八年级地理下册 第六章 北方地区 第三节 世界最大的黄土堆积区-黄土高原说课稿2 （新版）新人教版

八年级地理下册第六章北方地区第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原说课稿2（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级地理下册第六章北方地区第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原说课稿2（新版）新人教版课程基本信息1.课程名称：八年级地理下册第六章北方地区第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年9月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级学生已经具备了一定的地理知识基础，包括地形、气候、河流等基本概念。他们对我国的基本地理分区有一定的了解，但对于黄土高原这一特殊地貌的形成、分布特点以及生态环境等问题可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对自然现象和地理知识有较强的好奇心，对我国的地理环境有浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验等方式获取新知识。学习风格上，部分学生偏好直观形象的学习方式，如地图、图片等，而另一部分学生则更倾向于逻辑推理和文字描述。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习黄土高原这一章节时，学生可能对黄土高原的形成原因、地貌特征以及生态环境问题感到困惑。此外，由于黄土高原地域广阔，涉及到的地理信息量大，学生可能会在记忆和理解上遇到困难。针对这些挑战，教师应采用多种教学方法，如案例教学、小组讨论等，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有八年级地理下册教材，以便课堂学习。

2.辅助材料：准备与黄土高原相关的图片、地形图、气候分布图等，以及相关的视频资料，以增强直观感受。

3.实验器材：无需实验器材，但准备一些可以触摸的黄土样本，让学生直观感受黄土的特性。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；在讲台上放置多媒体设备，以便展示教学资源。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅我国北方地区的地图，引导学生观察并提问：“同学们，你们能在这张地图上找到黄土高原的位置吗？你们对黄土高原有什么了解？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们将一起探索黄土高原，了解它的形成、地貌特征以及生态环境。”

2.讲授新知（20分钟）

-形成原因：教师通过多媒体展示黄土高原的形成过程，引导学生观察并分析。

-地貌特征：展示黄土高原的地形图，讲解其特有的塬、梁、峁等地貌形态，并配以图片说明。

-气候特点：介绍黄土高原的气候特点，如干燥、温差大等，并分析这些特点对植被和生态环境的影响。

-生态环境：讲解黄土高原的生态环境问题，如水土流失、土地荒漠化等，以及我国政府采取的治理措施。

-学生分组讨论：教师将学生分成小组，每组选取一个与黄土高原相关的主题进行讨论，如治理措施、生态保护等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出几个与黄土高原相关的问题，如“黄土高原的形成原因是什么？”“黄土高原有哪些地貌特征？”“黄土高原的生态环境问题有哪些？”等。

-学生分组讨论，每组派代表回答问题，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调黄土高原的形成原因、地貌特征、气候特点以及生态环境问题。

-鼓励学生在课后继续关注黄土高原的治理和保护，为我国生态环境建设贡献自己的力量。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置以下作业：

1.阅读教材中关于黄土高原的相关内容，加深对知识的理解。

2.收集有关黄土高原治理和保护的相关资料，为下节课的讨论做准备。

3.思考如何为黄土高原的生态环境治理和保护出谋划策，下节课进行分享。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《黄土高原的生态环境变迁》：介绍黄土高原的生态环境历史变迁，包括自然因素和人为因素的影响。

-《黄土高原的治理与保护》：探讨黄土高原治理和保护的成功案例，分析不同治理措施的效果。

-《黄土高原的文化遗产》：介绍黄土高原地区的民俗文化、传统工艺等，展现地域文化的独特魅力。

-《黄土高原的自然资源》：探讨黄土高原的矿产资源、水资源等，分析资源的合理利用和保护。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，了解黄土高原的生态环境、治理保护和文化特点。

-鼓励学生通过网络、图书馆等途径，进一步搜集有关黄土高原的资料，拓宽知识面。

-组织学生开展小组讨论，分享各自的学习成果，提高学生的合作能力和表达能力。

-布置探究性学习任务，如“设计一项黄土高原的生态环境治理方案”，培养学生的创新思维和实践能力。

-安排学生参观当地与黄土高原相关的博物馆、自然保护区等，实地感受黄土高原的自然风光和人文景观。

-鼓励学生撰写关于黄土高原的调研报告，总结学习心得，提高写作能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-黄土高原的形成原因

-黄土高原的地貌特征

-黄土高原的气候特点

-黄土高原的生态环境问题

②重点词句：

-“黄土高原是我国最大的黄土堆积区”

-“黄土高原的形成原因是长期风力沉积作用”

-“黄土高原的地貌特征有塬、梁、峁”

-“黄土高原的气候特点是干燥、温差大”

-“黄土高原的生态环境问题包括水土流失、土地荒漠化”

③教学逻辑顺序：

-首先介绍黄土高原的形成原因，解释其地质背景和风力沉积作用。

-然后描述黄土高原的地貌特征，通过图片和地图展示塬、梁、峁等地貌形态。

-接着分析黄土高原的气候特点，解释其干燥和温差大的原因。

-最后探讨黄土高原的生态环境问题，包括水土流失和土地荒漠化，以及相应的治理和保护措施。教学反思今天上了八年级地理下册第六章北方地区第三节“世界最大的黄土堆积区——黄土高原”这一节课，让我对教学有了更深的思考。以下是我的一些教学反思：

首先，我觉得这节课的导入环节做得还不错。通过展示北方地区的地图，让学生直观地看到了黄土高原的位置，激发了他们的好奇心。但是，我也发现有些学生对于黄土高原的地理位置还是有些模糊，这说明在今后的教学中，我需要更加注重地理知识的系统性和连贯性，帮助学生建立完整的地理知识体系。

在讲授新知的过程中，我尽量采用了多种教学手段，如图片、视频等，以增强学生的直观感受。我发现，对于黄土高原的形成原因和地貌特征，学生们理解起来相对容易，但在气候特点和生态环境问题上，他们显得有些吃力。这可能是因为这些内容比较抽象，需要学生有一定的地理知识储备。因此，在今后的教学中，我计划加强对这些抽象概念的解释，并结合具体案例进行分析。

在巩固练习环节，我提出了几个与黄土高原相关的问题，让学生分组讨论。这个环节的效果出乎我的意料，学生们讨论得很热烈，回答问题的积极性也很高。这让我意识到，小组讨论是一种很好的教学方式，可以激发学生的思维，提高他们的合作能力。不过，我也发现有些学生不太善于表达自己的观点，这说明在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的表达机会。

课堂小结环节，我简要回顾了本节课的主要内容，并强调了黄土高原的生态环境问题。我希望通过这样的总结，让学生对黄土高原有一个更加清晰的认识。同时，我也意识到，在今后的教学中，我应该更多地引导学生关注地理问题背后的社会意义，培养他们的社会责任感。

在布置作业时，我布置了三个任务：阅读