建构化学反应认识模型

项目式初三一轮复习课

——建构化学反应认识模型

项目成果说课内容1指导思想2内容分析3项目式教学整体规划4化学反应认识模型5教学过程6教学反思化学学科核心素养指导思想化学课程标准化学反应是化学研究的重要内容，通过化学反应，可以制备、转化、检验、分离物质，获取能量，对认识和确定物质的组成、结构等有着极其重要的作用。内容分析内容分析必修初中小学选修宏观角度认识化学变化的客观存在微观角度初步揭示化学变化的特征与本质宏观角度了解化学变化的类型定量认识化学反应从物质转化和能量转化认识化学反应的应用，从宏观认识反应方向、速率离子角度认识反应分类从化学键的角度深入理解化学反应的特点和进程不同阶段的化学反应学习三个维度多个角度三个层面九个角度一级主题二级主题(单元)标准物质的化学变化化学变化的基本特征1.认识化学变化的基本特征，初步了解化学反应的本质。2.知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性。3.知道催化剂对化学反应的重要作用。4.初步形成“在一定条件下物质可以转化”的观点认识几种化学反应1.初步认识常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应，能用于解释日常生活中的一些化学现象。2.能用金属活动性顺序对有关置换反应进行判断，并能解释日常生活中的一些化学现象。3.知道利用化学变化可以获得新物质，以适应生活和生产的需要。质量守恒定律1.认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系。2.能正确书写简单的化学方程式。3.能根据化学反应方程式进行简单的计算。4.认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。义务教育化学课程标准（2011年版）课程标准中考说明从宏观和微观角度认识物质及其化学变化从定量角度认识物质及其化学变化从能量变化的角度认识物质及其化学变化不同物质学习中通过化学变化研究物质的性质及制备、总结基本反应类型等从宏观角度认识化学变化与物理变化初三化学一轮复习情况常见复习模式：1.讲述为主，知识梳理2.以练代讲，题海战术存在的主要问题：1.没有任务驱动，学生自主学习的动力不足2.知识再现记忆为主，学生未建立角度及关联3.解决问题时，学生未能建立知识与问题间的联系3.专题复习，但没有化学反应专题复习项目式教学主题确立制作我的“化学小小书”项目任务项目成果梳理初三化学学习成果项目目标1.复习初中化学学习中核心知识和基本技能；建立知识间的联系，形成知识结构2.形成、发展对物质及其变化的认识，形成初中阶段物质、化学变化的认识模型3.完成项目任务，建立知识与问题间的联系，形成问题解决的思路项目整体规划物质梳理物质的认识模型物质梳理化学反应认识模型化合反应分解反应置换反应复分解反应吸热反应放热反应有新物质生成有发光、放热、生成气体、沉淀等明显现象或无明显现象化学反应是有条件的难易实现转化总结在何条件下转化对反应进行调控利用转化化学反应认识模型特殊现象识别反应体现是否实现转化转化是否完全帮助进行检验排除干扰化学反应认识模型帮助实现确定物质组成的依据为合理使用物质提供量的支持化学反应认识模型吸热反应放热反应化学反应认识模型已有认知对化学反应有认识能基于物质认识模型对物质进行多角度分析对化学反应有认识角度认识零散、某些认识存在错误对化学反应认识角度孤立，缺乏联系化学反应认识角度有缺失、不够概括修正错误认识全面认识结构化、系统化多角度认识化学反应高度概括提升点学情分析存在问题认识梳理，全面探查目标罗列认识，修正问题抽提概括，形成角度角度关联，系统认识教学流程外显模型，应用模型环节确定角度，初建模型归纳角度，完善模型总结提升，运用模型环节一

认识梳理，全面探查任务一：尽可能多地写出对氢气燃烧反应的认识设计意图：给学生足够的时间让学生对熟悉的化学反应进行再认识，不仅要求每一个学生都进行自主思考，可以对核心知识和概念进行梳理复习，探查出学生对关键化学反应认识的错误和角度的缺失。学生存在的问题：学生大多可以罗列若干化学反应认识，尤其是事实性角度，反应物、生成物、反应条件、物质间比例。但是角度均零散、孤立，存在错误提问：你对此化学反应认识的问题和困惑是什么？小组讨论，对错误认识进行修正。任务二：以小组为单位对组内所有的认识汇总、概括提炼并展示环节二

确定角度初建模型提示1：你概括的角度是否具有统摄性？

是否也适用于其他化学反应。（点评：统摄性、迁移性）追问2：你概括出的角度可以如何进行分类？设计意图：通过小组讨论，自主对认识进行归纳，抽提概括出认识角度，初步形成对化学反应的认识模型。在思维发展的同时，建立不同化学反应之间存在本质联系的认识。学生情况：可以归纳出化学反应的概括性认识，如化学变化的特征是有新物质生成，化学反应符合质量守恒定律，但是很难想到物质的制备和用途、分离和提纯、等应用性认识环节二归纳角度完善模型任务三：反思对化学反应的认识，你与其他同学共同的认识是什么？还可以有哪些认识？设计意图（功能和价值）：完善化学反应的认识角度，将学生容易忽略的角度外线。初步建立化学反应之间存在本质联系的认识，初步建构反应的认识模型发展模型认知的学科素养；补充缺失角度追问：通过你已经得到的角度，你还能推出哪些可能的角度？（点评：普遍关注的角度、忽略的角度）组间交流环节四总结提升玩转模型任务四：运用化学反应认识模型，用大段语言对以下陌生反应进行描述学生情况：对于一个完全陌生的反应，利用化学反应认识模型，学生可以说出这个反应是用来合成氨气的，可以进行物质的转化和制备。某些同学还从苛刻的反应条件表现出可能某些反应物的化学性质很不活泼，也证明了在前期的学习中，氮气是一种化学性质不活泼的气体这一内容……设计意图：运用化学反应认识模型，对陌生反应进行多角度描述，感受模型的系统性，感受模型对于认识化学反应的重要作用。任务五：课下任务：基于化学反应认识