湘教版数学九年级上册3.6《位似》（第1课时）听评课记录

湘教版数学九年级上册3.6《位似》（第1课时）听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年11月2日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：李老师

学科/课程名称：数学

班级/年级：九年级

教学主题或章节：湘教版数学九年级上册3.6《位似》（第1课时）

听课人姓名：张老师

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

李老师的教学计划清晰，对位似概念的讲解和案例分析做了充分的准备。教学资源包括教材、教具和多媒体等，其中多媒体课件详细展示了位似的定义和性质，有助于学生直观理解。

2.教学过程：

开始阶段，李老师通过一个实际问题引入位似的概念，激发了学生的兴趣。在展开阶段，李老师运用了讲授法和讨论法，让学生通过合作交流发现位似的性质。结束阶段，李老师对位似概念进行了总结归纳，并布置了相关的作业。

3.师生互动：

李老师注重与学生的互动，提问频率适中，能够针对学生的回答进行引导和启发。学生参与度较高，反应积极，课堂气氛活跃。

4.学生学习状态：

学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度，能够主动参与课堂讨论和练习。学生之间的合作学习情况良好，互相帮助，共同进步。

5.课堂管理：

李老师对课堂纪律把控得当，学生们能够遵守纪律，保持良好的学习氛围。时间分配合理，课堂节奏控制得当，使教学内容得到有效传达。

6.教学技术使用：

李老师有效利用了现代教育技术和工具，多媒体课件的使用使抽象的位似概念变得直观易懂，有助于提高学生的学习兴趣和效果。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，主要包括让学生理解位似的定义、性质和应用。通过李老师的讲解和课堂练习，学生们基本达到了预期的学习目标。他们对位似概念有了清晰的认识，并能运用位似性质解决一些实际问题。

2.知识掌握：

学生们在知识点的理解和记忆方面表现良好。他们对位似的概念有了深刻的理解，并能熟练运用相关性质进行解决问题。然而，部分学生在运用位似性质解决复杂问题时，仍需进一步指导和练习。

3.情感态度价值观：

本节课的教学不仅关注学生对知识的掌握，还注重培养学生的情感态度和价值观。李老师在教学中强调数学的应用性和美感，激发了学生对数学的兴趣和热情。同时，通过合作学习和讨论，学生们培养了团队合作精神和交流能力，促进了他们的全面发展。

总体来说，本节课的教学效果良好，学生们在知识掌握和情感态度价值观方面取得了积极的成果。然而，仍需在教学过程中注意关注每一个学生的学习情况，针对不同学生的需求进行差异化教学，进一步提高教学效果。

四、总结与建议

1.总体评价：

我对李老师所授的《位似》第1课时整体印象深刻。李老师的教学计划严谨，教学资源利用得当，教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣和积极性。课堂上，师生互动频繁，学生们表现出较高的学习热情和合作精神。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。

最突出的优点是李老师对位似概念的讲解清晰易懂，通过丰富的实例和多媒体展示，使抽象的位似概念变得具体形象。此外，李老师注重学生合作探究能力的培养，课堂上的小组讨论和互动交流充分，使学生们能够更好地理解和掌握知识。

2.改进建议：

虽然本节课取得了较好的教学效果，但仍有一些方面可以进一步改进。针对存在的问题，我提出以下具体改进措施：

(1)在教学过程中，李老师可以更加关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行差异化教学，提高每个学生的学习效果。

(2)在课堂互动环节，可以适当增加学生自主探究和动手实践的机会，让学生在实际操作中发现问题、解决问题，提高学生的动手能力和创新能力。

(3)在教学评价方面，李老师可以多采用形成性评价，关注学生的学习过程和进步，激发学生的学习动力和自信心。

3.后续跟踪：

为了跟进改进情况，我建议在接下来的一段时间内继续听课，观察李老师教学方法的调整和学生学习效果的变化。同时，可以组织教研组内讨论，分享教学经验和改进措施，共同探讨如何进一步提升教学质量