《琵琶行（并序）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《琵琶行（并序）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册一、设计意图

本节课以《琵琶行（并序）》为文本，旨在引导学生深入理解诗歌内容，感受作者情感，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。通过分析诗歌的结构、意象、语言特点，培养学生对古典诗歌的阅读兴趣，激发学生对中国传统文化的热爱。同时，结合教材内容，引导学生思考人生哲理，培养学生的道德品质。二、核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗歌的鉴赏能力，提升审美情趣和文学素养。

2.通过对《琵琶行（并序）》的解读，引导学生理解作者情感，增强文化自信。

3.培养学生运用历史、哲学等跨学科知识分析文学作品的能力，提高思辨能力。

4.引导学生关注人生百态，培养同情心和社会责任感。三、教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌内容的理解：《琵琶行（并序）》中，重点理解诗中描绘的琵琶女形象、江州司马青衫湿的意境以及诗人的情感变化。

-诗歌艺术手法：掌握诗歌中的比兴、象征等手法，如“琵琶声停欲语迟”中的比兴手法，以及“江州司马青衫湿”中的象征意义。

-文学背景知识：了解诗人的生平、创作背景以及唐代文学的特点。

2.教学难点

-诗歌情感体验：引导学生深入体会诗人对琵琶女悲惨命运的同情，以及自身遭际的无奈与感慨。

-诗歌意象解读：如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”中的意象如何传达音乐之美，以及“别时茫茫江浸月”中的月意象如何营造氛围。

-诗歌与人生的关联：如何将诗歌中的情感体验与学生的现实生活相联系，引导学生反思人生意义和价值。

-诗歌结构的把握：分析诗歌的结构特点，如“大序”与“本诗”的关系，以及如何通过结构理解诗人的情感逻辑。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、书籍（包括教材《琵琶行（并序）》原文、相关背景资料）

-课程平台：学校网络教学平台、语文教学资源库

-信息化资源：唐代文化、诗歌鉴赏相关的电子文档、视频资料

-教学手段：PPT演示、音频播放、小组讨论、角色扮演、板书展示五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段琵琶演奏的音频，让学生在优美的音乐中感受古典音乐的魅力，引出《琵琶行》这首著名的唐诗。

-回顾旧知：提问学生关于唐诗的基本知识，如唐诗的背景、特点等，引导学生回顾已学过的唐诗作品，为学习《琵琶行》做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.介绍《琵琶行》的作者白居易及其生平，让学生了解作者的创作背景。

b.分析《琵琶行》的文学价值，如诗歌的比兴手法、象征意义等。

c.详细讲解诗歌的结构，包括大序、本诗两部分，以及它们之间的联系。

-举例说明：

a.以“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”为例，讲解比兴手法在诗歌中的运用。

b.以“江州司马青衫湿”为例，讲解象征意义在诗歌中的体现。

-互动探究：

a.分组讨论：让学生分组讨论诗歌中的意象、情感等，培养学生的合作能力和思辨能力。

b.角色扮演：让学生扮演诗中的角色，通过角色扮演来体会诗人的情感。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.学生自主阅读《琵琶行》，找出自己认为最精彩的诗句，并说明理由。

b.学生分享自己的阅读心得，互相交流学习体会。

-教师指导：

a.教师针对学生的分享进行点评，引导学生深入理解诗歌内容。

b.教师解答学生在阅读过程中遇到的问题，帮助学生克服困难。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《琵琶行》的文学价值和艺术特色。

-鼓励学生在课后继续阅读相关唐诗作品，提高自己的文学素养。

5.作业布置（约5分钟）

-学生课后阅读《琵琶行》的全文，并完成以下作业：

a.分析诗歌中的意象，总结诗人的情感变化。

b.结合自身经历，谈谈对“江州司马青衫湿”这句诗的理解。

c.撰写一篇关于《琵琶行》的读后感，字数不限。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握

-学生能够熟练背诵《琵琶行》全文，并理解诗歌的基本内容。

-学生掌握了《琵琶行》中的修辞手法，如比兴、象征等，能够运用到自己的写作中。

-学生了解了唐代文学的特点，对唐诗有了更深入的认识。

2.思维能力的提升

-学生通过分析《琵琶行》中的意象和情感，提升了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在小组讨论和角色扮演中，锻炼了辩证思维和创造性思维。

3.情感与价值观的培养

-学生在感受诗歌中琵琶女的悲惨命运和诗人的感慨时，培养了对弱者的同情心和关爱他人的人格品质。

-学生通过学习《琵琶行》，体会到了人生的无常和命运的无奈，从而更加珍惜当下，树立正确的人生观和价值观。

4.文化素养的提高

-学生通过学习《琵琶行》，对中国古典文化有了更深的了解，增强了文化自信。

-学生在阅读过程中，接触到了丰富的历史知识，拓宽了知识面。

5.阅读能力的增强

-学生通过阅读《琵琶行》，提高了阅读速度和理解能力，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。

-学生学会了如何分析诗歌的结构和情感，为阅读其他文学作品提供了方法。

6.语言表达能力的提升

-学生在课堂讨论和作业中，运用了丰富的词汇和句式，提高了语言表达能力。

-学生通过撰写读后感，锻炼了写作能力，学会了如何表达自己的观点和感受。七、教学反思与总结

今天这节课，我觉得还是有不少收获的。咱们先来聊聊教学反思吧。

首先，我觉得我在导入环节做得还可以。通过播放琵琶曲，一下子就把学生的注意力吸引了过来，他们对于《琵琶行》这首诗的兴趣明显提高了。但是，我也发现，有些学生对于唐代的历史背景还是不太了解，我在介绍作者白居易的时候，可能需要更加详细一些，让他们对诗人的生平有更深入的认识。

然后，在讲解诗歌内容的时候，我尽量用生动形象的语言来描述，比如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，这样的比喻让学生更容易理解。但是，我发现有些学生对于诗歌中的意象理解还是有些吃力，比如“江州司马青衫湿”，他们可能不太能体会到其中的象征意义。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对学生进行诗歌意象和情感的理解训练。

在教学策略上，我采用了小组讨论和角色扮演的方式，希望能够激发学生的参与度。不过，实际效果可能并没有达到预期，因为有些小组在讨论时显得有些沉默，可能是我没有给出足够的问题引导，或者是在分组时没有考虑到学生的性格差异。

至于课堂管理，我觉得总体上还是不错的，但是也出现了一些小插曲。比如，有学生在课堂上接打电话，这让我意识到，课堂纪律的管理需要更加严格，同时也要让学生明白，尊重他人和课堂是每个学生应尽的责任。

总体来说，我觉得这节课的教学效果还是不错的。学生在知识上，对《琵琶行》的内容有了更深的理解；在技能上，学会了如何分析诗歌的意象和情感；在情感态度上，对于诗中的琵琶女和诗人的遭遇产生了共鸣。

当然，也有一些不足之处。比如，对于诗歌中的难点，如象征意义的解读，学生掌握得还不够扎实。这就需要我在今后的教学中，更加注重对这类知识点的讲解和练习。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在导入环节，可以增加一些历史背景的介绍，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

-在讲解诗歌内容时，要注重引导学生思考，提出更多的问题，激发他们的思考热情。

-在课堂管理上，要更加严格，同时也要注重培养学生的自律意识。

-对于教学资源，可以适当增加一些多媒体教学手段，如图片、视频等，以增强教学的直观性和趣味性。八、板书设计

①知识点：

-作者：白居易

-诗歌背景：江