2024-2025学年高中政治 第一单元 中国共产党的领导 第二课 中国共产党的先进性 1 始终坚持以人民为中心说课稿 部编版必修3

2024-2025学年高中政治第一单元中国共产党的领导第二课中国共产党的先进性1始终坚持以人民为中心说课稿部编版必修3一、设计思路

本节课围绕“始终坚持以人民为中心”这一主题，紧密结合课本内容，引导学生深入理解中国共产党的先进性。通过设置问题情境、小组讨论、案例分析等多种教学活动，引导学生思考、探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。同时，注重理论与实践相结合，提高学生对中国特色社会主义的认同感和自豪感。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生政治认同、科学精神和法治意识。通过学习，学生能够认同中国共产党始终以人民为中心的执政理念，理解其先进性的体现；在分析案例时，学生能够运用科学的方法思考问题，形成正确的价值观；同时，培养学生对中国特色社会主义法治体系的认识，增强法治意识。三、学情分析

本节课针对高中一年级的学生，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对政治理论有一定的基础认知，但尚处于形成阶段。在知识层面，学生对中国共产党有一定的了解，但对“以人民为中心”的内涵及其在具体实践中的体现可能理解不够深入。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但独立思考、批判性思维和辩证思维能力有待提高。在素质方面，学生的政治素养和法治意识有待加强，需要通过具体案例和活动来培养。

在行为习惯上，学生普遍能够积极参与课堂讨论，但部分学生可能因为对政治理论课的固有印象而存在一定程度的抵触情绪。对课程学习的影响主要体现在以下方面：首先，学生对“始终坚持以人民为中心”的理解需要通过生动的案例和实践活动来加深；其次，学生需要通过课堂讨论和合作学习，提高自己的分析问题和解决问题的能力；最后，学生的政治认同和法治意识需要在课程学习中逐步形成和加强。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点和需求，通过互动式教学和案例分析，激发学生的学习兴趣，提升他们的政治素养和法治意识。四、教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、音响设备。

课程平台：学校内部教学平台、在线教育资源网站。

信息化资源：中国共产党历史资料、相关领导人讲话视频、时事新闻报道、案例分析文档。

教学手段：PPT课件、课堂讨论、小组合作、角色扮演、视频播放。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放视频：《人民的选择——中国共产党的历史使命》片段，展示中国共产党领导人民取得革命、建设、改革的伟大成就。

2.提问：观看视频后，同学们认为中国共产党为什么能够得到人民的拥护和支持？

3.学生回答，教师总结：中国共产党始终坚持以人民为中心，全心全意为人民服务。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解“以人民为中心”的内涵

-强调“人民”是历史的创造者，是社会发展的根本动力。

-解释“以人民为中心”的具体表现：党的路线方针政策、各项工作都要以人民的利益为出发点和落脚点。

2.分析中国共产党先进性的体现

-通过历史案例，展示中国共产党在不同历史时期如何坚持人民立场。

-讲解党的群众路线、党的群众观点，以及如何践行群众路线和群众观点。

3.结合时事热点，探讨“以人民为中心”在当前社会中的意义

-引导学生关注当前社会热点问题，如脱贫攻坚、疫情防控等，分析这些问题如何体现了党的先进性。

-讨论如何将“以人民为中心”的理念贯彻到实际工作和生活中。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：分组讨论以下问题：

-如何在日常生活中践行“以人民为中心”的理念？

-如何在学习和工作中发挥党的先进性？

2.学生代表发言，教师点评和总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们认为在新时代，中国共产党如何更好地坚持“以人民为中心”？

2.学生回答，教师总结：新时代，中国共产党要继续坚持人民立场，不断推进国家治理体系和治理能力现代化，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们在学习过程中有哪些疑问？

2.学生提问，教师解答。

3.教师引导学生思考：如何将所学知识运用到实际生活中？

六、教学总结（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调“以人民为中心”的重要性。

2.鼓励学生在今后的学习和生活中，积极践行党的先进性，为实现中国梦贡献自己的力量。

教学时长总计：45分钟六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-中国共产党历史资料：包括党的历史文献、重要会议记录、领导人的著作等，如《毛泽东选集》、《邓小平文选》等。

-群众路线案例：搜集中国共产党在不同历史时期践行群众路线的典型案例，如土地改革、扶贫攻坚等。

-现代中国发展成就：展示中国特色社会主义现代化建设的成就，如科技创新、经济发展、社会进步等。

-国内外时事新闻：选取与“以人民为中心”理念相关的国内外时事新闻，如国际援助、国内民生政策等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读《中国共产党简史》、《中国特色社会主义理论体系概论》等书籍，加深对党的历史和理论的理解。

-视频观看：鼓励学生观看《党的故事》、《人民的选择》等纪录片，通过影像资料了解党的先进性和历史贡献。

-案例分析：组织学生分析中国共产党在不同历史时期如何践行群众路线的案例，如农村包围城市、改革开放等，引导学生思考党的政策与人民利益的关系。

-小组讨论：以小组为单位，探讨如何将“以人民为中心”的理念融入到自己的学习和生活中，如参与志愿服务、关注社会问题等。

-实践活动：组织学生参与社区服务、社会调查等实践活动，让学生在实践中体会党的先进性和人民至上的宗旨。

-交流分享：鼓励学生在课堂上分享自己的学习心得和实践体验，通过交流提高学生的综合素质和社会责任感。

-研究性学习：引导学生进行课题研究，如“新时代中国共产党的先进性研究”、“以人民为中心的发展思想在我国的实践”等，培养学生的研究能力和批判性思维。

-法律法规学习：通过学习《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国民法典》等法律法规，增强学生的法治意识，理解党的领导与法治建设的关系。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-以人民为中心的执政理念

-中国共产党的先进性

-群众路线和群众观点

-中国特色社会主义现代化建设成就

②关键词：

-人民

-先进性

-群众路线

-群众观点

-发展成就

③重点句子：

-“全心全意为人民服务是我们党的根本宗旨。”

-“党的先进性主要体现在始终代表最广大人民的根本利益。”

-“群众路线是我们党的生命线和根本工作路线。”

-“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”八、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.案例教学法：在讲解“以人民为中心”的先进性时，我尝试引入真实的案例，如脱贫攻坚、疫情防控等，让学生通过分析案例来理解党的先进性，这样的教学方法能更好地激发学生的兴趣和思考。

2.角色扮演活动：为了让学生更深刻地体会党的群众路线，我设计了一些角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，通过模拟场景来体验群众路线的实际应用，这种互动性强的教学方法能够提高学生的参与度和理解力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，我发现部分学生对政治理论课的参与度不高，可能是因为对政治理论的理解不够深入或者对课程内容缺乏兴趣。

2.教学方法单一：虽然采用了案例教学和角色扮演，但在实际操作中，我发现教学方法还是相对单一，缺乏多样性，未能充分调动学生的多种感官和思维方式。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要是通过课堂提问和课后作业来评估学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况和进步。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地鼓励学生提问和表达自己的观点，同时，通过小组讨论、辩论赛等形式，让学生在互动中学习，增强他们的参与感和学习动力。

2.丰富教学方法：我将尝试更多的教学方法，如多媒体教学、项目式学习等，