七年级生物上册 3.7.2《人体的呼吸》第1课时说课稿 （新版）苏科版

七年级生物上册3.7.2《人体的呼吸》第1课时说课稿（新版）苏科版一、教材分析

七年级生物上册3.7.2《人体的呼吸》第1课时说课稿（新版）苏科版。本节课围绕人体呼吸系统的组成和功能展开，旨在让学生了解呼吸系统的基本结构及其在气体交换中的作用，培养学生对生物科学的兴趣和观察能力。教学内容与课本紧密相连，贴近学生生活实际，有助于激发学生学习生物的兴趣。二、核心素养目标

培养学生对生物科学的探究兴趣，提高观察能力和实验操作技能。通过学习呼吸系统的组成和功能，发展学生的生命观念，理解人体与环境的相互作用。同时，培养学生科学思维，学会运用科学方法分析问题，提升科学探究和科学态度与责任的核心素养。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生已经具备一定的生物学基础，了解细胞、组织、器官等基本概念。他们对人体结构有一定的了解，但关于呼吸系统的知识相对较少，可能对肺的结构和功能有一定的模糊认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生物学通常保持较高的兴趣，尤其是与自身健康相关的内容。他们具备一定的观察能力和初步的实验操作技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观、形象的学习方式，如通过模型、图片等辅助理解；而另一部分学生则可能更偏好通过实验和实际操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于呼吸系统涉及人体内部结构，学生可能难以直观地理解其工作原理。此外，呼吸过程中的气体交换概念较为抽象，学生可能难以把握。在实验操作方面，学生可能对显微镜的使用、气体的收集和测量等步骤感到困惑。因此，教师需通过多种教学手段帮助学生克服这些困难，确保他们能够有效地理解和掌握呼吸系统的相关知识。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解呼吸系统的组成和功能，引导学生建立初步的概念框架。

2.讨论法：组织学生讨论呼吸过程中气体交换的意义，激发思维和参与度。

3.实验法：通过呼吸模型实验，让学生亲身体验呼吸系统的运作，加深理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示呼吸系统结构。

2.教学软件应用：借助虚拟实验室软件，让学生在虚拟环境中进行呼吸实验操作。

3.模型制作：指导学生动手制作呼吸系统模型，增强动手能力和空间想象力。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你能说出呼吸过程中发生了什么吗？”的问题开始，引导学生思考呼吸的重要性。

-回顾旧知：简要回顾细胞呼吸和气体交换的基本概念，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解呼吸系统的组成，包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺等部分的功能和结构。

-举例说明：通过展示呼吸系统各部分的图片和视频，帮助学生形象地理解呼吸系统的运作。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨呼吸过程中气体交换的具体过程和意义。

3.新课呈现（续）（约20分钟）

-讲解新知：深入讲解肺的结构和功能，包括肺泡的结构、气体交换的原理等。

-举例说明：通过实际案例，如登山运动员的呼吸调整，说明肺功能的重要性。

-互动探究：通过角色扮演游戏，让学生体验肺的呼吸功能，加深对气体交换过程的理解。

4.新课呈现（续）（约20分钟）

-讲解新知：介绍呼吸调节机制，包括呼吸中枢的位置和作用。

-举例说明：通过模拟实验，展示呼吸调节的生理过程。

-互动探究：分组进行呼吸调节实验，观察和分析实验结果。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生完成配套练习题，巩固对呼吸系统知识的理解和应用。

-教师指导：巡视课堂，及时解答学生疑问，确保学生掌握知识点。

6.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调呼吸系统对人体的重要性。

-提出思考问题，鼓励学生在课后进一步探索呼吸系统的奥秘。

7.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括阅读相关资料、完成课后练习题和思考呼吸系统与疾病的关系。

-鼓励学生进行家庭小实验，如制作呼吸模型，以加深对呼吸系统的理解。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-呼吸系统疾病知识：介绍常见的呼吸系统疾病，如哮喘、慢性支气管炎、肺结核等，以及这些疾病对呼吸系统的影响。

-呼吸系统保健知识：提供关于如何保护呼吸系统的建议，包括正确的呼吸方式、空气质量的监测、戒烟等。

-呼吸系统发展史：简要介绍呼吸系统研究的历史，包括重要发现和里程碑事件。

-呼吸系统生理学图解：提供详细的呼吸系统生理学图解，帮助学生更直观地理解呼吸系统的结构和功能。

2.拓展建议：

-学生可以阅读有关呼吸系统疾病的科普文章，了解这些疾病对健康的影响。

-建议学生通过观看科普视频或动画，了解呼吸系统的结构和功能。

-组织学生进行小组讨论，探讨如何改善室内空气质量，减少呼吸系统疾病的风险。

-鼓励学生进行实地考察，如参观医院呼吸科或进行空气质量检测，将理论知识与实际应用相结合。

-建议学生通过阅读医学杂志或参加科学讲座，了解呼吸系统研究的最新进展。

-组织学生进行角色扮演，模拟医生与患者的对话，提高学生对呼吸系统疾病的认识。

-建议学生制作呼吸系统模型，通过动手操作加深对呼吸系统结构的理解。

-鼓励学生参与社区健康教育活动，如普及呼吸系统保健知识，提高公众的健康意识。

-建议学生进行家庭调查，了解家庭成员的呼吸健康状况，探讨可能的改善措施。

-组织学生进行呼吸系统保健讲座，分享自己的学习成果，提高同伴间的健康意识。七、教学反思与改进

在教学过程中，我深刻地认识到，教学不仅仅是传授知识，更是激发学生的兴趣，培养他们的思维能力和实践技能。以下是我对本次教学的反思与改进计划。

首先，我注意到在导入环节，虽然通过问题激发了学生的兴趣，但回顾旧知的时间较短，有些学生可能对细胞呼吸和气体交换的概念不够清晰。因此，我计划在未来的教学中，增加回顾旧知的时间，通过更详细的讲解和实例分析，帮助学生更好地理解新知识。

其次，新课呈现环节中，虽然我使用了多媒体和实验法，但部分学生对于呼吸系统结构的理解仍然存在困难。我发现，在讲解复杂结构时，如果能够结合实物模型或者学生自己动手制作模型，效果可能会更好。所以，我打算在未来的教学中，准备更多的教学模型和材料，让学生通过实际操作来加深理解。

在互动探究环节，我发现学生参与度不高，可能是由于问题设置不够吸引人或者难度不合适。我计划在未来的教学中，设计更多与学生生活实际相关的问题，同时调整问题的难度，确保每个学生都能参与到讨论和实验中来。

巩固练习环节，我发现学生的练习效果参差不齐，有些学生能够迅速掌握知识点，而有些学生则需要更多的个别指导。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，采用分层教学的方法，根据学生的不同水平提供个性化的辅导。

课堂总结环节，我意识到总结的内容应该更加精炼，同时要能够激发学生的思考。因此，我计划在未来的教学中，用更简洁的语言总结重点，并提出一些开放性问题，引导学生进行深度思考。

最后，作业布置环节，我发现学生的作业完成质量不一，有的学生能够独立完成，而有的学生则需要家长的帮助。为了提高学生的自主学习能力，我计划在未来的教学中，提供更明确的作业指导，并鼓励学生通过小组合作完成作业，以提高他们的合作能力和解决问题的能力。八、板书设计

①呼吸系统的组成

-鼻腔：气体进入的通道，具有清洁、湿润和温暖空气的作用。

-咽：连接口腔和食道的通道，同时也是呼吸道的起点。

-喉：气体进入肺部的必经之路，具有保护和发声功能。

-气管：将气体从喉部输送到支气管，保持气道的畅通。

-支气管：分支出许多细小的支气管，将气体输送到肺部。

-肺：呼吸系统的主要器官，负责气体交换。

②呼吸系统的功能

-吸入氧气：肺泡通过气体交换将氧气吸入体内。

-排出二氧化碳：将体内产生的二氧化碳排出体外。

③呼吸过程

-吸气：肋间外肌和膈肌收缩，肺容积增大，气体进入肺部。

-呼气：肋间外肌和膈肌放松，肺容积减小，气体排出体外。

④呼吸调节

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