湘教版数学八年级上册2.5《第4课时 全等三角形的判定（AAS）》听评课记录2

湘教版数学八年级上册2.5《第4课时全等三角形的判定（AAS）》听评课记录2一.基本信息

听课日期：2022年11月2日

听课时间：下午第二节课

授课教师姓名：张老师

学科/课程名称：数学

班级/年级：八年级

教学主题或章节：全等三角形的判定（AAS）

听课人员信息：

听课人姓名：李老师

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张老师教学计划清晰，对全等三角形的判定（AAS）章节进行了详细的规划。教学资源准备充分，教材、教具和多媒体设备一应俱全，为课堂的顺利进行提供了保障。

2.教学过程：

（1）开始阶段：张老师通过复习全等三角形的概念和性质，自然引入本节课的主题——全等三角形的判定（AAS）。他利用生活中的实际例子，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发了学生的学习兴趣。

（2）展开阶段：张老师采用讲授法，详细解释了AAS判定全等三角形的原理，并通过多媒体展示了一系列生动的图片和几何图形，帮助学生直观地理解全等三角形的判定方法。在讲解过程中，张老师还引导学生进行小组讨论，分享彼此的想法和心得，从而提高学生的参与度和思考能力。

（3）结束阶段：张老师对本节课的内容进行了总结，强调了全等三角形判定（AAS）的条件和应用。他布置了适量的课后作业，让学生巩固所学知识，并鼓励学生在课后进行自主学习。

3.师生互动：

张老师注重与学生的沟通交流，课堂提问频繁，关注学生的学习反馈。他鼓励学生积极回答问题，对学生的回答给予及时的点评和指导。学生参与度较高，反应积极。

4.学生学习状态：

学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度，他们认真听讲、记录笔记，积极思考问题。学生之间的合作学习也较为紧密，他们相互讨论、分享，共同解决问题。

5.课堂管理：

张老师严格控制课堂纪律，学生们遵守课堂纪律，课堂秩序良好。时间分配合理，课堂节奏控制得当，使得教学过程顺利进行。

6.教学技术使用：

张老师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体展示、几何画板等，直观地展示全等三角形的判定过程，提高了教学效果。同时，他还利用电子白板进行板书，方便学生跟随课堂进度，强化重点知识。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，张老师设定的目标是让学生掌握全等三角形的判定方法（AAS），并能运用该方法解决实际问题。通过课堂观察和课后作业的完成情况来看，学生们基本达到了预期的学习目标。他们能够理解AAS的判定原理，并能在几何图形中正确识别全等三角形。

2.知识掌握：

学生们对全等三角形的判定知识点（AAS）的理解和记忆情况较好。他们对全等三角形的判定条件能够进行准确的表述，并能运用判定方法解决相关问题。此外，学生们还能够通过多媒体和几何画板等工具，直观地展示和解释全等三角形的判定过程，显示出他们对相关技能的掌握程度较高。

3.情感态度价值观：

张老师在教学过程中注重培养学生的情感态度和价值观。他通过生活中的实际例子，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发了学生对数学的兴趣和好奇心。同时，张老师鼓励学生积极参与讨论和合作学习，培养了学生的团队合作意识和沟通能力。学生们在课堂上的积极表现和互动情况来看，他们在情感态度和价值观方面得到了较好的促进和发展。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课给我留下了深刻的印象。张老师教学目标明确，教学方法灵活多样，充分激发了学生的学习兴趣和参与度。他注重学生的思维训练和实践操作，使得学生们能够较好地理解和掌握全等三角形的判定方法（AAS）。此外，张老师在课堂管理、师生互动和教学技术使用等方面也做得相当出色，为学生的学习提供了良好的环境和条件。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果较好，但仍有一些方面可以进一步提升。首先，张老师在讲授过程中可以更加注重学生的反馈，及时调整教学节奏和难度，以更好地满足学生的学习需求。其次，可以增加一些学生自主探索和实验操作的机会，让学生更加主动地参与到学习过程中，提高他们的实践能力和创新思维。此外，张老师还可以利用更多的现代教育技术和工具，如在线学习平台、虚拟实验室等，丰富教学手段，提高教学效果。

3.后续跟踪：

我认为有必要对张老师的后续课堂教学进行跟进，以了解改进措施的实施情况和效果。可以通过定期听课、观察学生学习情况等方式，了解张老师教学改进的成效，并提供相应的支持和指导。同时，可以组织教师培训