Unit 3 Making Contact Lesson 3（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语五年级下册

Unit3MakingContactLesson3（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为2023-2024学年人教新起点版英语五年级下册Unit3MakingContactLesson3。本节课主要围绕电话用语展开，包括打电话的常用表达方式、如何询问对方身份、如何请求帮助等内容。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的电话用语，提高实际应用英语进行交流的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过电话用语的学习，学生能够运用英语进行实际交流，提高跨文化意识，理解不同文化背景下的沟通方式。同时，通过角色扮演和情景对话，学生能够锻炼思维能力，培养解决问题的能力。学情分析本节课面向的是五年级的学生，这一年龄段的学生正处于身心发展的重要阶段，他们在语言学习方面表现出以下特点：

1.学生层次：班级学生整体英语水平参差不齐，部分学生能够较为流利地进行基础对话，但大部分学生在电话用语的运用上还存在一定的困难。因此，教学过程中需要关注不同层次学生的学习需求，提供针对性的教学支持。

2.知识基础：学生在进入五年级前已经学习了基本的英语词汇和句型，对英语学习有一定的认知和兴趣。然而，针对电话用语的专项学习对于部分学生来说可能较为陌生，需要教师进行适当的引导和复习。

3.能力培养：五年级学生具备了一定的自主学习能力，但合作学习和解决问题的能力有待提高。在电话用语的学习中，学生需要通过角色扮演和小组讨论来提高语言运用能力和交际能力。

4.素质发展：学生在英语学习过程中，需要培养良好的学习习惯和积极的学习态度。部分学生可能存在害羞、不敢开口的现象，需要教师通过鼓励和激励，帮助学生建立自信心。

5.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯良好，能够遵守纪律，但在课堂参与度上存在差异。部分学生积极参与课堂活动，而另一些学生则相对被动。教学过程中，教师需要关注每个学生的表现，确保每个学生都有机会参与学习。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如电话模型）

-课程平台：人教新起点英语课程平台，提供电子教材、教学资源包

-信息化资源：网络资源（如英语学习网站、在线词典）

-教学手段：PPT课件、角色扮演道具、情景模拟软件、英语歌曲或视频片段教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段英文电话对话录音，引导学生注意听电话用语的表达方式。

-提问：“同学们，你们在录音中听到了哪些电话用语？”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“MakingContact”，即“电话联系”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示PPT课件，介绍电话用语的常用表达，如：“Hello,thisis...speaking”、“CanIspeakto...?”、“Howareyou?”等。

-学生跟读并模仿教师示范的对话。

-教师通过情景模拟，演示如何使用电话用语进行询问、请求帮助等。

-学生分组练习，教师巡视指导。

3.巩固练习（10分钟）

-学生进行角色扮演，模拟实际生活中的电话交流场景。

-教师提供一些情境提示，如：“你想找妈妈”、“你忘记带钥匙了”等。

-学生分组练习，教师选择优秀小组进行展示，并进行点评。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调电话用语的正确运用。

-学生分享自己在练习中的收获和感受。

-教师提醒学生在日常生活中注意运用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-复习本节课所学电话用语，并尝试自己编写一段电话对话。

-家长协助学生进行角色扮演练习，提高电话用语的运用能力。

-完成课后练习题，巩固所学知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《电话礼仪指南》节选，介绍不同文化背景下的电话礼仪，如美国、英国、加拿大等国家的电话礼仪差异。

-阅读材料二：《英语电话用语大全》节选，提供更多实用的电话用语，包括问候、介绍、请求帮助、结束通话等场景。

-阅读材料三：《电话诈骗案例集》节选，通过真实案例，教育学生如何识别和防范电话诈骗。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试收集不同国家的电话礼仪资料，进行比较分析，了解文化差异对电话交流的影响。

-学生可以模仿阅读材料中的电话用语，编写自己的电话对话剧本，并进行角色扮演练习。

-学生可以调查身边人的电话交流习惯，分析不同年龄、职业人群在电话交流中的特点。

-学生可以参与社区活动，如老年活动中心，帮助老年人学习电话用语，提高他们的沟通能力。

-学生可以组织英语角活动，邀请其他同学一起练习电话用语，提高实际应用能力。

-学生可以尝试用英语撰写一篇关于电话用语的短文，分享自己的学习心得和体会。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-电话用语的基本表达

-如何通过电话进行问候、介绍、请求帮助和结束通话

②本文重点词汇：

-Hello/Hi/Hiya（你好）

-Thisis...speaking（我是...）

-CanIspeakto...?（我可以和...说话吗？）

-Howareyou?（你好吗？）

-I'mfine,thankyou.Andyou?（我很好，谢谢。你呢？）

-Couldyouhelpme,please?（你能帮我一下吗？）

-Goodbye/Bye/Seeyou（再见）

③本文重点句型：

-1."Hello,canIspeakto...?"用于请求与某人通话。

-2."Thisis...speaking."用于自我介绍。

-3."Howareyou?"用于问候对方。

-4."Couldyouhelpmewith...?"用于请求帮助。

-5."I'msorry,butIcan'thelpyourightnow."用于拒绝帮助。

-6."Goodbye,thankyouforcalling."用于结束通话。教学反思与总结这节课下来，我对自己的教学有了一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过播放电话对话录音，让学生们直观地感受到电话用语的实际应用。同时，我也让学生们通过角色扮演来练习对话，这样既增加了课堂的互动性，也提高了他们的语言表达能力。但是，我发现有些学生在进行角色扮演时还是显得有些紧张，这说明我在课堂氛围的营造和学生的心理辅导上还有提升的空间。

在教学策略上，我注重了基础知识的讲解和巩固。对于电话用语的讲解，我尽量用简单的句子和例句来帮助学生理解和记忆。同时，我也利用了一些图片和情景模拟来让学生在实际语境中感受和学习。不过，我也注意到，对于一些基础较差的学生来说，这些方法可能还不够直观和有效。因此，我需要在今后的教学中，针对不同层次的学生采取更有针对性的教学方法。

在课堂管理方面，我尽量保持了课堂的秩序，但是有时候也会出现个别学生分心的现象。这说明我在课堂纪律管理上还有待加强，特别是在处理课堂突发事件时，我需要更加冷静和果断。

至于教学效果，我认为还是不错的。从学生的课堂表现来看，他们对电话用语有了更深入的理解和掌握，不少学生在课后也能够主动使用所学的电话用语进行交流。这让我感到很欣慰。不过，也有少数学生对于一些复杂句型的掌握还不够牢固，这说明我在教学过程中需要更加注重个别辅导。

针对这些问题和不足，我提出以下改