Unit 2 He Has a Funny Face Lesson3 （说课稿）-2024-2025学年重大版英语四年级上册

Unit2HeHasaFunnyFaceLesson3（说课稿）-2024-2025学年重大版英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit2HeHasaFunnyFaceLesson3

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听说读写活动，学生能够理解和运用与“描述人物特征”相关的词汇和句型，提高语言表达和沟通能力。同时，通过学习不同人物特征的描述，学生能够增强对多元文化的理解和尊重，培养批判性思维和跨文化交际意识。此外，通过参与课堂活动，学生将提高自主学习能力和合作学习意识。学情分析四年级学生在英语学习上已具备一定的基础，能够理解和运用基本的英语词汇和句型。然而，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在一定差异。

知识方面，部分学生对本单元的词汇和句型掌握较好，能够熟练地描述人物特征；而部分学生对某些词汇的发音和拼写仍存在困难，需要加强练习。

能力方面，学生在听力和口语方面表现较好，能够积极参与课堂互动，但在阅读和写作方面能力相对较弱。本节课将通过多种教学活动，提高学生的阅读理解和写作能力。

素质方面，学生的合作意识和创新思维有待提高。本节课将注重培养学生的合作学习能力和创新思维，通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生在互动中提升素质。

行为习惯方面，部分学生存在注意力不集中、课堂纪律较差等问题，影响了学习效果。本节课将注重培养学生良好的学习习惯，提高课堂参与度。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的故事引入新词汇和句型，帮助学生理解和记忆。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们用英语描述人物特征，提高口语表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，通过模拟对话练习描述人物特征，增强语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

2.互动式教学软件：使用英语学习软件，提供互动练习，巩固学生所学知识。

3.教学卡片：制作人物特征描述卡片，让学生通过卡片游戏进行词汇和句型的复习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看与人物特征描述相关的英语动画片片段，了解人物外貌、性格等特征。

设计预习问题：围绕“人物特征描述”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“你最喜欢的动漫人物是谁？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过微信群收集学生预习情况的反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人物特征描述的基本词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对某些句型的运用产生疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同人物特征的图片，引出“人物特征描述”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解描述人物特征的词汇和句型，结合实例帮助学生理解，如通过角色扮演展示如何使用“hasa...”句型。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容描述同学的外貌特征，提高口语表达能力。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导，如解释某些词汇的用法差异。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如思考如何更生动地描述人物特征。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用自己的语言描述同学的特征，体验语言运用的乐趣。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如询问如何表达人物的个性特点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“人物特征描述”课题，布置适量的课后作业，如让学生回家后描述家庭成员的特征。

提供拓展资源：提供与人物特征描述相关的拓展资源（如英语绘本、人物传记等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出描述中的错误并提供正确的表达方式。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，如尝试用英语描述自己的朋友。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读有关人物特征描述的英语文章。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如思考如何提高自己的语言描述能力。

本节课的重难点在于学生能够运用所学的词汇和句型准确描述人物特征，并通过实践活动提高口语表达能力。通过课前预习、课中互动和课后拓展，学生能够在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升语言运用能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

（1）描述人物特征的词汇，如：big,small,tall,short,fat,thin,red,blue,black,white,curly,straight等。

（2）描述人物特征的句型，如：He/Shehasa...;He/Sheis...;He/Shelooks...等。

（3）人物特征的分类，如：外貌特征、性格特征、爱好特征等。

（4）人物特征的描述方法，如：使用形容词、副词、名词等词汇进行描述。

2.能力提升

（1）听说能力：通过课堂互动、小组讨论、角色扮演等活动，学生在实际语境中运用英语描述人物特征，提高听说能力。

（2）读写能力：通过预习、课堂笔记、课后作业等环节，学生在阅读和写作方面得到锻炼，提高读写能力。

（3）思维品质：在学习过程中，学生通过思考、讨论、分析等活动，培养批判性思维和创新能力。

（4）合作能力：通过小组合作、角色扮演等活动，学生学会与他人沟通、协作，提高团队合作能力。

3.素质培养

（1）文化意识：通过学习不同人物的特征，学生了解不同文化背景下的人物形象，增强文化意识。

（2）道德品质：在学习过程中，学生学会尊重他人，关心他人，培养良好的道德品质。

（3）审美情趣：通过欣赏不同人物的特征，学生提高审美情趣，培养审美能力。

（4）心理素质：在学习过程中，学生学会面对挑战，克服困难，提高心理素质。

具体学习效果举例：

（1）在听说方面，学生能够流利地运用所学的词汇和句型描述人物特征，如：“Shehaslonghairandblueeyes.”（她有一头长发和蓝眼睛。）

（2）在读写方面，学生能够独立完成课后作业，如：“Mymotheristallandthin.Shehasasmallmouthandbigeyes.”（我的妈妈又高又瘦。她有一个小嘴巴和大眼睛。）

（3）在思维品质方面，学生能够通过小组讨论，分析人物特征，提出自己的观点，如：“Ithinkthecharacterinthisstoryisbravebecausehehelpsothersinneed.”（我认为这个故事中的角色很勇敢，因为他帮助需要帮助的人。）

（4）在合作能力方面，学生能够与同伴合作完成角色扮演，如：“Inourgroup,weworkedtogethertodescribethecharacterinthestory.Everyonecontributedtheirideas,andwefinallycreatedavividpicture.”（在我们小组里，我们共同努力描述故事中的角色。每个人都贡献了自己的想法，我们最终创造了一个生动的画面。）板书设计①知识点

-人物特征描述词汇：big,small,tall,short,fat,thin,red,blue,black,white,curly,straight

-人物特征描述句型：He/Shehasa...;He/Sheis...;He/Shelooks...

-人物特征分类：外貌特征、性格特征、爱好特征

②词汇

-形容词：big,small,tall,short,fat,thin,red,blue,black,white,curly,straight

-副词：very,quite,rather,extremely

-名词：eye,hair,mouth,nose,ear,face,body,character,personality,hobby

③句型

-He/Shehasa...(He/Shehasabignose.)

-He/Sheis...(Sheistallandthin.)

-He/Shelooks...(Helookshappy.)

④板书结构

①人物特征描述

-外貌特征

-big,small,tall,short,fat,thin,red,blue,black,white,curly,straight

-性格特征

-brave,kind,funny,smart,stubborn,l