湘教版数学八年级上册2.5《全等三角形的判定（ASA）》听评课记录2

湘教版数学八年级上册2.5《全等三角形的判定（ASA）》听评课记录2一.基本信息

听课日期：2022年11月3日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：八年级一班

教学主题或章节：全等三角形的判定（ASA）

听课人员信息：

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

教师的教学计划清晰，对全等三角形的判定（ASA）进行了深入的讲解和案例分析。教学资源准备充分，教材、教具、多媒体等一应俱全，为学生的学习提供了直观的展示和实例。

2.教学过程：

开始阶段，张伟老师通过复习上节课的内容，自然引入全等三角形的判定（ASA）。他利用多媒体展示了几个实际案例，让学生直观地理解ASA判定全等三角形的原理。

展开阶段，张伟老师采取了讲授和讨论相结合的教学方法。他详细讲解了ASA判定全等三角形的步骤和条件，并通过例题让学生进行练习。同时，他鼓励学生相互讨论，共同解决问题，提高了学生的参与度和积极性。

结束阶段，张伟老师对整个节课的内容进行了总结归纳，强调了ASA判定全等三角形的重要性和应用。他布置了几个相关的作业题，让学生巩固所学知识。

3.师生互动：

张伟老师与学生的交流频率较高，他鼓励学生提问和发表自己的观点。学生在回答问题和讨论中积极参与，反应热烈，展示了对全等三角形判定（ASA）的兴趣和热情。

4.学生学习状态：

学生们在课堂上保持良好的学习积极性和专注度，他们认真听讲，积极回答问题，与老师和同学进行有效的互动。学生们在小组合作学习中展现出了良好的合作精神，相互帮助，共同解决问题。

5.课堂管理：

张伟老师有效地管理了课堂纪律，学生们遵守纪律，保持安静的学习环境。时间分配合理，课堂节奏控制得当，学生们在有序的环境中进行学习。

6.教学技术使用：

张伟老师有效利用了现代教育技术和工具。他利用多媒体展示了实际案例，让学生直观地理解全等三角形的判定（ASA）。多媒体的使用丰富了教学手段，提高了教学效果，使学生们更容易理解和掌握知识。

三.教学效果评价

1.目标达成：

张伟老师的这节课教学目标明确且适切。他设定的教学目标是让学生掌握全等三角形的判定（ASA）方法，并能应用于实际问题中。通过观察学生的学习过程和回答问题的情况，可以看出学生们基本达到了这一目标。他们能够理解ASA判定全等三角形的原理，并能够运用这一方法解决相关问题。

2.知识掌握：

学生们对全等三角形判定（ASA）的知识点有较好的理解和记忆。他们能够回答出ASA判定全等三角形的条件，并能够解释其含义。同时，学生们在练习题中展现了较好的应用能力，能够灵活运用所学知识解决问题。

3.情感态度价值观：

张伟老师的教学不仅注重知识的传授，也注重学生的情感态度和价值观的培养。他通过引导学生思考全等三角形的实际应用，让学生认识到数学与现实生活的联系，激发了学生对数学的兴趣和热情。同时，他在课堂上鼓励学生积极思考、提问和发表自己的观点，培养了学生的自信心和自主学习能力。

四、总结与建议

1.总体评价：

我对张伟老师的这节课留下了深刻的印象。他准备充分，教学方法灵活多样，能够引导学生积极思考和参与。他注重知识的传授，也注重学生的情感态度和价值观的培养。学生们在课堂上表现出了较高的学习积极性和专注度，他们对全等三角形判定（ASA）的知识点有较好的理解和记忆。总体来说，这节课达到了预期的教学目标，教学效果良好。

2.改进建议：

尽管这节课的教学效果较好，但仍有一些地方可以改进。首先，张伟老师可以在导入新课时更加生动有趣，例如通过实际案例或者数学故事来引起学生的兴趣。其次，他可以增加一些互动环节，让学生更多地参与到课堂讨论和实验中来，提高学生的参与度和积极性。此外，他还可以在布置作业时增加一些拓展性的题目，让学生能够更好地巩固所学知识并应用到实际问题中。

3.后续跟踪：

我认为需要对张伟老师的后续课程进行听课跟进，以了解他根据建议进行的改进情况。可以通过定期的听课和评课活动，给予他反馈和支持。同时，可以组织一些教师培训和研讨会，让他能够进一步学习和掌