《第一单元 动物大家族：1 给动物分类》说课稿-2024-2025学年苏教版科学四年级上册

《第一单元动物大家族：1给动物分类》说课稿-2024-2025学年苏教版科学四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本章节《第一单元动物大家族：1给动物分类》旨在通过引导学生观察和比较动物的特点，培养学生的观察能力和分类能力，激发学生对生物科学的兴趣。结合苏教版四年级上册科学课程，通过实践活动和小组合作，让学生在实际操作中感受动物分类的规律，为后续学习打下基础。核心素养目标分析培养学生观察、比较、分析动物特征的能力，提高学生的科学探究素养；发展学生合作学习、交流分享的能力，提升学生的人际交往素养；激发学生对自然界的热爱，培养科学态度和创新意识，增强学生的文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对动物有一定的认知，能够说出一些常见的动物名称，但对动物分类的概念和标准了解有限。他们可能已经接触过简单的生物分类，如植物和动物的区别，但对于更细致的分类方法，如按照是否有脊椎、生活环境等进行分类，还缺乏系统的学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对动物世界充满好奇，对观察和探索动物有较高的兴趣。他们的观察能力正在发展，能够通过观察动物的外形、行为等特征来初步判断动物种类。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实物操作和实验来学习，而另一部分学生可能更习惯于通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在给动物分类时可能会遇到以下困难：一是对动物特征的识别不够准确，二是难以理解分类的标准和逻辑，三是合作学习时可能存在沟通不畅或分工不均的问题。此外，学生可能对一些分类结果感到困惑，如某些动物在分类上的争议性。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有苏教版科学四年级上册《第一单元动物大家族》教材。

2.辅助材料：准备动物图片、分类图表、动物生活习性视频等多媒体资料。

3.实验器材：准备放大镜、分类盒等实验器材，确保实验操作的安全和有效性。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，营造有利于学生合作学习的环境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们家养过哪些动物？它们有什么特点？”来引起学生对动物的兴趣。

-展示几种常见动物的图片，引导学生观察并说出它们的名字。

-提问：“这些动物有什么不同？我们能不能把它们分成几类？”引出本节课的主题“给动物分类”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解动物分类的基本原则，如按照是否有脊椎、生活环境、食性等进行分类。

-展示分类图表，让学生了解常见的动物分类方法。

-通过多媒体资源展示不同类群的动物特点，如哺乳动物、鸟类、爬行动物等。

-分组讨论：教师将学生分成小组，每组提供一套动物图片和分类标准，让学生根据标准进行分类，并讨论分类依据。

-教师巡回指导，解答学生在分类过程中遇到的问题。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示一组动物图片，要求学生快速进行分类，并说明分类依据。

-学生个人练习，教师巡视指导。

-选取部分学生上台展示分类过程，其他学生点评。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调动物分类的重要性。

-学生分享自己在小组讨论中的收获和感受。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

-课后观察家中或周围环境中的动物，尝试进行分类，并记录下来。

-撰写一篇关于动物分类的小文章，分享自己的发现和思考。知识点梳理1.动物分类的基本原则

-根据动物是否有脊椎分为脊椎动物和无脊椎动物。

-根据动物的生活环境分为陆生动物、水生动物和空中飞行的动物。

-根据动物的食性分为食肉动物、食草动物和杂食动物。

2.常见动物类群的特征

-哺乳动物：体表有毛，体温恒定，哺乳，有脊椎。

-鸟类：体表有羽毛，前肢变成翼，体温恒定，有脊椎。

-爬行动物：体表有鳞片或甲，体温不恒定，有脊椎。

-鱼类：生活在水中，体表有鳞片，用鳃呼吸，有脊椎。

-昆虫：身体分为头、胸、腹三部分，有六条腿，部分有翅膀，有外骨骼，属于无脊椎动物。

3.动物分类的方法

-观察法：通过观察动物的外形、行为、生活习性等特征进行分类。

-比较法：比较动物之间的相似点和不同点，确定分类标准。

-实验法：通过实验操作，观察动物在不同条件下的反应，进行分类。

4.动物分类的意义

-有助于了解动物的多样性，认识动物世界的丰富性。

-为生物学研究和保护动物提供科学依据。

-培养学生的观察能力、比较分析能力和科学探究精神。

5.教学活动建议

-通过观察、讨论、实验等多种方式，让学生积极参与动物分类的学习。

-结合实际生活，引导学生关注身边的动物，提高学生的环保意识。

-培养学生合作学习、交流分享的能力，提高学生的团队协作精神。

6.课后拓展

-搜集有关动物分类的资料，了解更多动物类群的特点。

-观察家中的宠物，尝试对它们进行分类。

-参观动物园或自然保护区，实地观察不同类群的动物。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《第一单元动物大家族：1给动物分类》。回顾一下，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得在导入环节，通过提问和展示动物图片的方式，激发了学生的兴趣，让他们对动物分类产生了好奇心。这让我意识到，一个好的导入对于吸引学生的注意力非常重要。

在讲授新知的过程中，我尽量使用了多种教学方法，比如展示分类图表、通过多媒体展示动物特点等，这样可以帮助学生更好地理解和记忆。不过，我也发现有些学生对于分类标准理解起来有些吃力，这可能是因为他们缺乏相关的背景知识。所以，我需要在今后的教学中，更加注重基础知识的铺垫。

在巩固练习环节，我让学生进行了小组讨论和分类练习，这样既能培养学生的合作能力，也能让他们在实践中巩固所学知识。但我也注意到，有些学生在讨论时显得比较被动，这可能是因为他们的自信心不足。因此，我打算在未来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，增强他们的自信心。

课堂小结部分，我让学生分享了自己的学习感受，这有助于他们巩固所学内容。但同时，我也发现有些学生对于动物分类的意义理解不够深入。接下来，我会在教学中更加注重引导学生思考分类背后的科学价值。

至于作业布置，我给了学生一些课后拓展的任务，希望他们能够将所学知识应用到实际生活中。不过，我也意识到，有些学生可能因为家庭环境或其他原因，无法完成这些拓展任务。因此，我需要考虑如何让每个学生都有机会参与到这些活动中来。

1.在今后的教学中，我会更加注重基础知识的讲解，确保每个学生都能理解分类的标准和逻辑。

2.我会设计更多互动性强的教学活动，鼓励学生积极参与，提高他们的课堂参与度。

3.对于作业布置，我会考虑学生的实际情况，提供更多样化的作业选择，让每个学生都能有所收获。

4.我会继续关注学生的情感态度，帮助他们建立自信心，让他们在课堂上敢于表达自己。板书设计①动物分类的原则

-有脊椎动物

-无脊椎动物

-生活环境分类（陆生、水生、空中）

-食性分类（食肉、食草、杂食）

②常见动物类群特征

-哺乳动物：体表有毛，体温恒定，哺乳

-鸟类：体表有羽毛，前肢变成翼，体温恒定

-爬行动物：体表有鳞片或甲，体温不恒定

-鱼类：生活在水中，体表有鳞片，用鳃呼吸

-昆