Unit 1 Hello 表格式（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit1Hello表格式（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）（2024）英语三年级上册一、教学内容

湘少版（三起）2024英语三年级上册Unit1Hello，本节课主要围绕Hello这一主题，通过对话、歌曲、游戏等形式，引导学生掌握基本的问候语和自我介绍。内容包括：hello、mynameis…、Iam…等句型和单词的运用。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过互动交流，学生能够运用所学问候语和自我介绍，提升语言表达和沟通能力。同时，通过了解不同国家的问候方式，增强文化意识。此外，通过参与课堂活动，学生能够在真实情境中运用英语，提高社会实践能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对英语学习还处于初步阶段，他们已经掌握了基本的字母知识和简单的单词，如“hello”、“goodbye”等。此外，他们可能对一些简单的日常用语有所了解，如“howareyou?”、“Iamfine,thankyou”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也抱有较高的兴趣。他们的学习能力强，接受新知识较快，但注意力集中时间较短。学习风格上，大部分学生偏好通过游戏和互动活动来学习，喜欢在轻松愉快的氛围中提高英语能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习英语时可能遇到的困难包括：发音不准确、词汇量有限、句子结构不清晰等。此外，由于年龄特点，他们在学习过程中可能会遇到情绪波动、自信心不足等问题。针对这些困难，教师需要提供适当的指导和帮助，如通过示范、反复练习、鼓励和表扬等方式，帮助学生克服挑战，提高学习效果。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用情境教学法，结合直观教学和游戏化教学，以激发学生的学习兴趣和参与度。

2.教学活动：设计“Hello”主题角色扮演游戏，让学生在游戏中练习问候语和自我介绍；组织“猜谜语”活动，通过图片和声音提示，帮助学生记忆单词。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示图片和视频，辅助教学，同时使用实物教具如卡片、图片等，增强学生的直观感受和记忆。五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师角色：以轻松愉快的姿态进入教室，与学生打招呼，营造良好的课堂氛围。

2.学生角色：热情回应老师，准备好参与课堂活动。

3.教学内容：播放一首英文歌曲《Hello》，让学生在欢快的音乐中感受英语学习的乐趣。

4.教学活动：学生跟随歌曲演唱，老师适时纠正发音。

二、新课导入（10分钟）

1.老师角色：介绍本节课的主题“Hello”，并解释其重要性。

2.学生角色：认真聆听，思考Hello在英语学习中的作用。

3.教学内容：讲解Hello的用法和例句。

4.教学活动：展示PPT，呈现Hello的例句，如“Hello,mynameis…”，让学生跟读。

三、词汇学习（15分钟）

1.老师角色：引导学生学习Hello相关的词汇，如name、teacher、student等。

2.学生角色：认真听讲，跟读老师展示的例句。

3.教学内容：教授单词的发音、拼写和意思。

4.教学活动：进行单词接龙游戏，让学生在游戏中复习和巩固词汇。

四、句子练习（15分钟）

1.老师角色：引导学生运用所学的词汇和句型进行对话练习。

2.学生角色：积极参与，尝试用Hello相关的句型进行对话。

3.教学内容：教授“Hello”相关句型的用法，如“Hello,howareyou?”、“Iamfine,thankyou”等。

4.教学活动：进行小组对话练习，每组选择一位学生进行对话，其他学生评价。

五、角色扮演（15分钟）

1.老师角色：设计情景，让学生进行角色扮演，运用所学知识进行交流。

2.学生角色：积极参与，尝试在角色扮演中运用所学知识。

3.教学内容：教授角色扮演的技巧，如表情、语气、动作等。

4.教学活动：分组进行角色扮演，每组扮演不同的角色，如学生、老师、同学等。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师角色：回顾本节课所学内容，强调Hello在英语学习中的重要性。

2.学生角色：认真总结，回顾所学知识。

3.教学内容：总结本节课的重点，如Hello的用法、相关词汇和句型。

4.教学活动：学生分享自己的学习心得，老师给予评价和指导。

七、课后作业（5分钟）

1.老师角色：布置课后作业，巩固所学知识。

2.学生角色：认真完成作业，巩固课堂所学。

3.教学内容：布置与Hello相关的课后作业，如用Hello写一段简短的自我介绍。

4.教学活动：学生自主完成作业，老师巡视指导。六、学生学习效果

学生学习效果

1.语音和语调的提高：通过本节课的学习，学生能够准确地发音单词“hello”及其相关词汇，如"name"、"teacher"、"student"等。此外，学生在角色扮演和对话练习中逐渐掌握了英语语调的抑扬顿挫，使他们的口语表达更加生动和自然。

2.词汇量的拓展：学生在本节课中学习了与问候相关的词汇，如“fine”、“thankyou”、“please”等，这些词汇的掌握有助于学生在日常交流中更加流畅地表达自己。

3.句型运用能力提升：学生在课堂上通过反复练习，能够熟练运用句型“Hello,mynameis…”和“Iamfine,thankyou”进行自我介绍和问候。这为学生以后学习更复杂的句型打下了基础。

4.交际能力的增强：通过角色扮演和小组对话活动，学生的交际能力得到显著提高。他们在真实的语境中运用英语，能够更好地理解和表达自己的意思，增强了跨文化交流的能力。

5.文化意识的形成：在学习问候语的过程中，学生了解了不同国家和文化背景下的问候习惯，这有助于他们形成跨文化意识，理解并尊重不同的文化差异。

6.学习兴趣的激发：通过游戏化教学和互动活动，学生对英语学习的兴趣得到了激发。他们在愉快的氛围中学习，提高了学习积极性和主动性。

7.自主学习能力的发展：在课后作业中，学生需要用所学的“hello”进行自我介绍，这要求他们能够独立思考、查阅资料，并在实际运用中解决问题。这种自主学习能力的发展对于学生的终身学习具有重要意义。

8.团队合作意识的培养：在小组活动中，学生需要互相配合、共同完成任务。这有助于培养他们的团队合作精神，学会倾听他人的意见，增强团队协作能力。

9.信心和勇气的提升：通过课堂上的积极参与和成功表达，学生对自己的英语能力有了更自信的认识，克服了语言学习中的恐惧和不安，勇于在众人面前展示自己。

10.习惯的养成：在本节课的学习中，学生养成了良好的英语学习习惯，如课前预习、课后复习等，这些习惯有助于他们在英语学习道路上持续进步。七、板书设计

①知识点重点

①.1单词：hello,mynameis,Iam,fine,thankyou

①.2句型：Hello,mynameis…;Iam…;Howareyou?Iamfine,thankyou.

②词汇展示

②.1Hello相关词汇：teacher,student,friend,family

②.2其他常用词汇：how,are,you,please

③句型练习

③.1自我介绍句型：Hello,mynameis…Iam…from…

③.2问候句型：Howareyou?Iamfine,thankyou.

③.3应对问候句型：Howareyou?Iamfine,thankyou.Howaboutyou?Iamalsofine,thankyou.

④文化背景

④.1不同文化中的问候习惯

④.2英语国家常用问候语及其含义八、教学反思与总结

教学反思与总结

今天这节课，我带着满满的期待和期待，希望通过这堂课，孩子们能够更好地掌握“Hello”这个主题，提升他们的英语能力。现在，让我来和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了情境教学法，通过歌曲、游戏和角色扮演等活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。我发现这样的方法很有效，孩子们的参与度很高，课堂气氛活跃。不过，我也意识到，有些孩子可能因为害羞或者不自信而不太愿意参与，我需要在今后的教学中更加注重个别辅导，帮助他们克服这些心理障碍。

在策略上，我注重了词汇和句型的反复练习，尤其是“Hello”这个核心词汇和句型。我发现孩子们在模仿和练习中进步很快，但是我也发现，有些孩子对于“am”和“is”的用法还是有些混淆。因此，我需要在今后的教学中，更加细致地讲解这些语法点，并通过更多的例句和练习来强化记忆。

管理方面，我尽量保持课堂秩序，鼓励孩子们积极参与。但是，我也发现，有时候课堂纪律确实有些难以控制，特别是当活动进行到高潮时，孩子们的情绪可能会有些激动。我需要更加灵活地调整教学节奏，确保每个孩子都能在良好的学习环境中学习。

至于教学效果，我觉得还是相当不错的。孩子们在知识方面，对“Hello”这个主题有了更深入的理解，能够运用所学词汇和句型进行简单的交流。在技能方面，他们的口语表达能力有了明显的提升。在情感态度上，他们对英语学习的兴趣更加浓厚，自信心也有所增强。

当然，也存在一些不足。比如，个别孩子对于课堂活动的参与度不高，这可能是因为他们对英语学习的兴趣不够浓厚或者存在学习上的