四年级英语下册 Unit 2 What time is it Part A第三课时说课稿2 人教PEP

四年级英语下册Unit2WhattimeisitPartA第三课时说课稿2人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级英语下册Unit2WhattimeisitPartA第三课时说课稿2人教PEP教学内容分析1.本节课的主要教学内容为四年级英语下册Unit2WhattimeisitPartA第三课时，主要围绕时间表达和询问展开，包括询问时间、回答时间以及使用英语表达日常活动时间。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的词汇和句型与学生已学的英语知识有紧密联系，如询问时间的常用句型"Whattimeisit?"和回答时间的常用句型"It's...o'clock."，同时结合学生日常生活中常见的时间表达，如morning,afternoon,evening等。通过复习和拓展，帮助学生巩固所学知识，提高英语实际运用能力。核心素养目标1.培养学生准确理解和使用英语询问和回答时间的语言能力。

2.增强学生运用英语进行日常交流的自信和兴趣。

3.培养学生观察和模仿英语语音、语调的习惯，提高听力理解能力。

4.通过情境创设，提升学生跨文化交际意识，培养良好的英语学习习惯。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握询问和回答时间的基本句型，如"Whattimeisit?"和"It's...o'clock."

-细节举例：通过实际对话练习，让学生能够正确运用这些句型进行时间询问和回答。

-实践应用：通过角色扮演活动，让学生在真实情境中运用所学句型，如询问朋友起床时间、询问学校上课时间等。

2.教学难点：

-难点内容：正确理解和运用英语表达具体时间，如半小时、一刻钟等。

-细节举例：学生可能难以区分"halfpast"和"quarterpast"的用法，或者混淆"o'clock"和"minutes"的发音。

-教学策略：通过直观教具（如时钟模型），帮助学生理解时间表达的概念；通过反复练习和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握时间表达的细节。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、英语学习软件、时钟模型

-课程平台：英语学习平台、在线词典

-信息化资源：英语教学视频、音频材料、互动学习软件

-教学手段：实物教具（时钟、钟表卡片）、图片、海报、角色扮演道具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕时间表达和询问的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你如何用英语询问时间？”、“你能描述一天中不同时间段的英语表达吗？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解时间表达的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解时间表达和询问的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同场景的时钟图片或视频，引出时间表达和询问的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解询问时间的句型结构，如"Whattimeisit?"和"It's...o'clock."，并举例说明。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相询问时间，并练习回答。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如如何区分“halfpast”和“quarterpast”，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，练习询问和回答时间。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解时间表达的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握询问时间的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解时间表达的知识点，掌握询问时间的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据时间表达和询问的课题，布置适量的课后作业，如制作一个简单的英语时间表。

-提供拓展资源：提供与时间表达相关的拓展资源，如英语时间表达的学习网站、视频等。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中的基本词汇外，可以引入更多与时间相关的词汇，如quarter,minute,second,o'clock,afternoon,evening,tomorrow,yesterday等。

-句型拓展：除了询问和回答时间的句型外，可以学习如何描述时间表，如"Ihaveameetingat10:00a.m.onMonday."，以及如何表达时间变化，如"Thesunrisesat6:00a.m."

-文化背景拓展：介绍不同国家和文化中关于时间的习俗和表达方式，如英国人的“quarterpast”和“quarterto”，以及中国人的“半点”和“整点”。

-听力材料拓展：提供一些与时间相关的英语听力材料，如天气预报、火车时刻表等，帮助学生提高听力理解能力。

-视频资源拓展：推荐一些英语时间学习的视频，如英语时间表达的教学视频、英语歌曲中关于时间的部分等。

2.拓展建议：

-词汇学习：鼓励学生通过制作单词卡片或词汇表来记忆新词汇，并尝试在日常生活中使用这些词汇。

-句型练习：设计一些情境对话，让学生在模拟场景中练习使用时间相关的句型。

-文化探索：组织学生进行小组研究，了解不同文化中关于时间的表达和习俗，并在课堂上进行分享。

-听力训练：定期播放与时间相关的英语听力材料，让学生在听的同时练习笔记和总结。

-视频学习：让学生观看英语时间学习的视频，并完成相应的练习题，以巩固所学知识。

-实践活动：组织学生参与模拟活动，如模拟机场广播、制作个人时间表等，将所学知识应用于实际情境。

-家庭作业：布置一些与时间相关的家庭作业，如让学生记录自己一天中的活动时间，并用英语进行描述。

-自主学习：鼓励学生利用在线学习平台和资源，自主学习和巩固时间表达的相关知识。

-反馈与评价：定期对学生的学习情况进行反馈和评价，帮助学生了解自己的进步和需要改进的地方。教学反思与改进教学反思是一种重要的教学活动，它可以帮助我们不断调整教学策略，提高教学效果。在这次教学过程中，我有一些反思和改进的想法。

首先，我注意到在课堂活动中，学生的参与度并不完全一致。有些学生非常积极，而有些学生则显得有些被动。这让我想到，可能是因为我的教学方式对不同性格和学习风格的学生没有做到充分的适应。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，尝试更多的互动式教学，比如小组讨论、角色扮演等，以激发不同学生的兴趣和参与度。

其次，我发现有些学生在时间表达上存在混淆，比如对“quarterpast”和“quarterto”的区分。这可能是因为我在讲解时没有足够强调这些细节。为了改进这一点，我会在讲解时更加注重这些易混淆点的对比和练习，比如通过制作对比表格或进行反复的问答练习。

再次，我注意到课堂上的时间管理有时候不够紧凑。有时候，学生在某些活动上的参与度不高，导致课堂时间被浪费。为了提高课堂效率，我打算在课前准备好详细的教学计划，并确保每个环节都能按时完成。同时，我也会在课堂上使用计时器，让学生对时间有更直观的认识。

此外，我在课后作业的布置和批改上也有些反思。有时候，作业量过多或过少，或者作业难度不适合所有学生。为了改进这一点，我会在布置作业前进行更细致的评估，确保作业既有挑战性又不会让学生感到负担过重。同时，我会尝试使用多元化的作业形式，如口头报告、视频制作等，以适应不同学生的学习风格。

在教学