九年级语文上册 第三单元 写作 议论要言之有据说课稿 新人教版

九年级语文上册第三单元写作议论要言之有据说课稿新人教版主备人备课成员教学内容本节课教学内容为新教材人教版九年级语文上册第三单元写作《议论要言之有物》。本章节主要围绕议论文的写作展开，包括议论文的定义、结构、论点、论据、论证方法等方面的内容。通过本节课的学习，使学生掌握议论文的基本写作技巧，提高学生的写作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的语言表达能力和逻辑思维能力，使其能够在议论中清晰表达观点；其次，增强学生的文化理解与传承意识，让学生在讨论中感受语言的魅力和文化的价值；最后，培养学生批判性思维和创新精神，鼓励学生在议论文写作中提出独到见解，形成个人风格。通过本节课的学习，学生能够将所学知识内化为自身的核心素养。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

九年级学生在进入本单元学习前，已经具备了一定的写作基础，包括记叙文、说明文等文体的写作技巧。他们能够运用基本的语言表达方式，具备一定的词汇积累和语法知识。然而，对于议论文这一文体，学生在写作中可能还缺乏系统的训练和深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对议论文的兴趣可能因人而异，一部分学生可能对辩论和表达个人观点感兴趣，而另一部分学生可能对逻辑推理和分析论据感到挑战。学生的学习能力方面，有的学生逻辑思维能力强，能够迅速组织论点和论据；有的学生则可能更擅长情感表达，对于抽象的论证过程感到困难。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习议论文写作时，可能遇到的困难包括：如何准确提出论点，如何选取合适的论据，如何进行有效的论证，以及如何在有限的篇幅内保持文章的连贯性和说服力。此外，部分学生可能对逻辑推理的复杂性感到不适应，难以构建严密的论证结构。因此，教学过程中需要注重引导学生逐步克服这些困难，通过实例分析和实践练习，提升他们的写作能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本新教材人教版九年级语文上册，包含本节课的写作指导和相关练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示优秀议论文范例的图片，以及相关的逻辑推理和论证方法的教学视频。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备若干张白纸和彩笔，用于学生的写作实践和课堂展示。

4.教室布置：根据教学需要，设置分组讨论区，确保学生能够方便地开展小组讨论；同时，留出足够的空间供学生进行写作练习和展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一组社会热点话题的图片或视频，引导学生思考这些话题背后的观点和立场。

-提问：你们认为在讨论这些话题时，我们应该如何做到言之有物？

-引出本节课的主题：《议论要言之有物》。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解议论文的定义和特点，强调论点、论据、论证方法的重要性。

-通过实例分析，展示如何提出有力的论点，如何选择合适的论据，以及如何运用多种论证方法。

-引导学生思考：一个好的议论文应该具备哪些要素？

-分组讨论：讨论议论文的结构，包括引论、本论和结论，以及每个部分的作用。

3.巩固练习（10分钟）

-学生根据所学知识，独立完成一篇简短的议论文，主题自选。

-教师巡视指导，帮助学生修改和完善文章。

-邀请部分学生展示自己的作品，并请其他同学评价。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调议论文写作的技巧和方法。

-提问：通过本节课的学习，你们对议论文写作有了哪些新的认识？

-学生分享学习心得，教师进行点评和补充。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：以“校园文化”为主题，写一篇不少于500字的议论文。

-要求学生注意论点的明确性，论据的充分性，以及论证的逻辑性。

-提醒学生注意字数要求，并鼓励他们在课后进行修改和润色。

-布置作业后，提醒学生注意复习和预习，为下一节课做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-优秀议论文选读：收集并推荐一些经典的议论文作品，如鲁迅的《记念刘和珍君》、梁实秋的《谈时间》等，让学生通过阅读这些作品，学习如何运用不同的论证手法和表达方式。

-社会热点话题分析：搜集近期社会热点话题，如环境保护、教育改革等，提供相关背景资料和不同观点，引导学生分析这些话题的争议点和讨论焦点。

-逻辑学入门书籍：推荐一些适合中学生阅读的逻辑学入门书籍，如《逻辑学导论》、《简单逻辑》等，帮助学生了解逻辑推理的基本原理。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生利用课余时间阅读更多议论文作品，不仅限于教材内容，还可以阅读不同领域的文章，如科学、历史、艺术等，拓宽视野。

-观看辩论节目：推荐学生观看一些辩论节目，如《开讲啦》、《非正式演讲》等，学习专业辩论者的论点构建和论据运用。

-小组讨论实践：组织学生进行小组讨论，选择一个社会热点话题，进行模拟辩论，让学生在实践中提高自己的论证能力和团队合作能力。

-课堂辩论活动：定期在课堂上组织辩论活动，让学生就某个话题展开辩论，通过辩论来锻炼他们的思维敏捷性和语言表达能力。

-写作工作坊：开设写作工作坊，邀请专业人士或教师指导学生进行议论文写作，提供个性化的写作指导和反馈。

-网络资源利用：指导学生如何正确使用网络资源，如在线图书馆、学术数据库等，帮助他们获取更多的写作素材和参考信息。

-社会实践体验：鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区调研等，通过实际体验来积累写作素材，提升写作的真实性和深度。教学反思这节课结束了，我想对今天的课堂教学进行一些反思。首先，我觉得在导入环节，我通过展示社会热点话题的图片和视频，成功地激发了学生的兴趣，让他们对议论文写作有了初步的认识。这让我意识到，导入环节对于吸引学生的注意力非常重要。

在巩固练习环节，我让学生们独立完成了一篇简短的议论文，并进行了展示和评价。这个过程让我看到了学生的实际写作水平，也发现了他们在写作中的一些问题，比如论点不够明确、论据不够充分等。这让我意识到，课堂练习不仅要让学生动笔，更要让他们动脑，通过思考和实践来提高写作能力。

课堂小结环节，我让学生们分享了自己的学习心得，这让我感受到了他们的成长和进步。同时，我也注意到，有些学生在表达自己的观点时，还是显得有些拘谨。这可能是因为他们缺乏自信，或者是对自己的观点不够确定。因此，我决定在接下来的教学中，更多地鼓励学生表达自己，提高他们的自信心。

在作业布置环节，我布置了一篇以“校园文化”为主题的议论文写作任务。我希望通过这个作业，让学生们能够结合自己的校园生活，提出自己的观点，并学会如何运用所学知识进行论证。同时，我也提醒学生们注意字数要求，鼓励他们在课后进行修改和润色。

回顾整节课，我觉得自己在以下几个方面做得还不错：

1.注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学手段，如图片、视频、实例分析等，使课堂更加生动有趣。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，通过小组讨论、角色扮演等方式，提高他们的参与度和互动性。

3.注重培养学生的写作能力，通过课堂练习和作业布置，让学生在实践中提升自