年、月、日-看日历（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

年、月、日——看日历（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）年、月、日——看日历（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版设计意图本节课旨在引导学生通过观察日历，理解年、月、日的概念，掌握日历的阅读方法。通过实际操作，培养学生的观察能力和动手能力，激发学生学习数学的兴趣，为后续学习日历知识打下坚实基础。核心素养目标分析本节课围绕数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养进行设计。通过观察日历，学生能抽象出年、月、日的关系，发展逻辑推理能力；通过操作日历，学生能建立数学模型，提升问题解决能力；通过小组合作，学生能培养合作意识和沟通能力，体现社会主义核心价值观。教学难点与重点1.教学重点：

-理解年、月、日的关系：重点在于让学生明白一年有12个月，大月有31天，小月有30天，二月平年有28天，闰年有29天，以及如何区分平年和闰年。

-阅读和制作日历：重点在于指导学生学会阅读日历，理解日期的排列规律，并能根据规律制作简单的日历。

2.教学难点：

-闰年的判断：对于三年级学生来说，理解闰年的判断规则（四年一闰，百年不闰，四百年再闰）是一个难点。

-日历的规律性：学生需要理解日历中日期排列的规律，包括大月、小月和二月天数的差异，以及如何根据这些规律推算日期。

-日历的制作：学生需要动手制作日历，这要求他们能够准确地按照月份和天数排列日期，这对于一些学生来说可能是一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是北师大版三年级上册数学课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如日历图片、动画演示闰年判断等。

3.实验器材：准备空白纸张、彩笔等，用于学生动手制作日历。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够进行小组合作学习；在讲台附近设置实验操作台，方便展示日历制作过程。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一张有趣的日历图片，提问学生关于日历的用途，引导学生思考日历与日常生活的关系。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学习的月份和天数知识，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解年、月、日的概念，以及它们之间的关系。通过PPT展示不同年份的日历，让学生直观地看到大月、小月和二月天数的差异。

-举例说明：教师以具体的例子，如2014年、2016年等，展示平年和闰年的判断方法，让学生理解闰年的概念。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让他们尝试判断几个年份是否为闰年，并分享判断过程。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师发放空白纸张和彩笔，让学生动手制作简单的日历。学生需要根据所学知识，正确地排列月份和天数。

-教师指导：教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题，确保每位学生都能顺利完成制作。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调年、月、日的关系和闰年的判断方法。

-鼓励学生在日常生活中观察日历，体会数学与生活的联系。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，观察自己家的日历，了解闰年的特点，并尝试判断几个年份是否为闰年。

-提醒学生注意：在判断闰年时，要记住四年一闰，百年不闰，四百年再闰的规则。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

-鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的动手能力和合作意识。

-及时给予学生指导和帮助，确保每位学生都能掌握所学知识。

-结合生活实际，让学生体会到数学的应用价值，提高他们的数学素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《时间的奥秘》：这本书以通俗易懂的语言介绍了时间的概念、测量方法和历史发展，适合三年级学生阅读，可以帮助他们更深入地理解时间的概念。

-《日历的故事》：通过讲述日历的历史演变，让学生了解日历的起源和发展，激发他们对历史和数学的兴趣。

-《数学家的故事》：介绍一些数学家如何通过观察日历发现数学规律的故事，激发学生的探索精神和创新思维。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作一个迷你日历，使用不同的颜色来标记不同的月份和特殊日期，如节日、纪念日等。

-引导学生观察自己家的日历，记录下一周内每天发生的有趣事情，以此来了解时间与生活的关系。

-鼓励学生探究不同文化中时间的表达方式，如中国的农历、西方的公历等，比较它们的特点和差异。

-学生可以尝试计算自己从出生到现在的总天数，了解自己的成长历程。

-组织学生进行小组项目，让他们研究地球公转和自转对日历的影响，例如，为什么一年有365天而不是360天？

-设计一个简单的日历应用程序，让学生尝试编程逻辑，理解计算机如何处理日期和时间。

3.实践活动与项目：

-学生可以参与社区服务项目，如帮助图书馆整理书籍，根据书籍的出版日期来分类，这样可以锻炼他们对日期的识别和运用能力。

-组织一个“时间管理”比赛，让学生设计自己的时间表，规划一天的活动，培养他们的时间管理技能。

-设计一个“未来日历”项目，让学生预测未来某个特定日期（如十年后）的日历，这可以激发学生的想象力和预测能力。板书设计①年、月、日的关系

-年：一年有12个月

-月：大月31天，小月30天，二月28天（平年），29天（闰年）

-平年：四年一闰，百年不闰，四百年再闰

-闰年：能被4整除但不能被100整除，或者能被400整