六年级上册《分数除法》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

六年级上册《分数除法》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）六年级上册《分数除法》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版教学内容本节课内容为人教版六年级上册数学《分数除法》。主要包括：分数除以整数、整数除以分数以及分数除以分数。通过本节课的学习，学生能够掌握分数除法的计算方法，并能熟练进行分数除法的运算。核心素养目标1.培养学生数感，使学生能够理解分数除法的意义，感受分数与除法的关系。

2.培养学生的符号意识，通过分数除法的学习，让学生体会数学符号的简洁性和抽象性。

3.培养学生的模型思想，引导学生通过实际问题建立分数除法的数学模型。

4.培养学生的空间观念，通过几何图形的分割，让学生直观理解分数除法的概念。

5.培养学生的应用意识，使学生能够运用分数除法解决实际问题，提高解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解分数除以整数的计算方法，掌握分数除以整数的基本步骤。

②掌握整数除以分数的计算方法，理解倒数在分数除法中的应用。

③理解分数除以分数的计算方法，能够正确进行分数的乘法运算来求解分数除法。

2.教学难点

①理解分数除以整数时，如何将除法转化为乘法，并理解乘以分数倒数的意义。

②在进行分数除以分数的计算时，学生可能难以把握乘法运算中分母和分子的正确处理方法。

③将分数除法与实际问题相结合，引导学生理解分数除法的实际应用，提高学生的应用能力。

④学生在解决分数除法问题时，可能遇到分数大小比较、通分等计算上的困难，需要教师引导学生逐步克服。教学资源-软硬件资源：实物教具（分数模型、分式卡片）、电子白板、电脑、投影仪

-课程平台：学校数学教学平台

-信息化资源：分数除法相关的教学视频、在线互动练习系统

-教学手段：多媒体课件、实物演示、小组合作学习、问题解决活动教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习分数除以整数的概念和基本步骤。

设计预习问题：围绕分数除法课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何将分数除以整数转化为乘法？为什么可以这样操作？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台查看学生的预习笔记和问题提交情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解分数除以整数的概念和基本步骤。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下“分数除以整数时，分子和分母分别如何变化？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出分数除法课题，激发学生的学习兴趣。例如，可以讲述一个生活中的分数除法问题，如“如何将一块蛋糕平均分给5个人？”

讲解知识点：详细讲解分数除以整数的计算方法，结合实例帮助学生理解。例如，通过演示分数除以整数的具体步骤，让学生跟随操作。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分数除法的技能。例如，让学生分组进行分数除法计算比赛，提高计算速度和准确性。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能会问“为什么分数除以分数时，要先求出倒数？”

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验分数除法知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解分数除法的概念和计算方法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分数除法的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解分数除法的概念和计算方法，掌握分数除法的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据分数除法课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，布置一些分数除法的计算题和应用题。

提供拓展资源：提供与分数除法相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些数学学习网站，让学生在线进行练习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，对于学生的错误，给出具体的纠正方法和建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以记录下自己在学习过程中的困惑和收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的分数除法知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果是教学活动的重要反馈，以下将从知识、技能、情感态度与价值观等多个维度分析本节课《分数除法》的教学后学生在知识、技能和情感态度与价值观方面的具体效果。

一、知识掌握方面

1.学生能够理解和掌握分数除以整数的计算方法，包括分数与整数的乘法运算，以及分数与分数的乘法运算。例如，学生能够计算1/3除以2的结果，并能够解释为什么结果是1/6。

2.学生能够理解和应用整数除以分数的计算方法，包括分数的倒数和乘法运算。例如，学生能够计算2除以1/2的结果，并能够说明为什么结果是4。

3.学生能够理解和掌握分数除以分数的计算方法，包括分数的乘法和分母相同的化简。例如，学生能够计算3/4除以1/3的结果，并能够说明为什么结果是9/4。

4.学生能够理解分数除法的意义，能够将实际问题转化为分数除法问题，并解决实际问题。例如，学生能够解决“一个长方形的长是宽的3倍，如果长方形的长是12厘米，求宽是多少厘米？”这样的问题。

二、技能培养方面

1.学生能够熟练进行分数除法的计算，包括简单的计算和复杂的应用题。例如，学生能够快速完成一系列分数除法的计算题，如1/2除以1/4、2/3除以3/4等。

2.学生能够运用分数除法解决实际问题，提高解决生活问题的能力。例如，学生能够使用分数除法计算购物时的折扣、分配食物等。

3.学生能够通过小组合作和讨论，提高与他人合作解决问题的能力。例如，在解决分数除法应用题时，学生能够与同伴分工合作，共同完成任务。

4.学生能够运用图形、模型等辅助工具，更好地理解和解决分数除法问题。例如，学生能够使用分数模型来可视化分数除法的过程。

三、情感态度与价值观方面

1.学生在学习过程中，能够体会到数学的严谨性和逻辑性，培养对数学的兴趣和热爱。例如，学生在解决分数除法问题时，能够感受到数学的规律和美。

2.学生通过合作学习和探究活动，培养团队精神和集体荣誉感。例如，在小组讨论和合作解决问题时，学生能够互相帮助，共同进步。

3.学生在面对挑战和困难时，能够坚持不懈，勇于尝试，培养克服困难的勇气和信心。例如，在解决复杂的分数除法问题时，学生能够不断尝试，直至找到正确答案。

4.学生通过分数除法的学习，能够认识到数学与生活的紧密联系，提高应用数学知识解决实际问题的能力。例如，学生能够意识到分数除法在日常生活、科学研究、工程技术等领域的广泛应用。板书设计1.分数除法概念

①分数除法的定义

②分数除法的意义

③分数除法的计算方法

2.分数除以整数

①分数除以整数的步骤

②分数除以整数的计算公式

③分数除以整数的示例

3.整数除以分数

①整数除以分数的步骤

②分数的倒数

③整数除以分数的计算公式

4.分数除以分数

①分数除以分数的步骤

②分数乘以分数的步骤

③分数除以分数的计算公式

5.分数除法的应用

①实际问题转化为分数除法问题

②分数除法在生活中的应用

③分数除法问题的解决策略教学反思与总结这节课我们学习了《分数除法》，回顾一下，我觉得有几个地方挺有收获的，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得我在教学过程中的一个亮点是能够通过生活中的例子来引入分数除法的概念。比如，我用了蛋糕分给小朋友的例子，这样的方式让学生更容易理解分数除法的实际意义。学生们的反应也很积极，他们能够通过这个例子直观地看到分数除法是如何在现实生活中应用的。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解分数除以整数的时候，我发现有些学生对于分数的理解还不够深入，他们在进行计算时容易出错。这让我意识到，对于分数的基本概念和性质，我们需要更加细致地讲解和练习。

在教学策略上，我尝试了小组合作学习的方式，让学生们在小组内讨论和解决问题。这个方法的效果还是不错的，学生们在讨论中能够互相启发，共同进步。但是，我也发现，部分学生在小组讨论中不太主动，这可能是因为他们对分数除法的理解还不够扎实，导致在讨论时缺乏信心。

情感态度方面，我觉得学生们对于分数除法的兴趣还是比较高的，他们在课堂上积极参与，提出问题，这让我感到很欣慰。但是，也有个别学生对于数学学习存在一定的抵触情绪，这需要我在今后的教学中更加关注他们的学习状态，采取个性化的教学方法。

至于改进措施，我想以下