八年级生物下册 第七单元 生物圈中生命的延续和发展 第三章 生命起源和生物进化 第1节 地球上生命的起源说课稿 （新版）新人教版

八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生命起源和生物进化第1节地球上生命的起源说课稿（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课选自八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生命起源和生物进化第1节地球上生命的起源。主要内容包括生命的起源说、化学起源说、生物进化历程等。通过学习，使学生了解生命起源的基本知识，认识到生命的起源是一个复杂而漫长的过程，培养学生的科学探究精神和辩证唯物主义观点。二、核心素养目标1.科学思维：通过探究生命起源的过程，培养学生运用科学方法分析问题、解决问题的能力。

2.科学探究：引导学生通过实验、观察、讨论等方式，积极参与生命起源的探究活动，培养科学探究精神和实践能力。

3.科学态度与责任：使学生认识到生命起源的重要性，树立辩证唯物主义的世界观，增强对自然界的敬畏之心和保护意识。三、重点难点及解决办法重点：

1.生命的起源过程，特别是化学起源说的核心内容。

2.生物进化历程的基本阶段和主要事件。

难点：

1.理解化学起源说中抽象的化学变化过程如何形成生命。

2.将生物进化历程中的复杂事件和时间跨度与学生的认知水平相联系。

解决办法：

1.通过多媒体展示地球早期环境模拟图和化学进化过程的动画，帮助学生直观理解生命起源的化学过程。

2.采用分阶段讲解生物进化历程，结合实际生物实例，逐步引导学生理解各个阶段的特点和重要性。

3.设置小组讨论和实验模拟，让学生在互动中探究生命的起源，提高参与度和理解深度。

4.运用图表和模型，帮助学生建立时间跨度和进化阶段之间的联系，突破认知难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有八年级生物下册教材，包括第七单元相关章节。

2.辅助材料：准备地球早期环境模拟图片、生命起源过程的动画视频、生物进化历程的图表等。

3.实验器材：准备模拟生命起源实验所需的化学试剂、试管、烧杯等。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教学环境整洁、安全。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放地球形成过程的科普视频，引导学生思考生命是如何在地球上产生的。

2.提出问题：为什么地球上有生命存在？生命的起源是什么？

3.学生自由发言，分享自己对生命起源的初步认识。

4.引导学生进入新课，明确学习目标。

二、讲授新课（20分钟）

1.生命的起源说

-介绍生命起源的多种假说，如无生源说、宇宙生命说等。

-重点讲解化学起源说，阐述生命起源的化学过程，包括原始大气、原始海洋和有机物质的产生等。

-使用多媒体展示地球早期环境模拟图，帮助学生直观理解生命起源的化学过程。

-时间：5分钟

2.生物进化历程

-讲解生物进化历程的基本阶段，如原核生物、真核生物、多细胞生物等。

-通过实例讲解生物进化的原因，如自然选择、遗传变异等。

-使用图表展示生物进化历程，帮助学生建立时间跨度和进化阶段之间的联系。

-时间：5分钟

3.地球上生命的起源

-分析化学起源说的主要证据，如化石、地质记录等。

-引导学生讨论地球上生命的起源与地球环境的关系。

-使用实验模拟地球早期环境，让学生体验生命起源的化学过程。

-时间：5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.提问：请同学们回顾一下今天学习的主要内容，并用自己的话简述化学起源说的基本观点。

2.小组讨论：根据所学知识，设计一个实验来模拟生命起源的过程，并说明实验原理。

3.分组展示实验方案，全班同学进行评价和总结。

4.时间：10分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：化学起源说与无生源说有什么区别？

2.提问：生物进化过程中的自然选择和遗传变异分别起到什么作用？

3.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师与学生进行角色扮演，模拟生命起源的化学过程。

2.学生提出问题，教师进行解答和拓展。

3.学生分享自己在家如何用日常材料模拟生命起源的实验。

4.时间：5分钟

六、核心素养能力的拓展（5分钟）

1.鼓励学生思考：生命起源的化学过程对我们的生活有什么启示？

2.学生分组讨论，分享各自的观点和想法。

3.教师总结：生命的起源和进化是自然界长期演化的结果，我们应该珍惜和保护地球上的生命资源。

4.时间：5分钟

教学过程设计总用时：45分钟。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生命的起源：从无机到有机》

-《进化论：物种起源》

-《宇宙与生命的起源》

-《化学起源说：生命的起源之谜》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，深入了解生命起源的化学过程和生物进化理论。

-学生可以尝试查找关于生命起源的实验案例，了解科学家们是如何模拟地球早期环境的。

-学生可以探讨生命起源与地球环境变化之间的关系，思考人类活动对地球生命的影响。

-学生可以研究生物进化过程中的遗传变异和自然选择机制，了解这些机制如何推动物种的进化。

-学生可以尝试设计自己的实验，模拟生命起源的某个环节，如有机物的合成、蛋白质的折叠等。

3.知识点拓展：

-探讨地球早期大气成分对生命起源的影响。

-研究原始海洋中可能存在的有机物质，如氨基酸、核苷酸等。

-分析生物进化过程中的遗传变异类型，如基因突变、染色体变异等。

-讨论自然选择在生物进化中的作用，以及它如何导致物种适应环境的变化。

-探索现代生物技术在研究生命起源和生物进化中的应用，如基因测序、蛋白质组学等。

4.实践活动建议：

-组织学生参观自然科学博物馆，了解生命起源和生物进化相关的展览。

-邀请生物学家或化学家来校进行讲座，分享他们在生命起源和生物进化研究中的最新发现。

-学生可以参与学校的科学社团或环保组织，参与相关的科学研究和环境保护活动。

-学生可以尝试撰写关于生命起源和生物进化的科普文章，向公众普及相关知识。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂上，我尝试运用多媒体资源，如视频、动画和图表，来展示生命起源的复杂过程，使抽象的概念变得具体形象，提高了学生的学习兴趣。

2.实验模拟教学：我设计了一些简单的实验，让学生亲自动手模拟生命起源的过程，这样不仅增强了学生的动手能力，也让他们更深刻地理解了生命起源的原理。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对生命起源的复杂性和抽象性感到困惑，或者是对讨论环节的互动性不够感兴趣。

2.教学深度不够：在讲解生物进化历程时，我发现学生对一些关键概念的理解不够深入，可能是由于课堂时间有限，无法进行更深入的探讨。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂提问和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段，可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂讨论环节引入小组合作学习，让学生在小组内讨论并分享各自的观点，这样可以鼓励学生更加积极地参与到课堂活动中来。

2.深化教学内容：针对教学深度不够的问题，我计划在课后提供一些额外的学习资源，如在线课程、科普文章等，让学生在课外时间进行深入学习，同时也在课堂上安排更多的时间来探讨复杂的概念。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入学生自评、互评和教师评价相结合的评价体系，同时也会考虑学生的课堂表现、实验报告和项目作品等，以更全面地评估学生的学习成果。此外，我还计划定期与学生和家长沟通，了解学生的学习进展和反馈，以便及时调整教学策略。八、板书设计①生命的起源说

-化学起源说