十几减5、4、3、2（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学人教版

十几减5、4、3、2（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学人教版主备人备课成员教材分析十几减5、4、3、2（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学人教版

本节课选自人教版一年级下册数学教材，主要讲解十几减5、4、3、2的计算方法。通过本节课的学习，学生能够掌握十几减一位数的计算方法，并能够熟练进行计算。教学内容与实际生活紧密相连，有助于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学核心素养，包括数的认识、逻辑推理和问题解决能力。学生通过学习十几减5、4、3、2的计算，将加深对数的理解，提高逻辑推理能力，学会运用已有知识解决实际问题，培养数感、符号意识和空间观念，同时发展应用意识和创新意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生对10以内的加减法有一定的了解，能够进行简单的计算。在此基础上，本节课将引导学生从10以内的加减法过渡到十几减一位数的计算，因此学生已经具备了一定的数学基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也抱有浓厚兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过观察和模仿教师的示范，能够较快地掌握新知识。学习风格方面，学生以视觉和听觉为主，需要教师通过直观演示和语言讲解相结合的方式进行教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对十几减一位数的计算方法理解不够，容易混淆；

（2）在计算过程中，可能会出现进位或借位错误；

（3）对于减法运算中的“借位”概念理解困难，容易出错；

（4）部分学生可能因为缺乏生活经验，对计算结果的实际意义理解不够。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版一年级下册数学课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如减法操作图示、动画演示等，以辅助学生理解十几减一位数的计算过程。

3.教学工具：准备计数器、小棒等教学工具，帮助学生直观地理解和练习减法运算。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够舒适地进行小组合作学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对十几减5、4、3、2的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道减法是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些生活中常见的减法情境，如购买商品找零、分配食物等图片或视频片段，让学生初步感受减法的魅力或应用。

简短介绍减法的基本概念和重要性，如减法是解决实际问题的重要工具，为接下来的学习打下基础。

2.十几减5、4、3、2基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解十几减5、4、3、2的基本概念、组成部分和计算方法。

过程：

讲解十几减一位数的定义，强调这是在十进制数系统中的一种减法运算。

详细介绍十几减5、4、3、2的计算步骤，使用板书或多媒体演示减法的计算过程。

3.十几减5、4、3、2案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解十几减5、4、3、2的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的案例，如18-3=15、14-4=10等，让学生跟随教师一起进行计算。

详细介绍每个案例的计算过程，引导学生观察并发现减法运算的规律。

引导学生思考这些案例在生活中的应用，如计算剩余物品数量、分配任务等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个十几减5、4、3、2的题目进行小组讨论。

每组讨论如何计算，可以尝试不同的方法，如借助手指、计数器等工具。

每组选出一名代表，准备向全班展示计算过程和结果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对十几减5、4、3、2的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示计算过程和结果，其他学生和教师进行提问和点评。

教师对学生的展示进行总结，强调计算过程中的关键步骤和注意事项。

教师对学生的回答进行点评，指出优点和需要改进的地方。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调十几减5、4、3、2的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的十几减5、4、3、2的计算方法。

强调减法在解决实际问题中的重要性，鼓励学生在日常生活中多加运用。

布置课后作业：让学生回家后尝试用十几减5、4、3、2解决一些生活中的简单问题，并记录下来。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与各种教学活动，取得了以下方面的效果：

1.知识掌握方面：

（1）学生能够熟练掌握十几减5、4、3、2的计算方法，包括借位和进位的处理。

（2）学生能够正确书写减法算式，并理解算式中各部分的含义。

（3）学生能够运用所学知识解决简单的实际问题，如购物找零、分配食物等。

2.能力提升方面：

（1）学生的逻辑思维能力得到提升，能够通过观察、分析和归纳，发现减法运算的规律。

（2）学生的计算能力得到提高，能够快速、准确地完成计算任务。

（3）学生的动手操作能力得到锻炼，通过使用计数器、小棒等工具，加深了对减法运算的理解。

3.情感态度方面：

（1）学生在学习过程中，表现出对数学学习的兴趣和积极性，能够主动参与课堂活动。

（2）学生在遇到困难时，能够保持乐观的心态，积极寻求解决问题的方法。

（3）学生在小组合作中，学会了尊重他人、倾听他人的意见，提高了团队合作能力。

4.应用能力方面：

（1）学生能够将所学知识应用于实际生活中，解决简单的数学问题。

（2）学生在面对新问题时，能够运用已掌握的减法知识，尝试不同的解决方法。

（3）学生在日常生活中，能够关注数学问题，尝试用数学思维解决问题。

5.学习习惯方面：

（1）学生在课堂上能够认真听讲，积极思考，主动提问。

（2）学生在课后能够自觉复习所学知识，巩固记忆。

（3）学生在完成作业时，能够认真审题，规范书写，养成良好的学习习惯。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在讲解十几减5、4、3、2的计算方法时，我尝试创设了与生活实际相关的教学情境，如购物找零、分配食物等，让学生在具体的情境中学习数学，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也让他们更加直观地理解了减法运算的实际意义。

2.多媒体辅助：利用多媒体课件展示减法运算的过程，通过动画、图片等形式，使抽象的数学概念变得具体形象，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在教学过程中，我发现部分学生在理解减法运算的借位和进位时存在困难，这可能与他们的认知水平和学习习惯有关。

2.课堂互动不足：虽然我在课堂上尽量鼓励学生参与讨论，但实际效果并不理想，部分学生参与度不高，课堂互动氛围不够活跃。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏对学生实际操作能力和创新思维的评估。

反思改进措施（三）

1.针对个体差异，我将采取分层教学的方法，针对不同层次的学生设计不同的学习任务，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，我会关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。

2.为了提高课堂互动性，我计划在课堂上增加小组合作学习环节，让学生在小组讨论中互相学习、共同进步。此外，我会鼓励学生提出问题，并给予积极的反馈，激发他们的学习兴趣。

3.在教学评价方面，我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小测验、实践操作等，全面评估学生的学习效果。同时，我会鼓励学生参与评价过程，让他们对自己的学习有更多的认识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-十几减5、4、3、2的计算方法

-借位和进位的处理

-计算过程中的关键步骤

②重点词句：

-十几减去一位数

-借位

-进位

-计算步骤

-实际应用

③教学逻辑关系：

①计算方法介绍