吉林省白城市通榆县七年级历史上册 第一单元 史前时期：中国境内人类的活动 第1课 中国早期人类的代表-北京人说课稿 新人教版

吉林省白城市通榆县七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内人类的活动第1课中国早期人类的代表—北京人说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）吉林省白城市通榆县七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内人类的活动第1课中国早期人类的代表—北京人说课稿新人教版课程基本信息1.课程名称：中国早期人类的代表—北京人

2.教学年级和班级：吉林省白城市通榆县七年级

3.授课时间：2022年9月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国早期人类历史的好奇心和探究精神，激发学生对中国历史的兴趣。

2.培养学生从历史材料中提取有效信息的能力，提升历史思维和史料分析能力。

3.培养学生尊重历史、理解历史、传承历史文化的意识，树立正确的文化自信和民族自豪感。学情分析七年级学生正处于青春期，好奇心强，对未知事物充满探索欲望。在知识层面上，学生对史前时期有一定的了解，但多为零散的知识点，缺乏系统性的认识。在能力方面，学生的历史思维能力和史料解读能力尚在培养阶段，需要教师引导和启发。在素质方面，学生的合作意识、批判性思维和创新能力有待提升。

在教学实际中，部分学生可能对史前时期的遥远历史感到难以理解，需要教师通过生动形象的教学手段来激发他们的学习兴趣。同时，学生的行为习惯也会对课程学习产生影响。部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这需要教师在教学过程中注重课堂管理和互动，提高学生的课堂参与度。

针对以上情况，本节课将结合多媒体教学资源，通过图片、视频等形式，将抽象的历史知识具体化，帮助学生更好地理解北京人的生活方式和文化特征。同时，通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和批判性思维，提高学生的历史学习能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本《人教版七年级历史上册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的北京人图片、生活场景视频、相关考古发现的图表。

3.教学工具：使用多媒体投影仪展示图片和视频，方便全班同学观看。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生分组讨论；确保教学环境整洁，以便学生集中注意力。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对北京人的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道人类的历史是如何开始的吗？最早的原始人类生活在什么样的环境中？”

展示一些关于北京人的图片或视频片段，让学生初步感受北京人生活的环境和文化。

简短介绍北京人的基本特征，如外貌、生活习性等，为接下来的学习打下基础。

二、北京人基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解北京人的基本概念、生活环境和特点。

过程：

讲解北京人的定义，包括其主要生活区域和时代背景。

详细介绍北京人的外貌特征、生活习性，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、北京人案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解北京人的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的北京人遗址案例进行分析，如周口店遗址。

详细介绍每个案例的发现过程、研究价值，让学生全面了解北京人的历史地位。

引导学生思考北京人的发现对人类起源研究的意义，以及如何通过考古发现了解古代人类的生活。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与北京人相关的主题进行深入讨论，如“北京人的生活方式”、“北京人的文化特点”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对北京人的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调北京人的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括北京人的基本概念、生活环境和特点、案例分析等。

强调北京人在人类历史上的重要地位，以及通过考古研究了解古代人类生活的重要性。

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于北京人的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在课后继续探索人类历史的奥秘。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

2.思维能力：

学生在学习过程中，通过分析北京人遗址的案例，提高了历史思维能力和史料解读能力。他们能够从考古发现中提取有效信息，并运用这些信息来构建对北京人生活的理解。

3.合作能力：

在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们通过分工合作，共同分析问题，提出解决方案，培养了团队协作精神。

4.创新能力：

在讨论北京人的未来发展和改进方向时，学生能够提出创新性的想法和建议。这表明他们在学习过程中不仅能够理解现有知识，还能够进行创新思维。

5.文化自信：

6.学习兴趣：

本节课通过多媒体资源和生动案例，激发了学生对史前时期人类活动的兴趣。学生对于人类起源和早期文明的发展产生了浓厚的兴趣，为后续的学习奠定了基础。

7.价值观培养：

学生在学习北京人的历史过程中，学会了尊重历史、理解历史、传承历史文化的价值观。他们认识到历史是人类共同的财富，每个人都应该珍惜和保护。

8.实践能力：

总之，本节课的学习效果显著，学生在知识、能力、素质等方面都取得了积极的进步。他们不仅掌握了北京人的基本知识，还培养了历史思维、合作能力、创新能力等综合素质，为未来的学习和发展打下了坚实的基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体技术：我在本节课中尝试了将多媒体技术与课堂教学相结合，通过图片、视频等方式呈现北京人的历史，这让学生们更加直观地了解了史前人类的生活。今后，我将继续探索如何更好地利用多媒体资源，提升教学效果。

2.小组合作学习：本节课的小组讨论环节收到了良好的效果，学生们在讨论中互相启发，共同解决问题。我会继续推广这种教学方式，并尝试设计更多符合学生实际的小组合作学习活动。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在课堂讨论中，我发现部分学生参与度较高，而一些学生则较为沉默。这可能是由于学生对历史知识的兴趣不同，或者课堂氛围的影响。我需要在今后的教学中更加关注每个学生的参与情况，营造更加包容的课堂环境。

2.教学内容的深度不足：虽然本节课覆盖了北京人的基本知识，但我觉得还可以进一步挖掘教学内容，提高学生的历史思维深度。例如，可以引入更多考古学家的研究成果，让学生更深入地理解北京人的文化和社会结构。

3.课后评价方式单一：目前，我的课后评价主要依靠学生的作业完成情况，这可能会忽视学生在课堂上的实际表现。我计划采用更加多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作成果等，全面评价学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.关注学生个体差异：针对学生参与度不均衡的问题，我将在今后的教学中更加注重学生的个体差异，通过提问、分组讨论等方式，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

2.丰富教学内容：为了提高教学内容的深度，我会查阅更多相关资料，设计更深入的教学活动，如角色扮演、模拟考古挖掘等，让学生在实践中学习历史。

3.多元化评价方式：我将在课后评价中引入多种评价方式，如课堂观察、小组互评等，全面了解学生的学习情况，并根据评价结果调整教学策略。板书设计①本文重点知识点：

-北京人时代：约70万年前至20万年前

-北京人生活区域：北京周口店

-北京人外貌特征：头骨、牙齿、下肢骨等

-北京人生活方式：使用工具、打猎、采集、使用火

②关键词：

-北京