复习任务群一 文言文阅读

第二部分DIERBUFEN

古代诗文阅读基于传承与理解、包容与

借鉴的传统文化经典阅读

高考命题导航

课程目标

1.梳理文言词语在不同上下文中的词义和用法，把握古今汉语词义的异同，既能

沟通古今词义的发展关系，又要避免用现代意义理解古义，做到对中华优秀传统

文化作品的准确理解。

2.阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对

中华优秀传统文化的埋解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自

信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。

3.选择中国文化史上不同时期、不同类型的一些代表性作品进行精读，体会其精

神内涵、审美追求和文化价值。

4.在特定的社会文化场景中考查传统文化经典作品，以客观、科学、礼敬的态度，

认识作品对中国文化发展的贡献。

5.梳理所学作品中常见的文言实词、虚词、特殊句式和文化常识，注意古今语言

的异同。

6.选择中华优秀传统文化的内容组成专题进行深入研讨，加深对传统文化的认识

和理解，增强传承、弘扬中华优秀传统文化的自信心、责任感。加强理性思考，

增进对中华文化核心思想理念和中华人文精神的认识和理解，体会中华文化创造

性转化和创新性发展的趋势。

学业水平质量描述

1.能不断扩展自己的语文积累，自觉整理在学习中获得的语言材料和言语活动经

验。

2.在梳理的基础上，尝试进行专题探究，发现其中蕴含的语言运用规律，并能用

自己的语言加以解释。

3.能将发现的语言运用规律用于自己的语文学习实践。

4.能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误

与恰当程度，察觉其言外之意和隐含的情感倾向。

评价体系说明

1.能掌握常见的文学文化常识。

2.能正确标点文言文或辨析断句正误。

3.能准确理解文意并概括内容要点。

4.能将文言文准确地翻译成规范的现代汉语。

5.熟悉掌握文言文常见的特殊句式。

6.熟悉掌握常用文言实词。

7.熟悉掌握常用文言虚词。

8.熟悉掌握古汉语词类活用的一般规则。

复习目标

1.了解高考文言文阅读选材的特点。

2.了解高考文言文阅读的命题加度和考查目标。

3.掌握文言文的阅读技能，明确备考目标。

复习任务群一文言文阅读

.基于传承与理解、包容与借鉴的传统文化阅读

对接教材-读文指导

【教材知识・整合】

在部编新教材中，文言文阅读涉及文学阅读与写作、思辨性阅读与表达、实

用性阅读与交流和中华传统文化经典研习四个任务群32篇文本。这些作品，从不

同侧面展现了不同时代的社会生活和世态人情，或塑造鲜活的人物形象，或充分

展现语言的魅力，或表现作者睿智的思考，或袒露丰富的情感，这些文本是传承

中华传统文化的重要载体，也是高考命题的重要基础和依据。高考对文言文阅读

各种能力的要求，均可以在阅读文本解答题目的过程中得以体现。

赤壁赋/苏轼

使命与抱负干神逐客书/李斯，一自然楮怀

登泰山记/姚虢

与妾林觉民

促织/蒲松龄—观察与批判

厂《论语》十二章，《论语》

大学之道/《礼记》劝学/《荀子》

，一学习之道

百安—人皆有不忍人之心/《孟子》师说/韩愈

争呜—《老千》四章/《老子》于路、曾哲、冉有、

公西华仔坐/《论语》

五石之瓠/《后5"

-兼爱/《一子》齐恒晋文之事/《孟子》中华

-文明

「屈原列传/司马迁庖丁解牛/《庄子》

之光

烛之武退秦师/《左传》

万武传;班固

历史的------------鸿门宴/司马迁一

现场一过秦论;贾谊

谏太宗十思疏/魏征一

I—五代史传官传序/欧阳修

陈情丧，,李密.答司马谍议书/王安石1■任与

阿房官斌/杜牧担当

项一轩忐/归有光

兰亭集序/王羲三六国论/苏洵

晨一归去来兮辞并序/风渊明

种树郭索驼传/柳宗元

石钟山记;苏轼

精练真题-明确考情

高考真题迁移辨析

（2022.新高考I卷）阅读下面的文言文，完成1〜5

结合语境推断文中画横线的实

题。

虚词的意思。

秦将伐魏。魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：

①且：.....................

“秦旦①攻魏，子为界人谋，奈何？”孟尝君日：

［辨析：年且•九十旦一…….］

“有诸侯之救，则国可存也。”王臼：“寡人愿

②重：.....................

子之行也！”重②为之约车百乘。孟尝君之③赵，

♦♦

③之：.....................

谓赵王曰：“文愿借兵以救魏！"赵王曰：“寡

④岁：.....................

人不能。”孟尝君曰：“夫敢借兵者，以忠王

⑤利：.....................

也。”王曰：“可得闻乎？”孟尝君曰：“夫赵

［辨析：因利•乘便利：...1

之兵非能强于魏之兵，魏之兵非能弱于赵也。然

⑥效：.....................

而赵之地不发④危而民不岁死，而魏之地岁危而

［辨析：效•死于前效」……一］

民岁死者，何也？以其西为赵蔽也。今赵不救魏

⑦便：.....................

魏菰盟于秦是赵与强秦为界也地亦且岁危民亦

⑧去：.....................

且岁死矣此文之所以忠于大王也”赵王许诺，为

［辨析•：彭泽去家百里去：1

起兵十万、车三百乘。又北见燕王曰：“今秦且

⑨悉：.....................

攻魏，愿大王之救之！"燕王曰：“吾岁不熟二

⑩因：.....................

年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？”田文

⑪以：.....................

曰：“夫行数千里而救人者，此国之利⑤也。今

⑫输：.....................

魏王出国•门•而望见军，虽欲行数千里而助人，可

工

得乎？”燕王尚未许也。田文日：“臣效⑥便⑦计⑬..............

［辨析：沛公旦日丛百余骑来见

于王，王不用臣之忠计，文请行矣，恐天下之将

项王丛」..........］

有大变也。"王曰：“大变可得闻乎？”曰：“蒸

⑭亟：.....................

不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去

⑮讲：

矣。秦己去⑧魏,魏王悉⑨韩、魏之兵，又西借秦

⑯归：

兵，以因⑱赵之众，幺⑪四国攻燕，王且何利？利

［辨析：尽归汉使路充国等

•

行数千里而助人乎？利出燕南门而望见军乎？

归：...................］

则道里近而揄⑫又易矣，王何利？"燕王曰：“子

行臭，寡人听子。”乃为之起兵八万、车二百乘，

以丛⑬田文。魏王大说曰：“君得燕、赵之兵甚众

且胆⑭矣。”秦王大恐，割地请进⑮于魏。因归⑯

燕、赵之兵，而封田文。

（节选自《战国策・魏策三》）

答案①且：将要［且：将近］②重：zhong,庄重，郑重③之：往，到④岁：

一年一年地⑤利：形容词用作名词，有利的形势［利：有利的形势］⑥效：进

献，献出［效：进献，献出］［提示：由“王不用臣之忠计”的“用”推断］⑦便：

有利的，适宜的［提示：由“王不用臣之忠计”的“忠”推断］⑧去：离开［去：

距离］⑨悉：动词，尽其所有，尽其全部⑩因：依靠⑪以：用⑫输：输

送，运输⑬从：跟从［从：使……跟从，率领，带领］⑭亟：急速，迅速⑮

讲：讲和，和解［提示：由“因归燕、赵之兵，而封田文”的结果推断］⑯归：

使归，送回［归：使归，送回］

【整体阅读】

一、理清叙述思路

1.交代背景（开头至“重为之约车百乘”）：秦国将要讨伐魏国，魏王请孟尝君出使

诸侯救援。

2.劝说赵王（“孟尝君之赵”至“为起兵十万、车三百乘"）；孟尝君成功劝说赵王

出兵。

3.劝说燕王（“又北见燕王曰"至“以从田文”）：孟尝君成功劝说燕王出兵。

4.事件结果（“魏王大说曰"至结尾）：秦国割地请和，燕、赵撤兵，孟尝君受赏。

二、把握文段内容

选文通过秦将伐魏，孟尝君游说赵、燕出兵救魏这一历史事件的描写，再现

了战国时期诸侯国征伐的现实，以及孟尝君作为成熟的政治家的长远日光和犀利

的外交辞令、在诸侯国间纵横裨阖的雄辩风采。

【尝试答题】

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）

A.今赵不救魏/魏献盟/于秦是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之

所以忠于大王也/

B.今赵不救魏/魏献盟于秦/是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之

所/以忠于大王也/

C.今赵不救魏/魏献盟于秦/是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之

所以忠于大王也/

D.今赵不救魏/魏献盟/于秦是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之

所/以忠于大王也/

解析“魏欧盟于秦”中“于秦”是介词结构后置，语意完整，中间不能断开，

排除A、D两项；“此文之所以忠于大王也”是判断句，语意完整，中间不能断

开，排除B项。

答案C

2.下列对文中加点的词涪及相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）

A.寡人意为寡德之人，在文中是魏王自称，春秋战国时期君主常如此谦称自己°

B.百乘即一百辆兵车，“乘”指四马一车。“百乘”“千乘”常用作兵力的代称。

C.为赵蔽的“蔽”指屏障，与《邹忌讽齐王纳谏》中“王之蔽”的“蔽”相同。

D.国门，文中是实指，指魏国国都的城门；现在则用来指一个国家的边境。

解析“王之蔽”的“蔽”指“受蒙蔽”，故二者不相同。

答案C

3.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）（3分）

A.魏王受到强秦武力威胁之际，连夜向孟尝君问计，孟尝君表示有了诸侯的帮助，

国家就可以存续下来，并表示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵。

B.孟尝君见赵王不愿出兵，劝说赵王，指出魏国每年地危民死，而赵国土地与民

众一直安全，如果不救魏，赵国将面临危险，赵王这才同意出兵。

C.孟尝君请燕王出兵救魏，燕王犹豫不决，孟尝君指出魏国倘若联合他国合力攻

打燕国，将会对燕国1分不利。燕王听从了建议，出兵救助魏国。

D.孟尝君计谋得以实现，魏王非常高兴，夸奖他短时间内搬来很多援军。秦王非

常恐慌，割地给魏国，魏王于是让燕、赵援军返国，封赏孟尝君。

解析曲解文意，是魏王提出希望孟尝君出使诸侯，搬取救兵的。

答案A

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？

（2）燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。

解析（1）岁：年成，年景。不熟：谷物歉收。且：将要。奈何：怎么办。（2）折节：

屈己从人。与：给。去：离开，此处引申为“撤退”。

答案（1）我国年成歉收已经两年了，如今又要行军数千里去救助魏国，将怎么办

呢？

⑵如果燕国不能救援魏国，魏王就会屈己下人割让土地，将半个魏国送给秦国，

秦军一定会撤兵离开。

5.孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括。

（3分）

解析正确理解“今赵不救魏，魏欲盟于秦，是赵与强秦为界也”“燕不救魏……

以四国攻燕”，便可掌握答题的关键。

答案孟尝君游说赵国时，侧重分析保全魏国对赵国的利处，指出魏国是赵国的

屏障，以此打动赵国君主，此时孟尝君的态度温和、恳切，以商量的语气求取支

援。游说燕国时，侧重分析燕国不帮助魏国的后果，以此逼迫燕国救援魏国，态

度强硬，语气有威胁恐吓意味。

【参考译文】

秦国将要攻打魏国。魏王听到了这个消息，连夜召见孟尝君，告诉他说：“秦

国将要攻打魏国，你为我谋划一下，该怎么办呢？”孟尝君说："（如果）有诸侯的

救援，那么魏国就可以存续。”魏王说：“我希望你能出行游说！”（魏王）郑重地为

孟尝君准备了一百辆车。孟尝君到了赵国，对赵王说：“我希望（向大王）借兵去解

救魏国！”赵王回答说：“我不能（借兵给你）。”孟尝君说：“我冒昧地借兵，是以

此效忠大王。”赵王说：“可以听听你的说法吗？”孟尝君说：“赵国的军队并不能

比魏国的军队强大，魏国的军队也并不能比赵国的军队弱小。然而赵国的上地没

有连年受到威胁，百姓也没有年年死亡，可魏国的土地却连年受到威胁，老百姓

年年死亡，为什么呢？（这是）因为魏国在西边作赵国的屏障。现在赵国不援救魏

国，魏国与秦国欹血结盟，这样赵国与强大的秦国相邻，赵国的土地也将每年受

到威胁'百姓也将每年大量死亡。这就是我所说的效忠于大王。”赵王同意了，为

魏国派出十万士兵、三百辆兵车。（孟尝君）又北上拜见燕王说：“现在秦军将要攻

打魏国，希望大王前去救援魏国！”燕王说：“我国年成歉收已经两年了，如今又

要行军数千里去救助魏国，将怎么办呢？”孟尝君田文说：“跋涉几千里去救助别

人，这是有利于燕国的。现在魏王一出国门就看见秦军，即使想跋涉几千里去救

助别人，可以做到吗？"燕王还是没有答应。孟尝君田文说：“我给大王献上有利

的计策，（但）大王不采用我的良策，我请求离开，恐怕天下将有大的变化了。“燕

王说：“我可以听听这个大的变化吗？"（孟尝君）回答说：“如果燕国不能救援魏

国，魏王就会屈己下人割让土地，将半个魏国送给秦国，秦军一定会撤兵离开。

秦军撤离魏国后，魏王会倾尽韩国、魏国的军队，又向西借秦国的军队，再依靠

赵国军队，用四国的兵力来攻打燕国，大王将会得到什么好处呢？燕国是跋涉几

千里去救助别人好，还是一出燕国南门就看见敌军好呢？况且（四国军队到燕国的）

距离很近而且运输也方便，这对大王有什么好处呢？”燕王说：“您可以走了，我

听从您的意见C”于是为孟尝君派出八万十兵、二百辆兵车，来跟从孟尝君C魏王

非常高兴地说：“您借到了燕、赵的军队，这么多又这么快。”秦王非常恐慌，割

让土地向魏国请求讲和。魏王于是让燕、赵的军队回国，并且封赏了孟尝君田文。

【考情分析】

1.凸显核心价值观念。围绕“立德树人”的根本任务，体现高考语文以文

化人、全面育人的鲜明导向。文本多为历史事件类，在时代的大背景中展

现人物风采，让考生在了解相关历史事件的同时，感受传统文化的魅力，

获得思想的收益。

2.选材范围越来越广。2020年新高考卷的文言文选材都是出自“二十四

选材史”中的史传，以人物为描述的中心，刻画了勤政为民、清正廉洁、刚直

特点不阿的名臣廉吏，他们大多求真向善，充满着正能量，值得当下人们学习

借鉴；2021年则选用了纪事本末体文本，以事件作为描述的中心，将人

物言行置于宏大具体的历史事件中，展现历史事件的全貌；2022年则选

用了历史故事类文本，围绕历史故事展现人物言行，应是对纪事类文本考

查的延续，但选文突破了纪事本末类史籍，涉及编年体、纪传体等各类史

传体例。

命题1.考点稳定，题型微调。文言文阅读试题一直保持比较稳定的态势，以客

特点观题和主观题的形式进行考查。客观题主要考查断句、词语理解、内容概

括与分析，主观题为文言翻译题和内容分析概括。在具体题型方面，试题

也在不断地微调，如2022年的高考题”对文中加点的词语及相关内容的

解说”突破了原来只考查文化常识的限制，出现了实词含义比较题型，将

文中实词的意义与教材中实词的含义比较考查。

2.篇幅适中，语言平易。文言文选文一般篇幅不长，在600字左右；即便

原文稍长，编题时也会有所删改。语言上不大晦涩，属于浅易的文言文。

3.注重基础，考查素养。文言文选文语言理解难度不大，掌握基本的文言

知识即可把握文意，考查的题目总体难度不大。但是简答题命制灵活，角

度多样，题干的设置注重隐性提示，答案的组织体现出一定的层次性，这

都要求考生抓准命题者的考查方向，准确理解文本，精准组织答案。

1.题型或考查方式可能会出现微调，平时训练应注意多种考查样式的题型

命题的训练。

猜想2.简答题会继续注重思维能力的考查，阅读文言文文本不要只停留在语句

理解的层面，还应从内容解读、思路理解、文体特征等多角度把握文本。

考点详解-核心突破

复习任务一突破基础知识，扫除阅读障碍

学嗦*1文言实词——立足常见，多义归纳

「复习目标

I.掌握理解五类实词［通假字、古今异义词、多义实词、偏义复词、活用词（见学案

2）］的方法。

2.掌握推断文言实词词义的方法。

命题点一通假字

“通假字”中的“通”是通用之意，“假”是借用之意（“假”就是“借”的

意思）。所谓通假，就是两字通用或这个字借用为那个字。

引

本义、

字用其

，该

子中

体句

：在具

通语境

通

法讲

项无

等义

；申义

假条件

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中一

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或相

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读音

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判断

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靠对

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假字

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文中

文言

辨识

正确

时，

不通

解释

意思

面