句子读读。

（3）小结：对比手法的总结。

3.学习鹅的吃相。

（1）指导学生快速浏览第5~7自然段，你觉

得鹅吃饭有趣在哪里？

出示句子：“先吃一口冷饭……吃一口泥

和草。”（2）进一步对比学习鹅的吃相。

（3）指导学生读出鹅狗争食的有趣。

四、引领提升。

出示：课文用准确的词语和生动的事例

写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高

傲的白鹅，向别人介绍自己吗？

板书

计

设

作业

布置

教学

反思

字:

处签

教务

:

签字

组长

教研

20**学年度四年级（）班语文教案

课题14.白公鹅课型精授课课时序数1

捋课人授课

备课人审核人授课人日期

【课标要求】

标

课通过与《白鹅》进行同题对比阅读，使学生体会到，不同的人写同一类型的事

读

解物，语言各具特色口培养学生的阅读能力，通过比较，对文章的写法有所感悟口

与

教同时，进一步加深学生对动物的认知理解，培养他们热爱大自然的情感。

材

分教学内容分析：

析

作者在这篇课文中描写了一直白公鹅的所作所为。表现了鹅的海军上洛派头。

课文从鹅平时的活动和走路的姿态两方面写得。

知识1.认识7个生字。2.比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，

与

体会作者的语言特点。

教技能

学

目过程

标与有感情地朗读课文。了解白公鹅的特点。

方法

情感

态度激发学生对动物的观察兴趣和喜爱之情。

价值观

通过作者的具体描写，初步体会作者表达方式的不同。

教学重点

重点

与通过比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的风格，丰富学生的语

难点

难点言积累

媒体

教具多媒体课件

课时一课时

教学过程

个性化调整

教学内容师生互动

一、导入

如果可以把军衔授给禽类的话，你会授

予谁呢？文中，作者把“海军上将”的军衔

授予了一只白公鹅。一只白公鹅，为什么能

当“海军上将”呢？让我们阅读这篇课文，

找出答案吧！［板书课题，齐读］

二、整体感知

1.用自己喜欢的方式读课文，要求读正确，读

流利。

2.学生自主识字，检查自学情况。

3.交流：你觉得这是一只怎样的白公鹅？

4.结构梳理。全文共分成三段：第一段（第1

自然段）：白公鹅很有派头.第二段（第2自

然段）：白公鹅走起路来慢条斯理。第三段（第

3〜6自然段）：白公鹅生活很无忧无虑。

四、自主研读

1.欣赏第二段。（慢条斯理）

2.欣赏第三段。（无忧无虑，自由自在）

与丰子恺的《白鹅》做写法对比。

丰子恺的《白鹅》围绕总写句“好一个

高傲的动物”从三个方面一一叫声、步态、

吃相突出其高傲，而本篇课文首先写大白鹅

应该荣膺海军上将军衔，然后再写如何荣膺

的，在解释说明中写出了白鹅的特点。

五、课堂小结

同样是写鹅，丰子恺笔下的白鹅是“架

子十足”，高傲得很，叶•诺索夫笔下的白鹅

却是“海军上将的派头二同一种动物在不同

人眼中呈现出不同的姿态。希望同学们也能

做生活中的有心人。

板书

设计

作业

布置

教学

反思

教研组长签字:教务处签字:

20**学年度四年级（）班语文教案

课题15.猫课型精读课课时序数1,2

授课

备课人审核人授课人

日期

【课标要求】：

1.会认、会写本课生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、跌倒、开辟、枝折花落”

课标等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.理解课文内容，休会作者是如何把

读

解猫的特点写具体，并表达出自己对■猫的喜爱之情。

与教学内容分析：

教

材老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足

分

析的可爱。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越

丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。引导学生感受作者用具体事

实表现动物特点的描写方法。

知识掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等

与

词语。有感情地朗读课文。

教技能

学

目过程

理解课文内容，了解猫的古怪。

标与

方法

情感

态度背诵自己喜欢的段落。

价值观

教学重点理解课文内容，体会猫的古怪。

重点

与

难点难点体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。

媒体

教具多媒体课件

课时二课时

教学过程

个性化调整

教学内容师生互动

第一课时

一、导入

哪些同学家里养过猫？有一位很有名的

作家，叫老舍，他还特地为猫写了一篇文章

《猫》。［板书课题：猫］

二、作者简介

老舍（1899~1966）,原名舒庆春，字舍予，

满族人。中国现代小说家、文学家、戏剧家，

主要作品有长篇小说《老张的哲学》、《骆驼

洋子》、《四世同堂》、《月牙儿》等。剧本《龙

须沟》、《茶馆》等。

三、整体感知

1.用自己喜欢的方式读课文，要求读正确，读

流利。

2.学生自主识字，检查自学情况。

四、认知贯通

1.读了课文，说说这是一只怎样的猫？（古怪

又淘气。

2.结构梳理。第一段（第1~3自然段）：猫的

性格古怪。第二段（第4自然段）：满月的小

猫淘气可爱。3.课文中是怎样描写猫的“贪玩”

的？4.猫的尽职又表现在什么地方？5.为什

么从“闭息凝视”、“非……不可”这些词句

中可以看出猫是“尽职”的？6.课文在写猫的

“老实”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”

之间是用一个什么词连起来的？有何作用？

默读课文，思考：猫的“老实”“贪玩”

“尽职”的性格与“古怪”有什么关系？

指名读第2自然段，思考并讨论：猫高兴

时给人的感觉是什么？

这里的“几朵小梅花”指的是什么？

为什么将脚印比作小梅花？这个比喻表达了

作者怎样的心情？对猫的叫唤用了“丰富多

校”、“变化多端”来形容，可以看出什么？

思考：课文又是怎样写猫不高兴时的表

现的？

默读第3自然段，想想猫的古怪性格还

表现在什么地方？

第二课时

一、复习导入

上节课的学习，我们知道了课文主要写

大猫的古怪和小猫的淘气。

二、巩固提升

1.体会大猫之可爱。（1）挑你最喜欢、感受最

深、最能体现作者喜爱之情的一个句子，画

下来。再找出重点词，理解这些词语的妙用。

体会作者的喜爱之情飞

2.自主学习。同学们按这种方法读课文，选自

己最爱读的一句话，细细体会，学习课文。

2.第二部分与第一部分是怎么连接的？哪一

个词最重要？为什么？

明确：”小猫满月的时候更可爱”这一句

承上启下，“更”这个词是把小猫与成年猫的

性格相比，说明成年猫可爱而小猫格外可爱。

表现了作者爱猫，更爱小猫的感情。

3.从哪些词语可以看出作者的情感？

三、课堂小结

这只猫的性格实在有些古怪，有时很乖,

有时又很贪玩，有时又很尽职，而满月时的

小猫更可爱。课后希望同学们能去读读其他

作者笔下的猫，更全面地认识猫这一常见的

小动物。

书

板

计

设

作业

布置

教学

反思

字:

处签

教务

:

签字

组长

教研

20**学年度四年级（）班语文教案

课题16.母鸡课型略读课课时序数1

捋课人授课

备课人审核人授课人日期

【课标要求】：

1.认识本课的7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体休现。

标

课3.感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

解

读4.比较《母鸡》和《猫》在写法上的异同。

与教学内容分析：

材

教把阅读、理解、品味、感悟留给学生，让学生真正成为学习语文的主人，

析

分把点拨、启发、引导、激励留给教师，让教师真正为学生的学习服务。本文的

语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲

切舒服。教学本课时，应该引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较

老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

知识

与认识7个生字。

教技能

学

目过程

标与有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象。

方法

情感

态度比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

价值观

教学重点引导学刍自读自悟，体会作者对母鸡由厌恶到喜欢的情感变化。

重点

与

难点难点感悟作者的语言风格，并从中学习写作的方法。

媒体

教具多媒体课件

课时二课时

教学过程

个性化调整

教学内容师生互动

一、导入

有谁见过母鸡吗？这节课我们来学习老

舍先生的另一篇文章《母鸡》。［板书课题］

二、整体感知

.用自己喜欢的方式读课文，要求读正确，

读流利。

三、认知贯通

1.读了课文，说说这是一只怎样的母鸡？

明确：既无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀又

负责、慈爱、辛苦、勇敢的母鸡。

2.结构梳理。全文共分成两段：第一段（第

1~3自然段）：写作者讨厌母鸡。第一段（第

4〜1（）自然段）：写由于母鸡对小鸡的爱，作者

不敢再讨厌母鸡了。

3.读一读课文第1〜3自然段，感知作者讨厌母

鸡的原因。（叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己。

4.学习课文第二部分（第4~10自然段）。（1）

自读课文。思考：“我”为什么不敢讨厌母鸡

了？（因为它具有伟大、无私的母爱。）

从文中哪些词语中体会出来？

（“挺着脖儿”、“立刻警戒”、“挺着身

儿”、“咕咕地警告”这些词语让我们体会到

了鸡妈妈的勇敢、负责、辛苦。）

小结：这只母鸡，不论在院里，还是在

院外，它总是挺着脖儿。多么负责、勇敢呀！

四、课堂小结

这只母鸡既令人讨厌，乂令人敬畏。学

习了这篇课文，我们要明白对事物的认识是

会变化的，要想全面认识事物必须长期仔细

地观察。

书

板

计

设

作业

布置

教学

反思

教研组长签字:教务处签字:

20**学年度四年级（）班语文教案

课题语文园地四课型精读课课时序数1,2,3

审核人授课人髓

备课人

【课标要求】：

课标

1.引导学生抓住动物特点进行口语交际，运用学过的知识清楚明白地向别人介绍i种自己

解

读喜欢的动物。

与

材2.语句通畅，用词准确，能抓住动物的特点。

教

析教学内容分析：

分

这次口语交际和习作，是让学生说、写自己喜欢的小动物，要求能抓住动物的

特点，表达自己的真是感情。

知识

与能运用自己的语动具体地介绍动物的特点，表达自己的真感情。

教技能

学

目过程

标与积累词句，发现新的描写动物的方法。

方法

情感

态度明白待客之道，体会苏东坡的聪明、机智。

价值观

学习掌握透过字面深入理解作者思想感情的方法，并在说话、作

教学重点

重点文中加以运用。

与交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的

难点难点

表达，内容充实。

媒体

教具多媒体课件

课时二课时

教学过