Unit 5 Fun at the zoo Lesson 3（说课稿）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册

Unit5FunatthezooLesson3（说课稿）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit5FunatthezooLesson3

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生核心素养中的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与动物园情境的对话和活动，学生能够提高听说技能，增强对动物文化知识的了解，培养跨文化交际意识。同时，通过小组合作和探究，学生将发展批判性思维和合作学习的能力，提升自主学习的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇掌握：学生能够正确认读并运用本节课的新词汇，如“zoo”、“elephant”、“tiger”等。

-句型应用：学生能够理解并运用“Ilike...”句型来表达对动物的喜好。

-日常用语：学生能够熟练运用“Whereis...?It's...”等日常用语来询问和回答位置。

2.教学难点：

-词汇理解：部分学生可能对动物名词的拼写和发音感到困难，例如“zoo”、“elephant”等。

-句型结构：学生可能难以理解“Ilike...”句型的结构和用法，特别是在不同时态中的应用。

-语境应用：学生在实际情境中运用所学语言表达时，可能难以准确选择词汇和句型，导致表达不准确或不完整。例如，在描述动物时，学生可能忘记使用“Ilike...”句型，或者在使用“Whereis...?It's...”时出现语法错误。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，如小组讨论和游戏，以提高学生的参与度和兴趣。

2.通过角色扮演活动，让学生在模拟动物园的环境中练习对话和表达，增强语言实践能力。

3.利用多媒体资源，如图片和视频，展示动物园的场景和动物，帮助学生直观理解词汇和句型。

4.设计互动练习，如“找朋友”游戏，让学生在游戏中复习和巩固新学的词汇和句型。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布动物园相关图片和视频，要求学生观察并思考不同动物的习性。

-设计预习问题：提出如“你最喜欢的动物是什么？为什么？”等问题，引导学生思考动物的特点。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看动物园视频，记录下他们感兴趣的动物和相关信息。

-思考预习问题：学生根据预习资料，思考并记录下自己对动物的好奇点和疑问。

-提交预习成果：学生以笔记或小作文的形式，提交他们的预习成果。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示动物园的真实照片或视频片段，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解“zoo”、“elephant”、“tiger”等词汇，以及“Ilike...”句型的用法。

-组织课堂活动：设计“动物园寻宝”游戏，让学生在游戏中运用新学的词汇和句型。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解学习新词汇和句型。

-参与课堂活动：学生在“动物园寻宝”游戏中积极参与，尝试使用新学的英语进行交流。

-提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，提出问题并与其他同学讨论解决。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生以小组形式，创作一个简单的动物园介绍，包括动物图片和英语描述。

-提供拓展资源：推荐相关的英文绘本或网站，让学生在课后继续学习动物知识。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，创作动物园介绍，提高语言运用能力。

-拓展学习：学生利用推荐资源，了解更多关于动物的信息，丰富自己的知识储备。

-反思总结：学生在完成作业后，反思自己的学习过程，总结学习心得。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇与句型掌握

-学生能够正确认读并运用本节课的新词汇，如“zoo”、“elephant”、“tiger”等。

-学生能够理解并熟练运用“Ilike...”句型来表达对动物的喜好，以及“Whereis...?It's...”等日常用语来询问和回答位置。

2.语言能力提升

-学生在模拟动物园情境的对话和活动中，提高了口语表达能力，能够用英语进行简单的交流。

-通过角色扮演和游戏，学生的听力理解能力得到了加强，能够准确捕捉并理解对话中的信息。

3.文化意识增强

-学生通过学习动物园的英语表达，对西方文化中关于动物的知识有了更深入的了解。

-学生在讨论动物习性和特点时，能够表达对动物保护的意识，体现了文化意识的提升。

4.思维品质发展

-在小组讨论和探究活动中，学生能够提出自己的观点，并学会倾听他人的意见，培养了批判性思维。

-学生在解决问题时，能够运用所学的英语知识，进行逻辑推理和判断，提高了思维品质。

5.学习能力提高

-学生通过自主学习预习资料，提高了自主学习能力和自我管理能力。

-学生在完成课后作业和拓展学习时，能够主动查找资料，独立完成任务，增强了学习能力。

6.团队合作能力

-在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

-学生在讨论和解决问题时，能够相互支持，共同进步，培养了团队精神。

7.个性发展

-学生在课堂上积极参与，勇于表达自己的观点，展现了个性。

-学生在课后拓展学习中，根据自己的兴趣选择学习内容，有利于个性发展。

8.情感态度与价值观

-学生通过学习动物知识，增强了关爱动物、保护环境的意识，培养了良好的情感态度。

-学生在学习过程中，学会了尊重他人，乐于助人，形成了积极向上的价值观。

-掌握了动物园相关的英语词汇和句型；

-提高了英语口语和听力理解能力；

-增强了文化意识和思维品质；

-提升了学习能力和团队合作能力；

-促进了个性发展和情感态度与价值观的形成。

这些学习效果不仅有助于学生英语能力的提高，还能为他们的全面发展奠定基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过模拟动物园的环境，让学生在真实的语境中学习，这样不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示动物园的图片和视频，让学生直观地了解动物，这样的教学方式能够更好地吸引学生的注意力，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然我设计了小组讨论和角色扮演等活动，但发现部分学生在活动中不够积极参与，这可能是因为他们对某些动物或话题不感兴趣。

2.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习情况，这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

3.部分学生基础薄弱：在课堂中，我发现有些学生在英语基础方面存在一定的问题，这可能会影响他们对新知识的吸收和应用。

反思改进措施（三）

1.丰富教学活动：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中加入更多与学生兴趣相关的动物话题，同时设计更多互动性强的活动，如动物知识竞赛、动物故事创作等。

2.多样化评价方式：我将尝试采用多种评价方式，如形成性评价和总结性评价相结合，课堂表现和作业相结合，以及同伴评价和学生自评相结合，以更全面地了解学生的学习情况。

3.加强基础辅导：对于英语基础薄弱的学生，我会在课前进行针对性的辅导，帮助他们打好基础，同时在课堂教学中适当降低难度，确保他们能够跟上教学进度。

4.注重情感教育：在教学过程中，我会更多地关注学生的情感需求，鼓励他们表达自己的看法，培养他们的自信心和团队合作精神。

5.家校合作：我会加强与家长的沟通，共同关注学生的英语学习情况，鼓励家长在家中为孩子创造良好的英语学习环境，形成家校共育的良好局面。通过这些改进措施，我相信能够更好地提高学生的学习效果，促进他们的全面发展。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-动物园（zoo）

-常见动物名称（elephant,tiger,panda,lion,giraffe等）

-表示喜好的句型（Ilike...）

②本文重点词汇：

-zoo

-eleph