2024-2025学年新教材高中语文 第五单元 11.2 与妻书（2）说课稿 部编版必修下册

2024-2025学年新教材高中语文第五单元11.2与妻书（2）说课稿部编版必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中语文第五单元11.2与妻书（2）说课稿部编版必修下册教学内容2024-2025学年新教材高中语文第五单元11.2《与妻书（2）》教学内容。本课选自部编版必修下册，主要围绕书信体的文学作品展开，通过学习鲁迅的《与妻书》第二部分，引导学生深入理解书信体的表达方式，体会作者的情感与思想，提升学生的阅读理解和审美鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过学习《与妻书》的第二部分，让学生体会书信文化的魅力，增强对传统文化的认同感；二是审美鉴赏与创造，引导学生从语言、情感、结构等方面鉴赏文学作品，提高审美鉴赏能力；三是语言建构与运用，通过分析书信体的语言特点，提升学生的语言表达和写作能力；四是思维发展与提升，通过分析作者的写作手法和情感变化，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解《与妻书》第二部分的核心情感和主旨。重点引导学生分析书信中表达的情感变化，如从激昂到悲痛，从决绝到留恋，理解作者对妻子的深情和对生活的复杂态度。

-掌握书信体的写作特点。通过对比阅读，分析书信体在结构、语言、情感表达等方面的独特性，如直接倾诉、情感真挚、语言质朴等。

2.教学难点

-深入理解作者情感变化的层次和原因。难点在于如何帮助学生理解作者在特定历史背景下的内心世界，如分析作者对国家命运的忧虑、对家庭责任的担当等。

-提升学生的文学鉴赏能力。难点在于引导学生从宏观和微观层面分析作品，如如何从语言细节中挖掘情感，如何把握书信体的写作技巧。

-运用现代视角解读经典。难点在于如何将书信中的情感与现代社会价值观念相结合，让学生能够站在现代人的角度去理解和评价这部作品。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教学用书（部编版必修下册）、笔记本电脑

-课程平台：学校网络教学平台、在线阅读平台

-信息化资源：鲁迅生平及创作背景资料、书信体文学作品的典范案例、相关历史文献资料

-教学手段：教师讲解、学生讨论、小组合作、角色扮演、多媒体展示、经典片段朗诵教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《与妻书》第二部分的学习兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“在书信这种文学形式中，你们认为最能够表达情感的是什么？请举例说明。”

展示一些经典书信片段，如《断章》中的诗句，让学生初步感受书信的情感表达。

简短介绍《与妻书》的背景和作者鲁迅，为接下来的学习打下基础。

2.《与妻书》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《与妻书》的基本概念、书信体的特点及鲁迅的情感表达。

过程：

讲解《与妻书》的定义，强调其作为一封家书的特殊性。

详细介绍书信体的特点，如直接性、私密性、情感真挚等。

3.《与妻书》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解鲁迅在《与妻书》第二部分中的情感变化和写作技巧。

过程：

分析《与妻书》第二部分中的关键段落，如“我之所以如此决绝，是因为我深知……”

详细介绍鲁迅在信中表达的情感，如对妻子的爱、对生活的无奈、对未来的希望等。

引导学生思考鲁迅为何选择这种方式来表达情感，以及这种表达方式对读者的意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对书信体文学作品的深入理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个《与妻书》中的情感主题进行讨论，如“爱情”、“责任”、“牺牲”等。

小组内讨论该主题在信中的体现，以及作者如何通过书信体来表达这些情感。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《与妻书》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对情感主题的分析、作者情感变化的解读等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调书信体文学作品的情感表达和鲁迅的文学成就。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《与妻书》的基本情况、书信体的特点、鲁迅的情感表达等。

强调书信体文学作品在情感表达和文学价值上的重要性，鼓励学生欣赏和创作类似的作品。

布置课后作业：让学生选择一封经典书信，分析其情感表达和写作技巧，并撰写心得体会。

7.课后拓展活动（5分钟）

目标：鼓励学生将课堂学习延伸到课外，提高文学素养。

过程：

推荐一些经典书信作品，如《致女儿的信》、《亲爱的安德烈》等，供学生课外阅读。

鼓励学生尝试撰写自己的书信，可以是给亲人、朋友的问候，也可以是表达个人情感的日记。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《鲁迅全集》中的其他书信作品，如《致许广平的信》、《致曹靖华的信》等，帮助学生进一步了解鲁迅的情感世界和书信写作风格。

-《中国现代文学史》中的相关章节，介绍鲁迅的生平和文学成就，以及他在中国现代文学史上的地位和影响。

-《书信体文学作品选》收录的多种书信体文学作品，让学生对比阅读，拓宽视野，了解不同作者的书信体写作特色。

-《鲁迅研究》杂志，提供关于鲁迅及其作品的学术论文，帮助学生从学术角度深入理解鲁迅的文学创作。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以选择一封历史名人或普通人的书信进行阅读和分析，比较不同时代、不同背景下的书信表达方式。

-学生可以尝试模仿鲁迅的书信体写作，撰写一封表达个人情感的书信，可以是给亲人、朋友或未来的自己。

-学生可以组织一次小组活动，选取《与妻书》中的某个片段进行角色扮演，通过表演来体会书信中的情感。

-学生可以开展一次小型的写作比赛，要求以书信体形式创作一篇关于友情、亲情或爱情的短文。

-学生可以结合现代通信技术的发展，思考书信在现代社会中的地位和作用，撰写一篇关于现代书信文化的短文。

3.组织课外实践活动

-学校图书馆或教室可以设立一个“书信角”，鼓励学生将自己的书信作品放置其中，供其他同学阅读交流。

-学校可以组织一次书信文化节，邀请学生分享自己的书信作品，邀请专家进行点评和指导。

-学校可以与当地社区合作，开展书信交流活动，让学生与社区居民进行书信往来，增进相互了解和沟通。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，增强课堂互动。在讲解《与妻书》时，我尝试使用多媒体展示鲁迅的生平图片、书信原文等，让学生更直观地感受作者的情感和书信的背景。

2.引入角色扮演，提升学生参与度。在分析书信中的情感变化时，我让学生分组进行角色扮演，通过模拟书信中的对话，加深对情感的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对书信体文学作品的兴趣不足。在课堂讨论中，我发现部分学生对书信体文学作品的兴趣不高，参与讨论的积极性不够。

2.教学内容与学生的实际生活联系不够紧密。在讲解《与妻书》时，我未能很好地将教学内容与学生的实际生活相结合，导致学生对作品的理解不够深入。

3.评价方式单一，未能全面评估学生的学习效果。在课堂评价中，我主要依靠学生的口头回答和小组讨论的表现，未能全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.创设情境，激发学生兴趣。在今后的教学中，我将通过创设情境，如播放与书信相关的影视作品、讲述真实故事等，激发学生对书信体文学作品的兴趣。

2.联系生活实际，深化教学内容。我会尝试将教学内容与学生的实际生活相结合，如引导学生思考书信在现代社会中的作用，以及如何运用书