培训课程的总结

培训课程的总结

培训课程的总结1

暑期我校为全面落实继续教育工作，有计划有步骤地抓校本培训工作，在报告厅进行

了短期培训及组织了专家讲座。我积极参加了人事局举办的继续教育培训，在培训学习中我总

是认真学习与思考。顺利通过考•平，取得结业证书。同时认真自学有关校本培训的文件及材料，

感受颇深。我想，这都是针对新课改和需要进行的活动。通过培训学习及不断的实践我有了以

下几点体会：

教学方式是直接影响学习方式形成、完善以及改变的重要因素，是转变学生学习方式

的根本。在促进教师教学方式转变的过程中，教师应做到“四变二

一是,教师角色的转变,由过去的管理者、控制者、主导者、仲裁者为现在的组织者、

帮助者、引导者、促进者。由施与者转变成引路者，从讲坛走向学生中间，参与学习发生的全

过程,体会共同成长的快乐。面对飞速发展的科技知识，在今天教育信息化的平台上，教师的

绝对权威已不复存在，因而教师作为终身学习的首当其中者具有非凡的意义。从前倡导的换位

思考、思维平等、理解学生等观念，在今天自然地成为教师的行为。

二是，教学策略的转变，研究适应学习方式转变的的改变，构建符合学习方式转变的

教学模式群，开发、利用教学资源，为学生学习提供平台，探索长假、短假、平时作业形式的

改变，为学生提供实践场、体验场，自主、合作、探究学习的快乐。

三是，教学方式的转变，重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。要注重对学生

综合能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松愉快、积极向

上的学习氛围。

四是，教学呈现方式的转变，注重信息技术与学科的整合，为学生学习搭建快捷、高

效、大容量的信息高速公路，促进学习方式的转变。注重了教师信息素养的培养和提高，进行

培训，促进信息技术与学科教学的整合。基于信息技术的网上学习已经成为众多教师探索的课

题，因此可以创造了丰富多样的课型。常识课堂的开心词典等都是生动有效的形式。

工作和生活，使学习内容更丰富，工作更高效，生活更有乐趣。信息技术的发展，既

向教育提出了严峻的挑战，也为教育创造了无限的机遇。为了迎接时代的挑战，教育工作者必

须自觉地运用当代信息技术革新教育思想

通过校本培训学习，使教师更新教育观念、树立现代教育思想、掌握现代教育技术、

优化教师知识结构、提高教师专业水平。更好地实现学校的办学理念和办学特色，促进学校的

可持续发展和教师的专业化成长。通过本期的培训I,我的'专业知识得到了巩固和提高，我继

续努力，今后我一定会用信息技术及专业技术处理教学工作

在学习期间，我积极探讨新思路。本学期开学初，通过自身的努力以及学习领导的支

持，我创办了“竹根兴趣班"。把暑期学到的理论知识很好地运用到实践中去，开创了学习方式

的先河。由于之前没有该类型的兴趣班，因此，我需要花费更多的时间和精力去探索，让学生

喜欢我的课堂。当然，这只是我迈出的一小步，学习是永无止境的，我将更加努力地完善现在

的课程并积极探索研发新课程和新的适合学生的教学方式，让学生都能有一技之长。

培训课程的总结2

本学期，小学课改核心校第一小组在县教体局教研室的领导下，各成员学校积极参与，

通力合作，各项工作初见成效。

一、培训助力教师业务能力提升

本学期，重点开展了"教材解读"和"新教育晨诵”的培训I,第一小组邀请滑县数学

名师刘文晖老师和滑县语文学科带头人邵传红老师对成员校的全体语文、数学老师进行培训I,

参训人数达到460人。通过培训，全体老师对教材的理解和把握能力普遍提升，促进了课堂

教学，提高了业务水平。

我组各成员校积极参加教研室牵头组织的新教育晨诵课的培训，观摩了党玲芬和李艳

老师的,晨诵课，聆听了党老师的报告。通过培训，语文老师对晨诵课有了进一步的认识，为

各校晨诵活动的开展奠定了基础。

二、比赛推动学校教研活动开展

为加强交流，共同提高教材研读和晨诵课授课水平，以赛代培，以赛促研，在广泛征

求各校意见的基础上，报请教研室同意，我小组于11月9日举行教材研读和晨诵课比赛。

各成员校积极报名，踊跃参加。经过激烈竞争，推选出李瑞君、杨自勤、邵传红、魏

玲等老师参加县级比赛。比赛同时又是一次区域教研，广大老师通过参与和观摩比赛，提升了

自己的水平。

三、送课（培）加强了区内交流

在教研室的正确引领和各乡镇的积极组织下，我小组组织优秀教师李瑞君、杨自勤、

邵传红、魏玲分别到小铺、枣村、四间房、八里营学校送课送培，不断扩大核心校的引领带动

和影响力。通过区域内的交流，由一个学校引领一个乡镇，一个小组带动一个区域，实现了资

源共享，协同发展。

培训课程的总结3

在20xx年xx月xx日，学校邀请湖南铁道职业技术学院为我校教师举办的“行动导

向课程开发及课程建设"。在学习期间该学院的张莹处长，喻丕珠老师，刘志成老师，莫坚老

师为我们做了关于“行动导向课程开发及课程建设二在六天紧张的培训中，我我们小组完成

制作了电气化铁道供电专业的电力内外线（电力工）课程体系开发的PPT,并由杨乐老师作为

代表做了汇报，受到刘老师，莫老师的好评。在紧张的六天培训当中，我深刻的理解了课程开

的不足，特别是专业理论、专业技能，还有教学方法、教学理论方面都有待加强，我发现有部

分教师有很强的业务能力，具有从表面现象推理内在本质的技能！有些知识原本他们也是初次

接触，但他们的思路很灵活，能在较短的时间就把知识弄透，所谓“学无止境"，纸上谈兵终

归浅，绝知此事要躬行，我将为之不懈努力！

在短短的6天培训中，我们在专业理论、专业技能上有了不小的进步。老师、同行们

毫无保留地予以指点和帮助，使我们T化教学能力得到大幅度的提升,百闻不如一见，一见

不如实践。真诚地感谢所有的为此次成功举办培训班，做出辛勤努力、贡献的各位领导、老师

们，学员们！

培训课程的总结4

风雨二十载，历历艰辛程。滔滔黄河万里阔，岂惧河神阻此过。待时日扶摇直上，定

当扭转乾坤。秦皇汉武不足效，唐宗宋祖不足仿。我自有方成功业，何摹古人建此功。古人云：

名师出高徒。此话不虚，在听了吴老师这几堂创业培训课后，感触颇深。下面，就来谈谈我的

创业培训课心得。

因为从小怀着一颗以后自己创业的心，每有机会，我都会去学习很多关于创业的知识，

看一些关于创业的文章，杂志报刊。我也会关心很多经济的动向，以及每个行业发展的趋势。

但俗话说得好，赵括说法，纸上谈兵。很多东西是在书上学不到的。只有经过自己的亲自实践，

经过多次的失败、挫折，从失败中获取经验，在挫折中受到启发。这样才算是一个成功者真正

的成功。其实结果并不重要，对于我个人来说，我更注重的是过程，我觉得，创业失败了不要

紧，要紧的是失败之后就不敢再去创业。以前，我也尝试过各种事情，像放假的时候在学校招

暑假工、在学校也尝试过做生意。虽说都失败了，也赔了一些钱进去，但我说我赔得心甘情愿，

因为在这些实践当中，我学到了很多别人没有学到的东西，吃过别人从来没有吃过的亏，但我

相信，这样的亏是我第一次吃，也是我最后一次吃。说不定到了以后，没有经历过这样的事情

的人吃一次这样的亏，损失会比我的损失大很多。而我就不然，用哲学的观点来说，人不能两

次踏进同一条河里。这就是我的观点吧！总的来说，我就是一人用失败来买经验的人。

吴老师的一句话我是最认可的，就是说我们学的专业知识以后到社会上不一定能用上，

而相反，我们在实践中学的东西以后在社会上就一定能用得道到。所以，现在的我在不耽误正

常学业的情况下，我会选择锻炼自己各方面的能力。在高中政治课中的经济学中，有堂关于投

资的'课程，有一句话说，鸡蛋不能放在同一个篮子里。就是说投资要往多方面，不要把资金

全部放在一个项目。我觉得人生也是一样，我们不能只学一样东西，书本可以使一个人变得聪

明，书本也可以使一个人变得愚钝。读书变得愚钝的就称之为书呆子。那样的人好像是不谙世

事，对于人情世故，社交方面是一个呆子，我相信这样的人以后在社会上肯定会混不开。据我

的了解，在高中，每个班上基本上都会有这么一两个这样的人。他很少和你们交往，只知道读

书，但是成绩往往没有那些调皮的学生优秀。我一直在苦苦思索这个问题，为什么一心专研书

本的人他成绩就是跟不上来了。我不是社会学家，也不是心理学家。对于这个，我也没有做更

多的了解。

通过创业培训这门课程，我相信对于大多数想创业的同学受益都是匪浅的，我也相信，

通过这门课程，会在我们以后的创业道路上给予我们很大的帮助。

培训课程的总结5

网络研修为教师打开一个敞开、明亮的世界，让教师畅谈教育的心得体会，议论教学

中存在的问题，思考让教学更有效的对策。从这里，我学到了很多。

对于踏上幼教岗位的我，各方面的实战经验还很缺乏，需要不断地学习与反思，不足

之处总会给工作带来困惑，会走很多弯路。当孩子之间发生冲突时，我不知道该怎样处理才是

对他们的一个正确引领,对于各个年龄段孩子的特点，处理问题的方式方法还很模糊。然而网

络研修，为我们创造了一个学三、交流很好的平台，开辟了一条与知名教育专家零距离接触的

通道，在这里，感受着这些名师、专家们的精彩的同时，我也会被一些不知名的一线教师们的

真实、鲜活的反思案例所感动，课程改革的酸甜苦辣在那里都可以品尝到。

通过学习，我知道了：孩子虽小，却也是一个独立的个体，有他们自己的愿望、要求

兴趣和爱好。我们要学会洞察他们内心世界，要用商量、引导、激励的语气与孩子交流，要多

站在孩子的‘角度去考虑，而不是将自己的意志强加给孩子，不能因为孩子小，而随意斥责、

批评，要尊重他们。然而"要尊重孩子”这句话经常挂在我们的嘴边，但有时我们却没能很好

地做到。在这方面，我还得不断地学习与进步，提高自身的素质与修养，不断修正工作中的不

足。老师给孩子的影响是无可厚非的，老师就是幼儿学习的榜栏，是仰慕和崇拜的对象，教师

说的每一句话，每一个行动都会给孩子留下深刻的印象和潜移默化的影响。

在真诚对待孩子的同时，真诚对待每位家长，加强家园沟通，教师与家长互动效果直

接影响班级经营的成效，家园沟通，教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关怀，共同

分担教育责任。然而在这方面，我还需要作很多的努力，目前我只能单纯地给家长说说孩子在

园类似吃饭睡觉这类的问题,涉及到专业的孩子教育问题上，我还是全然不知,当然这跟我自

身专业水平有限的水平是分不开的，分析事情的思维角度我可能还很欠缺。

总之，在这里，我成长了很多，收获了很多，有很多与孩子一起的幸福画面，这些很

宝贵，同时我也会慢慢地补充自身的不足，争取以后在组织孩不门活动时，我的语言能够很好

的吸引他们;在孩子发生冲突时，我还能以正确合理的方法引领他们，与家长的沟通以及论坛

里的回帖，我能抓住事物的多方位角度去解决，学习到的很多理论知识以及教育方法尽可能多

地去实践，这些，都是我在以后E勺工作道路上需要努力的地方，一点点的积累，一点点的涉取，

让自己成为一名合格优秀的幼儿教师！

培训课程的总结6

首先，我非常感谢医院洽中层干部的集体培训I,也很荣幸参加了这次培训，这说明医

院对我们干部素质培训的高度重视，反映了医院"重视人才，培养人才”的战略方针；因此我

也非常珍惜这次机会。

其次，我也非常感谢XX大学在此次培训中给予的大力支持，各位老师精彩的演讲，

在这几天的学习及生活中，受益匪浅，丰富了我对管理知识的不足。开拓了眼界及视野，可以

使我更有方向努力前进。

经过这几天的培训I,才知道我对管理知识的贫乏，丰富了我的管理知识。通过在《医

院风险管理》、《医院的文化建设与品牌建设》、《医院绩效管理》,《当前形势下的医患沟通与医

患纠纷处理》、《医院中层干部执行力提升》缴口识上学习，使我对医院对有了新的认识。

在这几天的培训中，我们还到XX大学邵逸夫医院参观，这是一家可以与世界大医院

相接轨的医院，使我间接地了解了世界大医院的‘规模与形式。这使我打开眼界，有更高更远

的眼光来发展医院。

在这几天的学习中使我最为有深刻体会的是讲述“医院文化"一讲。最为我想以后要

去探讨和发展的也是医院的文化。医院的文化在哪里？医院文化存在于医院发展过程中，存在

于一切医务行为的全过程。这种理念使我时时刻刻，处处的为医院的文化提出思考和作为。

在《医患纠纷处理》一声中使我深有感触，如何处理医患关系是我们工作中的一部分，

就如老师所说：1、做得体的事,说得体的话，2、寻找自己的位置3、培养自己审时度势看清

环境变化的眼光4、不要执着于经验，养成迅速适应环境的习惯。沟通要领：脸笑一嘴甜一

一腰软一手脚勤。医患沟通的基本原则1.树立真心为患者服务的理念2.主动、热情、诚恳、

耐心3.理解对方、站在对方角度思考问题4.注意多渠道和沟通技巧的使用5.把握说话内容，

多言和慎言相结合。此讲使我在以后的工作中有了思路与方向。

从培训的效果就可以看出医院对培训是非常着重的，培训老师对我们都做了很多准备，

让我们在培训内充分感受到了医院对干部的负责的态度和良苦用心，让我们融为一体，我们在

未来的工作中着眼大局、端正心态，更加努力更加自信！

学习能让人进步，工作能让人自信，相信我们在不断地学习和工作经验当中把医院建

设得更加美好。再次，感谢孙老师和薛老师三天学习的陪伴，你们辛苦了！

培训课程的总结7

伴着酷暑，满怀激情，我参加了20xx年高中地理新课程远程教育培训学习。短短的

十五天时间很快过去了，现在回过头来，对培训学习做一个比较全面的总结很有必要。

在这次培训中，我以积极主动的态度和前所未有的热情，完成了所有的培训任务。共

完成作业10篇，其中5篇被辅导老师评为优秀，1篇发表在林培英教授发布的地理简报上，

一篇得到了朱雪梅专家的点评；发表了7篇文章，其中1篇被辅导老师评为精华文章，发布

在庆阳地理简报上；作业被评数达到21次，作业评论数13次；文章评论数41次，文章被评

数28次；学习简报评论21次；发贴2次，回帖数81次。

这些数据并不能说明什么实质性的问题，但可以折射出我的学习收获。专家通过十个

专题介绍了高中地理新课程课程标准及内容要求，介绍了必修三册书各自的特点及相应的教学

方法，对选修课的编写意图和案例教学法做了详尽介绍，特别令人兴奋的是还介绍了新课程下

如何更好地对学生的地理学习成就进行评价。后面三天又进行了教材教法培训I,专家分析得很

到位，使我对新课程地理教材的编写体例和思路有了更明晰的认识。

具体地说，通过培训学习，我有以下几点收获：

1、通过学习，使我认识到课程标准和教学大纲的“教学规定”之间有了质的区别。教

学大纲规定学生要了解、识记、掌握那些知识，而课程标准要求培养学生达成"知识与技能、

过程与方法、情感态度价值观"的三维目标。在大纲背景下，学生的角色就是学习者，学习方

式是被动地接受，由老师主宰整个课堂，至于怎么学，老师说了算。而在课程标准指导下，学

生成了学习的真正主人，可以采取自主、合作、探究的学习方式开展学习，老师的角色转换成

了课堂的管理者、组织者、促进者、引导者和参与者，不再成为课堂的绝对权威。

2、通过学习，使我重新审视自己的教育理念。从事地理教学工作二十多年来，可谓兢

兢业业，克已奉公，优秀评了，先进当了，职称升了，真的是志得意满了。可是在培训过程中，

越来越感到自己过去的教育教学方式方法太老套了，只注重知识的传授，忽视学生综合素质的

培养，与素质教育要求相去甚远。通过学习,使我认识到，在新课程理念下，我们必须更新观

念，转换角色，要指导学生动眼看、动脑思、动口说、动手画、动笔写，凡是学生能做的，老

师绝不包办代替，充分发挥学生的主动性和积极性，发挥学生的主体作用；在教学中，要学会

统筹整合教材，学会用教材教而不再是教教材，明确教材只是课程的'一部分，要积极挖掘身

边的地理素材，及时I卜充到课堂学习中，从学生身边的素材出发，让学生学到“有用的地理”；

要重视教学设计，特别要发挥案例教学在新课程中的作用，培养学生学习方法和能力；重视过

程性评价和终结性评价的结合，调动学生学习的积极性；开展探究性活动课程，培养学生的实

践能力和创新意识；认真进行教学反思，切实落实课程标准，等等。当然理念的转变不是一蹴

而就的，需要一个漫长的过程，需要在以后的教学实践中努力践行、体会，才能达到目的。

3、通过学习，使我对案例教学法有了进一步的认识。高中地理新课程（特别是区域地

理）极其重视案例教学,这是与大纲相比又一重大变化，是一种非常重要的教学模式。案例教

学虽然有很好的优势，但对老师的素质要求很高。不论是利用课本提供的现成案例还是老师自

已编写的案例，要必须遵循一些基本原则：一是案例要有针对性，要贴近课程目标。二是案例

要有典型性，能够在所讨论的范围之内，具有一定的代表性，也就是说，典型的案例能够反映

出问题的一般规律，而一般规律又可以解决个别案例问题。三是编写案例时提供的图像、图片、

文字、视频、动画等都要有可读性，很容易引起学生兴趣，使学生想去读、想研讨。四是案例

教学中问题的设计不要太多，但必须明确，具有引导性、启发性、思辨性和开放性。只有做到

这些，才能真正做到“授人以渔"、"授人以欲"，使学生获得真正有用的地理知识，并掌握学

习地理的方法和技巧，并使其情感、态度、价值观得到很好的培养。

4、通过学习，使我认识到建立新型学习评价机制是非常必要的。在《如何评价高中学

生的地理学习成就》专题中指出："既要关注学习结果，也要关注学习过程以及情感、态度、

行为的变化，创设一种发现闪光点、鼓励自信心的激励性评价机制」因此，为了促进学生全

面发展，我们就以人为本全方位的评价学生，特别重视对学生的发展性评价，使学生能在有效

和积极的雨介中求进步、求发展。

5、通过学习，使我对新课程教材的基本体系、编排体例、教材特点等有了进一步的认

识。在教材教法培训中老师们对高中地理必修和选修教材依据课程标准做了详尽的分析说明，

使我认识到高中地理教材的主要特点有：重视地理观念和地理视角；紧密联系社会实际和学生

体验；因循研究性学习的思想和方法；重视学生对学习内容的再现和总结应用；为教学改革留

下广阔的空间。地理1的主要特点是：注重基础，精选材但不求全；突出自然地理基本思维；

概念过程和实际应用相结合。地理2的主要课程理念是：基础性和时代性；综合性和地域性；

过程性和探究性。在编排体例上突出了人类活动与地理环境的关系；帮助学生理解和建立基本

的地理观念；采用典型案例分析法；突出学生的主体地位，体现学习方式的转变等。

全国高中地理新课程远程培训结束了，在即将来临的高一新课程实施中，我应该怎么

做才能落实这次培训的成果呢？

首先要自觉转变教学观念，在教学中要不断体现新理念，达到知行合一。在课堂教学

中，要重建角色意识，真正体现学生的主体地位，关注学生个体发展，注重学生“三维目标”

的培养。

其次要不断提高自己的专业素养。在长期的应该教育桎梏下，地理教师的专业素养存

在严重的不足。这样的背景下，教师对课标的理解、把握难免会出现偏颇。我要注意从知识、

能力、情感等方面来不断学习、提升自己的专业素养，从而更好地实施高中地理新课程。

第三要继续深入学习把握课标，认真制定教学目标。高中地理的总体目标是要求初步

掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究

地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和

可持续发展观念。所以只有从‘三维目标"出发制定教学目标，才能推动学生的全面发展，才

能培养现代公民必备的地理素养。

第四要注重对学生"过程与方法”的培养。这实质上是对学生能力培养的最重要的途

径，缺此能力培养就是"空中楼阁、学生能力包括对地理空间格局的敏锐觉察能力，主动探

究地理问题的意识和能力，地理表述能力，地理思维能力，地理探究能力，对地理过程的分析、

想象与基本预测能力，地图和地理信息加工能力，运用地理知识、方法、技能解决实际问题的

能力，地理判断、解释、预测与评价能力等。这些能力要求不是一句简单的话说培养就能培养

出来的，而是要通过每一节课堂学习、每一次探究活动才能逐渐得以形成的。

第五要注重评价方式的转变。高中地理新课程理念中对课程评价的要求发生了根本性

转变，评价不再是为了选拔和甄别，而是如何发挥评价的激励作用，关注学生成长与进步的状

况，并通过分析与指导，提出改进计划来促进学生的发展。这就要求教师在教育的过程中要改

变过去只是关注成绩的终结性评价，而是应该关注过程性评价，及时发现学生发展中的需求，

帮助学生认识自我、建立自信，激发其内在的发展动力，促进学生的全面发展。

培训课程的总结8

微信的功能强大，人所共知，能不能做好微信营销与自己的利益直接挂钩，所以，不

懂得人也照样去做了，只是凑喧闹，这是我们的通病，哪里人多去哪里，毫无章法和主见。毫

无疑问，微信是个好工具，但是如何加以正确的利用，以及我门自身有哪些应当改正的地方，

我觉得这些更值得反思。

越来越多的人做微信营销，它不只是模式，也是标志，太多的人盼望通过微信让自己

能够大捞一笔。但是，微信营销不是谁都能做的，它不是群众产物，也不是没有规章，时下的

现状是，做的人许多，但是做的好的人却寥寥无几，效果也是无如人意的为多。

如何保证微信营销的质量，是一个重要的问题。在我看来，尺度很重要，把握好分寸，

不能过度偏激，这种做法不行取。

微信能够替代微博等老一辈的媒体，自然有它的优势。微信营销可以让使用者与经营

者之间建立一个更为私密的环境，而微信营销者可以通过微信和用户保持联系，而这是其它的

平台所不具有的优势，其次微信营销，可以直接将自己营销的商品直接呈现在眼前，而这种营

销方式更为直接，也更为消费者带来更多的便利，有利于商品销量的提高，相对来说，这种销

售也肯定程度上让人们失去选择的苦恼，总体上来说微信营销还有着众多无与伦比的优势，例

如平台可以供应更为精准的流量，而这种流量并不像微博那种汪洋大海一般的感觉，自己的小

西网在微信营销上就尝到了甜头，由于微信百分之百的传输率可以让全部的'添加用户在第一

时间收到我们的推送消息，因此一些比拟紧迫的信息公布可以得到有效的利用，而且惠州本地

对家具市场的需求很旺盛，因此通过微信的高效传递，可以让更多有需求的人关注到，此外再

通过四周的人一宣传，效果很抱负。因此假如营销者妥当利用的话，肯定可以为自己的商品带

来巨大的销量，同时，假如可以将自身的这种优势放大，或者将自己商品的优势提高，那么肯

定可以带来更高的销量。

但是，事实上，微信被大家过高估量的地方，首先作为微信营销的使用者，不能将自

己的商品堆在一起甩在消费者面前，而这种营销方式不仅对自身商品的名誉提高带来大量的不

利因素，还会让自己的商品失去信誉，顾客需要的不是无休无止的营销，而是真正的销售他们

想要的产品，而这种产品的销售将会进一步拉近自己与顾客的距离，这将有利于顾客的使用，

但是纵观微信营销的使用者，都一股脑将自己的商品像倒垃圾一样倒给自己的顾客，而将心比

心，顾客也会像倒垃圾一样把关注的微博取消，而且现在微信的朋友圈都开头无止境的销售，

无止境的营销，而这种方式带来的将是厌恶，而不是宠爱，这种方式带来的最大的损害对于双

方来说都是很大的，而且通过过度的微信营销,用户也会失去对微信的依靠度，假如想做出不

同，那么就肯定要保证自己的质量，这样才能更好的提升自己的流量，提升自己的信誉。

其实在将来进展上微信营销也会有的限制性因素，例如微信营销的泛滥，如何在众多

营销之中脱颖而出也成为一个重要的问题，而且微信营销会随着时间的进展带来更多的局限性,

用户将会失去急躁去阅读，你可能只有几秒钟时间来抓住用户的急躁，而这对于营销来说并不

是一个很好的时间，当人们懒于阅读的时候，微信营销也就失去了意义，而目前腾讯平台并没

有对这种行为进展监管，万一到时候实行监管和收费，那么微信营销的本钱势必会上升，而这

种上升会进一步带来微信营销的麻烦，而在将来，更多的互联网会如雨后春笋一般的诞生更是

会对微信营销带来冲击，而阿里巴巴是否会做出一些行为进展逐击，构建自己的营销平台，也

是不得而知的，这种不确定性让微信营销将来的进展变得更加扑朔迷离。

对于营销人员来说，不要认为微信营销肯定会给自身带来大量的收益，许多时候，后

起之秀并不是好当的，这个行业入行越晚，那么造成的冲击反而更小，所以进入微信营销越晚

分得一杯羹的几率就越小，这就需要每一位微信营销的人员提升自身的素养，让自己可以更好

的适应这种变化，提升自身营销的质量，这才是唯一的出路，否则很难提升自己的水平，而在

整个行业中，假如无法做出肯定的业绩，更加难以让微信营销做出更多的营销成果，假如在将

来的进展中，假如可以让微信营销呈现出更为好玩或者更为专业的水准，那么将会带来更多的

将是一种与众不同的营销方式，让用户可以得到更多，说究竟，微信营销也是为顾客效劳，让

用户可以得到更多，同时满意自身的利益需求。

在将来，微信营销将会进展或者是消亡殆尽，这是一个未知数，假如将微信营销将品

类属性的差异和渠道属性做到极致，那么将来微信将会得到更大的进展,而这种进展将为微信

和营销方带来巨大的经济收益，而将来也许另一个媒体平台的诞生会对微信发生巨大的冲击，

不过假如微信营销者可以守住自己的质量，把握自己的定位，那么将来微信的进展可能还有一

丝盼望，固然这需要经营者和决策者更多的干预，火爆的东西背后必定有泡沫，而微信营销如

此火爆，切勿过激才是最正确的做法，只有这样才能让微信营销更长期的进展下去，而对于这

一产业的产业链将会有更好的延长作用。

综上所述，微信营销还有很长一段路要走，这一模式还有待开发，究竟它出道的时间

尚早，能有所改观也说不定。

培训课程的总结9

20xx年9月，我参加了白云区中学英语新课程标准培训，通过对英语课程标准的深入

学习，我进一步明确了新课标的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要

求，进一步理解了中学英语教材的特点和使用方法。本次培训让我受益匪浅，看到了新课改所

面临的形势和挑战，也从中得到了很多的启示和思考。新课标要求我们跳出传统英语学习的旧

框框，接受新课改的教学理念，重在培养学生自主学习的能力，其最终目标是培养语言综合运

用能力。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提

高语言实际运用能力的过程，又是使他们陶冶情操、拓展视野、三富生活经历、开发思维能力、

发展个性和提高人文素养的过程。下面谈谈自己的心得：

一、要树立终身学习的理念，不断提高专业素质

要迎接好新课程的挑战，我们就要建立终身学习的理念，不断更新知识结构，发展专

业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语课程的要求;要认真学习，准确把握新课程标

准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究英语教学的规律，根据教学目标、学

生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法，同时加强中外文化修

养，拓宽知识面，掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用和创新。

二、改进教学方法、渗入情感教育

当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习愦和学习兴趣，培养其交际和运

用英语的能力。要达到这些任务，首先，教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变

思想，更新观念。其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期英语

教学要提倡"乐"的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也

将越好。学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的

动力并取得成绩。因此，在英语教学中我们应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民

主、和谐的教学氛围。

三、开发课程资源，倡导体验参与

英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、

贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富

的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利

用。本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和

合作等方式，实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形瞬极的

学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

四、面向全体学生，关注学习者的不同特点和个体差异

在英语教学中，教师应当坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异，优化课堂

教学，提高教学效率，为学生继续学习奠定基础。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发

他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的‘成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合

语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。教师选择适当的教学方式和方

法，把握学习难度，调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐

趣,获得学习英语的成功感受,并使他们在各个阶段的学习中K断进步。

五、整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性

根据语言学习的宏观规律，英语课程要循序渐进地开展，课标对于课程总体目标的分

级描述都依次按照情感态度、咛、说、读、写能力、学习策略和文化意识等各项能力和素养来

描述。这就体现了基础教育阶段学生能力发展循序渐进、难度逐步加大的过程。所以在实际教

学中，让学生在学习的过程中，步步为营，稳打稳扎地逐步学好英语。无形中，也可以降!氐学

习的难度，增加他们学习的兴趣。比如，新课标的一个显著特点，词汇量大，生词特别多。在

平时的教学过程中,我们教师应指导学生要注重词汇的积累，要分散、要重复，经过多次、重

复性地学习，可适当地减少学生的心理负担和压力，而且还可以强化学习的效果。

通过这次培训学习，让我更加认清教师必须转变教育观念，在新的理念指导下进行教

学，在教学过程中切切实实地以新的角色和学生相处，使学生成为课堂教学的主角，让学生享

受到学习的快乐，让学生学会学习英语的方法。当然，新课程改革还需要我们不断学习、不断

实践、不断反思，我们要努力探索、创新，把新理念、新方法运用到课堂实践中，努力落实新

课标，走出一条有特色的英语教学之路。

培训课程的总结10

我参加了20XX年甘肃省普通高中新课程实验教师远程培训I。尽管这次培训的时间短

暂，但八天来紧张的学习，通过视频课例、专家研讨、老师现身帮教，学员互动交流，不仅改

变了我们的教育观念，也学到了很有用的策略和方法，我对地理课改有了深刻的认识，使我受

益匪浅。实行新课程标准，既给我们带来了新的机遇，又面临着更大的挑战，

1、通过培训学习，使我认识了新课改，更是我转变了教育观念。认识到三维目标和“合

作学习“、”主动探究"、"师生互动"、“联系实际”等新型的教学观念能为课堂注入生机与活力。

这些新的教学模式体现了以学生为本的理念，给学生更加自由的学习空间，使课堂气氛活跃，

教学民主，学生的学习热情高涨，师生关系融洽，在这样的环境中才能真正培养学生的学识和

能力，才能充分体现素质教育的根本目标。同时，在教学中还要重视情感教育，让学生在学习

生物知识和技能的同时，陶冶他们爰科学、爱祖国、爱劳动、爱自然的情操，促进学生全面发

展和个性培养。比如把课堂与生活拉近，以形式多样的探究活动为主，让生物课的范围扩大到

生活的方方面面，就能培养学生的生产和环保意识。

新课改告诉我们，只管"怎样教书"的时代从此完结了。在这里，我将自豪的挥挥手，

握别"一支粉笔一张嘴，一本教材念到底"的昨天，去迎接一个全新的教学时代。我想，作为

一个合格的教师，首先要思考"教什么"、"为什么教"和"教得怎样”的问题；新课改也告诉

我们，教师不再是教学唯一的主导者，我们的角色也在悄悄发生变化，学生已经悄然成为学习

的主体，他们已不再是机械的、被动的知识接受者，他们可以和老师、同学一起去探讨、交流，

他们可以和老师一起去实践。我明白，我们当老师的，现在必须放下我们的架子，去做学生学

习的引导着，我们的任务不再是只去教书，让学生掌握哪些知识，而是要教给学生学会学习，

怎样去获取知识,我们要更加注重的是学习方法和学习过程。真正做到"教是为了不教、

2、教师要实现角色的转换。教师是新课标实施的具体实践者，新的课程改革要求教师

对自己的角色进行重新定位。我们面对的是新课程教学,老教师,新教材,怎样将新的课程理

念贯彻到新课程的课堂教学中，这是摆在我们面前的一项十分艰巨的任务。教师要深入学生，

交流情感，打造民主和谐课堂，要与学生沟通，及时转变其思想，使其亲其师而信其道。由传

统课堂教学中的以教师为中心的主体地位，转变为教育课堂教学活动中的组织者、设计者、指

导者与参与者。新课程倡导教师"用教材"而不是简单地"教教材"，教师要创造性地用教材，

要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好

的内容对教材进行深加工，形成有教师教学个性的教材知识。通过培训I,我感悟到，新课改不

能只停留在口头上，要从思想上引起高度重视。要在教学中实实在在的'应用，却非易事。在

教学中具体如何操作，怎样从多年形成的教学习惯中走出来，运用全新的教学理念，需要在实

践中下大力气去探索。

3、转变学生的学习方式。在传统教学中，教师是一味的教，学生是在被动的接受知识。

而新课标要求"满足学生不同的地理学习需要。""倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展

地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。""注重学习过程评价

和学习结果评价的结合。"新课程的重要之T王务是转变学生的学习方式，为学生构建起一个

自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。学习方式的转变期待教学模式的转变，教学模式

的转变始于教师角色的转变。在教学活动中教师应主动地把学生放在主体的位置，把自己放在

主导的位置。要为学生创造和搭建学习的平台，真正实现”带着学生走向知识"，而不是"带

着知识走向学生二

4、探究性自主学习引进了中学教学。探究性学习的重点是培养学生的问题意识和创新

精神。探究性学习的目标在于：第一，发展学生的能力，包括发现问题的能力、制定计划的能

力和解决问题的能力；第二，培养学生主动积极、科学严密、不折不挠的态度；第三，培养学

生的问题意识和创新精神；第四，获得关于社会的、自然的、生活的综合知识，而不仅仅是学

科知识。新课改理念对传统的教学观念产生了强大冲击；在教学中要防止穿新鞋走老路，力图

把"研究性学习"引导到解题上，以提高学生的学习成绩；等等。这些错误的做法若不加以纠

正，很有可能会把这一新课程引到精英主义或"应试教育"的歧途上去，完全失去开设"探究

性学习”的意义。

新课改已经走进了我们的生活，我们要积极的去面对他，迎接他，而不是回避、埋怨、

甚至发牢骚，或找理由拒绝他。我们一线的教育者，处在新课改的最前沿，是新课改的具体实

践着，我们要挑起新课改的大旗，积极投身到新课改中去，面对机遇，迎接挑战。我相信，机

遇总是给有准备着的人。

培训课程的总结11

本人于xxxx年x月XX日至xxx日参加了xxx省普通高中新课程生物教材培训会，听

了xxxx三位专家讲课。我受益匪浅，下面谈谈自己的一点培训体会:

一、新课程理念的改变.

面向全体学生，改变传统的教学方式，使所有的学生都加入到课堂中来，提高生物科

学培养，倡导探究性学习，给每个学生提供同等的学习机会，使所有的学生通过生物课程的学

习，都能在原有的水平上得到提高，获得发展。使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等

方面全面发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探索活动，而不只是被动地学习知识，

摆脱以往“以学科为中心"的课程观念的束缚，促进学生实现学习方式的转变，教师教学方式

的转变。让学生通过类似于科学家科学探究活动的方式获取了科学知识，并在这个过程中学会

科学的方法和技能、科学的思维方式，形成科学观点和科学精神。

二、课程目标的变化。

新教材内容删繁就简，只保留了一些基本事实，即学习基本概念原理和规律所必需的

事实。这就为教学留下了许多空间，师生能更多地思考、交流与实践。这不仅让学生牢固掌握

生物基础知识，更主要的是能锻炼他们的语言、思维和实践能力，即在能力方面加强了对学生

实践技能和探究能力的培养。

三、教材的变化。

新的高中生物学课程抛弃学科体系，综合考虑高中学生的发展、社会发展和生物科学

的发展需要，对原教学大纲的教学内容进行删减、增补和整合，精选出三个模块，即生物1（分

子与细胞1生物2（遗传与进化1生物3（稳态与环境I三个选修模块除基因工程、细胞

工程、微生物和发酵工程、酶工程等少数的内容来自原大纲教学内容的选修部分，其余绝大多

数内容都是全新的。选修模块共有14个实验，除"DNA粗提取和鉴定"这个实验外，其余

13个实验全部集中在选修1（生物技术实践），都是全新的内容。

1、必修模块以系统论、信息论、控制论为指导理论，选修模块以传统生物技术、应用

生物技术、现代生物技术为侧重选材，构建了主线突出、结构合理的知识体系。其中，《分子

与细胞》模块围绕"细胞是由多个有联系的结构组成的生命系统"这一主线，按系统的组成与

结构、系统的功能、系统的发展变化来组织素材，反映生命活动的物质变化、能量转换；《遗

传与进化》模块围绕"生命延续和生物界发生发展过程中的信息传递”这一主线，按个体水平

的信息传递，分子水平的信息储存、传递、表达，生物界的信息传递表达来组织素材，反映生

命的延续和种族的繁衍、生物多样性和适应性的形成过程；《稳态与环境》模块围绕“个体与

群体水平上的稳态都是通过反馈调节实现的”这一主线，按个体水平的稳态与反馈调节、群体

水平的稳态与反馈调节来组织素材，反映系统内部稳定的特性以及调节机制。《生物技术实践》

模块突出了实验及探究能力的培养，《生物科学与社会》模块突出了生物科学技术与社会的联

系，《现代生物科技专题》模块则突出了现代生物科学技术在一些重要领域的研究热点、发展

趋势和应用前景。

在此基础上，教材采取从简单到复杂，由具体到抽象，从宏观到微观再到宏观螺旋式

上升的顺序，整理和概括生物学事实、概念、原理、方法、理论以及应用范例等，在认识"是

什么”的基础上，更多地探讨"为什么"和"怎么样"。

2、通过"任务驱动"模式，在实现教学方式和学习方式变革的同时，加强了科学过程

技能、科学态度与价值观的培养。它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问

题、表达情感、完成任务为主的多维、互动式的教学理念。将再现式教学转变为探究式、实验

式学习，使学生处于积极的思维与学习状态，每T立学生能根据自己对当时问题、情感、任务

的理解，运用已有的知识、技能和自己特有的经验提出设想与方案解决问题，从而实现教学方

式与学习方式的真正变革。教材采用"任务驱动”的模式展开教学内容,把将要学习的新知识

隐含在预先设计的一个或几个任务之中。教学中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，明

确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是旧知识，哪些是新知识，在教师的指导、帮助以及与同

伴的合作下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的建构。如教材每一

章的首页都设有一个与本章内容相关的"课题研究"一"一级驱动”该课题形式多样，统领

全章，与课内外学习有机结合，驱动学生主动探究。而编排在每节课开始的“探究活动"，是

继"课题研究"之后的第二次驱动。

学生通过探究、实验、观察、模拟、资料分析和方案设计等多种形式研究问题，体验

核心知识的产生过程，从而学会通过观察、实验来搜集事实，寻求证据，学会记录、归纳、比

较、统计分析实验数据，最后通过和同学们讨论交流，对问题形成一定的科学结论，亲历"做"

科学的过程，加强了科学过程技能的培养。同时，学生还能体会到科学探究的艰辛，领悟到科

学的本质，培养了学生的科学品质。如"染色体在有性生殖中的变化”一章，课题研究是"选

择合适的材料来探究染色体在有性生殖过程中的变化"，这就需要学生带着问题自学教材、查

阅资料、咨询专家、请教老师设计研究方案、实施研究计划、形成染色体数目减少的结论。

而研究计划的结果又作为第一节减数分裂与配子形成中探究活动"模拟减数分裂过程

中染色体的变化"的铺垫，学生再结合有丝分裂的知识和减数分裂的概念，经过逻辑推理，构

思染色体发生变化或减少的环节与过程，设计模拟的材料来完成探究活动。这样的活动安排,

环环相扣，促使学生主动探究，主动获取知识，主动建构与完善自己的知识体系，在活动中加

强了科学过程技能的培养，加强了科学的态度和价值观以及创新精神的培养。

3、建立了科学方法教育的体系，创设了科学方法教育的途径，为过程与方法目标的落

实奠定了基础。科学方法（这里的科学主要指自然科学）是认识自然或获得科学知识的程序或

过程。

科学方法按照适用的普遍性，大体上可分为三个层次：

一是个别领域和学科中采用的特殊方法，如生物学科中的放射性同位素示踪法、标志

重捕法、细胞染色法、显微观察法等；

二是自然科学的一般方法,包括感性认识阶段的观察法、实验法、调查法等，理性认

识阶段的分析与综合、归纳与演绎、逻辑与推理、数学方法、模型方法、系统分析的方法等,

由感性认识上升到理性认识的科学抽象等方法；

三是适用于所有科学领域的哲学方法。

另外，系统论、控制论、信息论、突变论、协同论、耗散结构等现俗4学方法也被广

泛应用。与科学理论知识相比，科学方法具有更大的稳定性和更普遍的适用性。教材中落实科

学方法教育的途径，主要是课题研究、探究活动栏目。这些栏目通过引领学生分析生物科学史

上的经典案例，体验研究过程的各环节，使学生在分析中得到启示，在实践中逐步领悟到科学

方法的奥秘以及科学家的成长就是从这一点一滴的研究起步的。除此之外，教材在分析讨论、

技能训练、巩固提高等栏目中也有许多关于科学过程和方法的问题，可以帮助学生领悟方法，

活跃思维，提高科学探究能力。

教材中科学方法教育体系建