Chapter 4 Helping at home（说课稿）-2023-2024学年新思维小学英语2B

Chapter4Helpingathome（说课稿）-2023-2024学年新思维小学英语2B一、课程基本信息

1.课程名称：Chapter4Helpingathome

2.教学年级和班级：新思维小学英语2B

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.语言能力：提高学生运用英语进行日常生活交流的能力，尤其是在家庭环境中表达帮助意愿和行动的能力。

2.文化意识：增强学生对不同家庭文化背景的理解，认识到家庭成员之间相互帮助的重要性。

3.学习能力：培养学生通过观察、模仿和实际操作来学习英语的习惯，提高自主学习能力。

4.态度价值观：引导学生形成乐于助人的良好品质，树立家庭和谐、社会互助的价值观。三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：正确发音和词汇记忆。例如，通过教授“help”、“clean”、“dishes”等关键词汇，确保学生能够准确发音并记住这些与家务相关的词汇。

-重点二：句型结构应用。强调使用“CanIhelpyouwith...?”和“Icanhelpyoucleanthedishes.”等句型，帮助学生构建正确的英语表达。

-重点三：情景模拟。通过模拟家庭场景，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型，提高语言的实际应用能力。

2.教学难点

-难点一：动词时态的运用。学生在使用“can”表示能力时，容易混淆现在时和一般现在时。教师需通过例句和练习，帮助学生理解并正确运用。

-难点二：英语语法结构。对于非英语母语学生来说，理解英语的语法结构（如助动词的用法）是一个难点。通过逐步分解和练习，帮助学生掌握。

-难点三：跨文化理解。学生在理解不同文化背景下家务分配的差异时可能会遇到困难。教师可以通过比较中西方家庭文化差异的讨论，帮助学生建立跨文化意识。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生掌握家务相关的词汇和句型。

2.情景教学法：创设家庭场景，让学生在模拟情境中练习使用英语。

3.任务型教学法：设计具体的家务帮助任务，让学生在完成任务的过程中学习。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示家务图片和视频，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件应用：使用英语学习软件进行词汇和句型的练习。

3.实物教具：引入实物如餐具、清洁工具等，帮助学生直观理解家务活动。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习家务相关的英语词汇和句型。

设计预习问题：围绕“Helpingathome”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“Whataresomecommonhouseholdchores?HowdopeopleexpresstheirwillingnesstohelpathomeinEnglish?”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家务相关的英语词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“Helpingathome”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示家庭生活图片或视频，引出“Helpingathome”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解家务相关的英语词汇和句型，结合实例帮助学生理解。例如，讲解“CanIhelpyouwith...?”和“Icanhelpyoucleanthedishes.”的用法。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握家务帮助的英语表达。如，让学生分组模拟家庭场景，进行角色扮演练习。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验家务帮助的英语表达。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家务相关的英语词汇和句型。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握家务帮助的英语表达。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解家务相关的英语词汇和句型，掌握家务帮助的英语表达。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“Helpingathome”课题，布置适量的课后作业，如让学生用英语描述自己在家帮助父母做家务的经历。

提供拓展资源：提供与家务相关的英语学习资源，如家务英语表达手册、家务英语视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的家务相关的英语知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-家务英语词汇表：提供一份详细的家务英语词汇表，包括清洁、烹饪、园艺等领域的词汇，帮助学生扩大词汇量。

-家庭角色扮演剧本：设计一系列家庭角色扮演剧本，让学生在角色扮演中练习使用家务相关的英语表达。

-家务英语歌曲：收集一些与家务相关的英语歌曲，如“CleanUp,CleanUp”等，通过歌曲学习家务英语。

-家务英语故事书：推荐一些以家务为主题的英语故事书，如《MaisyGetsDressed》等，通过故事学习家务英语。

-家务英语视频教程：寻找一些家务英语视频教程，如如何清洁厨房、如何洗衣服等，通过视频学习家务英语的实际操作。

-家务英语游戏：设计一些与家务相关的英语游戏，如“家务连连看”、“家务拼图”等，通过游戏学习家务英语。

2.拓展建议

-词汇学习：

-让学生制作家务英语词汇卡片，将家务词汇和图片对应起来，方便记忆。

-鼓励学生收集家务相关的英语短语和表达，如“Couldyoupassthesalt?”、“CanIhelpyouwiththedishes?”等。

-通过角色扮演游戏，让学生在实际对话中使用家务英语词汇。

-句型练习：

-设计家务英语对话练习，让学生在对话中运用所学句型。

-组织家务英语演讲比赛，让学生用英语讲述自己在家帮助父母做家务的经历。

-角色扮演：

-将学生分成小组，模拟家庭场景，进行家务角色扮演。

-设计家务英语情景剧，让学生在表演中练习家务英语。

-实践活动：

-安排学生参与家庭清洁、烹饪等实践活动，让学生在实际操作中运用家务英语。

-组织家庭英语角，让学生在家庭环境中练习家务英语。

-拓展阅读：

-鼓励学生阅读与家务相关的英语书籍和文章，如《TheBerenstainBears'TroublewithTooManyToys》等。

-引导学生观看家务英语视频，如《HowtoCleanYourRoom》等。

-家庭作业：

-布置家务英语作业，如让学生用英语写一篇关于自己在家帮助父母做家务的经历。

-鼓励学生将家务英语应用到日常生活中，如在家务劳动时与家人用英语交流。七、教学反思与总结

今天这节课，我们学习了“Helpingathome”这一主题，通过一系列的实践活动，我发现了一些教学上的得与失。

首先，我觉得我在教学方法上的一个亮点是采用了情景教学法。通过模拟家庭场景，让学生在角色扮演中学习家务相关的英语表达，这样的教学方法不仅提高了学生的参与度，而且让他们在实际语境中更好地理解和运用语言。例如，在角色扮演中，有的学生能够自信地用“Icanhelpyoucleanthedishes.”来表达自己愿意帮忙洗碗，这让我感到非常欣慰。

然而，我也发现了一些不足。比如，在讲解动词时态的运用时，我发现有些学生对于“can”的用法还是有些混淆。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解语法点，并通过更多的实例来帮助学生理解和记忆。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体良好，但有个别学生注意力不集中，这可能是由于他们对家务这个话题不够感兴趣。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，尝试引入更多生动有趣的教学资源，比如家务英语歌曲、视频等，以激发学生的学习兴趣。

在教学总结方面，我认为学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。在知识方面，他们学会了家务相关的英语词汇和句型，如“clean”、“dishes”、“help”等。在技能方面，他们能够运用所学知识进行简单的家务英语对话。在情感态度方面，通过参与家务角色扮演，学生们体会到了帮助他人的快乐，增强了家庭责任感。

当然，也存在一些问题需要改进。比如，部分学生在课堂上参与度不高，这可能是因为他们对家务这个话题的兴趣不足。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，结合学生的生活实际，设计更多贴近他们生活的教学内容，以提高他们的学习兴趣。

此外，我还发现，在课堂活动中，部分学生的英语口语表达不够流畅，这可能是由于他们的英语基础不够扎实。因此，我计划在今后的教学中，加强学生的口语练习，通过小组讨论、角色扮演等方式，提高他们的口语表达能力。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。通过今天的这节课，我学到了很多，也发现了很多需要改进的地方。我相信，只要我们不断努力，一定能够帮助学生更好地学习和成长。在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，因材施教，努力提高教学质量，让每一个学生都能在英语学习的道路上越走越远。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点

-家务活动相关词汇：clean,wash,tidy,cook,help,dishes,bed,clothes

-动词时态：一般现在时（如：Ihelpmymotherwashthedishes.）

-助动词的用法：can（如：CanIhelpyouwiththedishes?）

②本文重点词

-clean：清洁

-dishes：餐具

-help