2025年中考语文第一轮整本书复习教案（八年级下册）

2025年中考语文第一轮整本书复习教案（八年级下册）教学目标1.依据课后思考与探究，全面回顾八年级下册各单元重点知识，强化对课文的深入理解，精准落实各单元学习目标。2.通过剖析各单元课后主要问题，有效提升学生的语文综合素养，涵盖阅读理解、写作表达、知识迁移等关键能力，切实达成单元学习目标中的能力要求。3.助力学生构建系统的知识体系，着重培养自主复习、归纳总结及举一反三的能力，显著增强中考备考的信心与实际能力，确保学生在中考中能够灵活运用所学知识。教学重难点1.重点依照单元顺序，细致梳理课后思考与探究中涉及的核心知识点，包括字词、文学常识、文本主旨、写作手法、文言文实词虚词等，紧密围绕单元学习目标进行巩固。系统归纳各类题型的解题思路与方法，如现代文阅读的答题规范、文言文翻译的技巧、写作的立意与结构等，以提高学生答题的准确性和规范性，契合单元学习目标对解题能力的要求。2.难点引导学生深度领会部分复杂文学作品的主题思想与艺术特色，如文言文的深层寓意、散文的情感脉络、议论文的论证逻辑等，深入落实单元学习目标中对文学鉴赏能力的要求。着重培养学生在现代文阅读、写作以及文言文理解中灵活运用知识的能力，拓展思维的深度与广度，使学生能够达到单元学习目标中对综合运用语文知识解决问题的高层次要求。教学方法1.讲授法：系统且详细地讲解各单元课后练习涉及的重点知识和解题方法，确保学生全面掌握关键内容，为落实单元学习目标奠定基础。2.讨论法：组织学生对具有争议性或需深度思考的问题展开讨论，激发学生思维活力，促进学生之间的思想交流与碰撞，助力学生对单元知识的理解与运用，以达成单元学习目标中的思维能力培养要求。3.归纳法：引导学生对同类问题的解题思路和知识要点进行归纳总结，形成清晰、完整的知识体系，帮助学生更好地记忆和运用知识，满足单元学习目标中对知识系统性的要求。教学过程一、开场师：同学们好！今天咱们进行2025年中考语文第一轮复习，聚焦八年级下册整本书。咱们以课后思考与探究题为切入点，按单元顺序展开复习，目标是巩固知识，提升语文能力，为中考做好准备。话不多说，咱们马上开始。二、第一单元复习：民俗（一）单元学习目标回顾师：首先看第一单元，这个单元主要是让大家了解不同地域的民俗文化，体会作者通过描写民俗传达的情感，还要学会运用多种表达方式展现民俗特色。那现在咱们就结合课后练习，看看这些目标是怎么落实的。（二）知识点落实与课后练习讲解师：先看《社戏》，课后有个问题问，作者为什么觉得平桥村“在我是乐土”呢？大家回忆下课文，有同学能说说吗？生：因为平桥村小伙伴热情，还能自由玩耍，有社戏看。师：非常好！从文中我们能看到，平桥村有着淳朴的民风，像“我们是朋友，就算偶尔吵闹，打了太公，一村老小也决不会有‘犯上’的想法”，这体现了民俗文化里人与人之间和谐友善，这就落实了体会民俗文化内涵的目标。而且在那能自由掘蚯蚓、钓虾、放牛，还有难忘的社戏经历，所以作者觉得是“乐土”。这题考查对文本情感和内容的理解，得从文中找关键语句分析，达到体会文本情感的目标。师：再看《回延安》，问题是这首诗怎么抒发对延安的感情的？谁来分析下？生：有直接说对延安的眷恋，还有用了比兴手法。师：没错！像“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”，这是直接抒情，直白表达对延安的眷恋。“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”用了比兴，以树的关系引出对延安亲人的深厚感情。分析这些能体会诗歌抒情特点，落实学习多种表达方式的目标。师：归纳下，分析情感表达题，要留意直接抒情语句，还有修辞手法、表现手法对抒情的作用，这样就能更好体会作者借民俗表达的情感，达成单元学习目标。三、第二单元复习：自然科学（一）单元学习目标回顾师：第二单元，咱们要了解自然科学知识，学会说明文阅读方法，掌握说明顺序、说明方法及作用，体会说明文语言的准确性。下面结合课后练习巩固这些目标。（二）知识点落实与课后练习讲解师：《大自然的语言》课后问，决定物候现象来临的四个因素说明顺序能不能调整，为什么？大家思考下。生：不能调整，是按影响程度排的。师：完全正确！这四个因素按影响程度从大到小排列，纬度影响最大，接着是经度、高下差异，最后是古今差异。前三个是空间因素，最后是时间因素，这种逻辑顺序让文章条理清晰，落实了掌握说明顺序的目标。回答这类题，要从整体逻辑和因素关系入手，也能加深对说明文语言准确性的理解，因为合理顺序有助于准确说明事物。师：《阿西莫夫短文两篇》课后问，两篇都谈恐龙灭绝，材料和主要问题有啥不同？生：一篇从化石分布证明板块理论，一篇研究沙子探讨灭绝原因。师：非常棒！《恐龙无处不有》从恐龙化石遍布全球证明“板块构造”理论，强调科学领域联系；《被压扁的沙子》通过研究“被压扁的沙子”探讨恐龙灭绝原因是撞击。这体现作者从不同角度选材料阐述观点，落实学习说明文阅读方法，理解作者用材料说明观点的目标。做对比分析题，要紧扣文本内容，明确主旨和材料运用特点。师：归纳下，对于说明文，要把握说明顺序、方法及作用，理解作者用材料说明观点，达到单元对说明文阅读能力的要求。四、第三单元复习：文言文（一）单元学习目标回顾师：第三单元重点培养大家阅读文言文能力，积累常见实词、虚词，理解内容和主题，体会古人思想情感和志趣。下面通过课后练习来落实。（二）知识点落实与课后练习讲解师：《桃花源记》课后问，世外桃源为啥千百年来让人向往？生：因为描绘了理想社会，和现实不同。师：对！世外桃源描绘了没有剥削、压迫，和平安宁、民风淳朴的理想社会，像“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”，和当时黑暗现实形成对比，反映人们对美好生活向往。理解这类主题问题，要结合时代背景和创作意图，落实理解文言文内容和主题的目标。分析时，巩固像“悉”（全、都）这样实词的含义，积累文言词汇。师：《小石潭记》问，作者描写小石潭融入啥感受，咋理解？生：有对美景的欣赏，也有孤寂悲凉。师：没错！作者开始“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之”，体现对美景欣赏，后来“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，因环境凄清产生孤寂悲凉。这源于他被贬经历，借景抒情，以乐景写哀情。分析情感题要结合生平背景，达成体会古人情感的目标。同时，强化对虚词“之”用法的理解。师：归纳下，文言文阅读要注重理解主题、情感，扎实积累实词、虚词，通过课后练习提高阅读能力，实现单元目标。五、第四单元复习：演讲和书信（一）单元学习目标回顾师：第四单元要了解演讲词和书信特点，把握作者观点态度，体会语言风格，学会有理有据表达观点。下面结合课后练习来看。（二）知识点落实与课后练习讲解师：《最后一次讲演》课后问，闻一多先生对进步青年提出啥号召？生：争取民主和平，为正义献身。师：对！闻一多先生号召进步青年发扬云南光荣传统，争取民主和平，为正义献身，像“我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的……我们的光明，就是反动派的末日！”这体现演讲词的号召力和感染力，落实把握演讲词观点态度的目标。分析这类问题要抓关键语句，体会语言鼓动性。师：《应有格物致知精神》问，作者咋证明传统中国教育不重视真正格物致知？生：用王阳明“格”竹子和自身经历证明。师：非常好！作者以王阳明“格”竹子失败为例，说明传统教育侧重理论，还通过自身国外学习经历，指出中国学生高分低能，证明对格物致知的忽视，这是举例论证。回答论证方法题，要准确找例子分析作用，达成学习有理有据表达观点的目标。师：归纳下，对于演讲词和书信，要把握观点、态度，体会语言风格，学习用论证方法表达观点，实现单元目标。六、第五单元复习：游记（一）单元学习目标回顾师：第五单元让大家学习游记写作手法，体会作者情感，感受山河壮美，培养欣赏和描写景观的能力。下面结合课后练习落实。（二）知识点落实与课后练习讲解师：《壶口瀑布》课后问，写雨季和枯水季不同特点有啥好处？生：突出瀑布特点，为赞美黄河性格做铺垫。师：完全正确！雨季瀑布水势浩大、涛声如雷，“车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫”；枯水季气势磅礴、刚柔相济，“河水从五百米宽的河道上排排涌来……排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”。通过对比突出瀑布多样特点，为后文赞美黄河伟大性格做铺垫。分析写作手法问题，要从突出特点、表达情感、结构作用等考虑，落实学习游记写作手法的目标，感受山河壮美。师：《在长江源头各拉丹冬》课后问，作者写自己身体不适和写景有啥关系？生：反映环境恶劣，烘托景观壮美，体现对自然敬畏热爱。师：非常好！对身体不适的描写，真实反映环境恶劣，侧面烘托景观壮美，同时体现作者对自然的敬畏和热爱。这种侧面烘托手法增强文章感染力，达成体会作者情感的目标。师：归纳下，学习游记要关注写作手法对表现景物和情感的作用，培养欣赏和描写景观的能力，实现单元目标。七、第六单元复习：文言文（一）单元学习目标回顾师：第六单元进一步提升大家文言文阅读能力，加深对古代文化经典的理解，领会古人智慧思想，积累文化知识。下面结合课后练习来看。（二）知识点落实与课后练习讲解师：《北冥有鱼》课后问，后世诗文中鲲鹏形象表达啥情感？像“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”“鲲鹏水击三千里，组练长驱十万夫”。生：表达对理想追求和对自身才能的自信。师：对！这些诗句借鲲鹏宏大形象，表达作者对远大理想的追求和对自身才能的自信，希望像鲲鹏一样实现抱负。理解这类拓展问题，要结合诗句和作者风格，加深对古代文化经典理解，领会古人思想，落实单元目标。同时回顾文中“怒而飞”中“怒”（奋起的样子）等实词含义。师：《虽有嘉肴》课后问，结合自身学习，“教学相长”给你啥启示？生：教和学相互促进，和同学交流能提升自己。师：非常好！“教学相长”强调教与学相互促进。在学习中给同学讲解知识，能加深自己理解，还能从同学疑问中发现不足。这启示我们要积极交流学习，领会古人智慧对现实的指导意义，达成单元目标。师：归纳下，通过分析拓展内容和结合自身思考，加深对古代文